Plano de Aula: aulas eventuais (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
A elaboração deste plano de aula busca proporcionar aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2 uma também divertida e educativa experiência, que promovam o desenvolvimento de habilidades fundamentais para o aprendizado, como o trabalho em equipe, a compreensão de textos e a criatividade. Neste contexto, o tema “brincadeiras de salão” é ideal, pois possibilita a interação social e o desenvolvimento de competências essenciais, que vão além do conteúdo acadêmico tradicional.
As atividades não apenas vão incentivar a prática da leitura, mas também permitirão que os alunos explorem sua imaginação e criatividade através de brincadeiras que promovem a colaboratividade e o respeito mútuo. Dessa forma, as aulas eventuais se tornam uma oportunidade valiosa para engajar os alunos em práticas lúdicas que também são educativas, alinhadas às diretrizes da BNCC.
Tema: Aulas eventuais – brincadeiras de salão e leitura
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento de competências sociais, culturais e linguísticas por meio de brincadeiras de salão e leitura compartilhada, integrando uma abordagem lúdica ao aprendizado, incentivando a colaboração e o respeito entre os alunos.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos.
2. Promover a interação e o trabalho em equipe durante as brincadeiras.
3. Incentivar a criatividade e a imaginação através de atividades lúdicas.
4. Estimular a reflexão crítica sobre os textos lidos e suas aplicações nas brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, e crônicas, expressando avaliação.
Materiais Necessários:
1. Cartas ou papéis com instruções sobre as brincadeiras (por exemplo, bingo, mímica).
2. Livros ou textos literários para leitura compartilhada.
3. Materiais para anotações (cadernos, canetas, lápis).
4. Espaço amplo para a realização das atividades.
Situações Problema:
1. Como podemos trabalhar em equipe para superar desafios nas brincadeiras?
2. De que forma as histórias lidas influenciam a maneira como brincamos?
Contextualização:
Inicialmente, discutiremos a importância das brincadeiras na vida social e cultural, fazendo uma relação com o aprendizado em sala de aula. Através da leitura, entenderemos como esses relatos podem afetar nosso modo de ver o mundo e como podemos usar essa visão nas brincadeiras de salão que realizaremos.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos):
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre suas brincadeiras preferidas. Perguntar: “Qual a importância das brincadeiras para a convivência em grupo?”. Registrar as respostas no quadro.
2. Leitura Compartilhada (15 minutos):
Escolher um texto interessante e apropriado para a faixa etária dos alunos. Ler o texto em voz alta, promovendo a participação dos alunos, que podem fazer perguntas e comentar sobre o que está sendo lido. Após a leitura, discutir:
– Quais foram os principais personagens?
– O que aprendemos com essa história?
– Como podemos aplicar isso nas nossas brincadeiras?
3. Atividades Lúdicas (20 minutos):
Dividir a turma em pequenos grupos e escolher brincadeiras de salão que incentivem a interação e o trabalho em equipe, como bingo, mímica ou jogos de palavras. Explicar a dinâmica de cada brincadeira e como cada um pode contribuir para o grupo. Observar durante a atividade e reforçar a importância da colaboração e do respeito.
4. Reflexão Final (5 minutos):
Reunir todos os grupos e pedir que compartilhem suas experiências durante as brincadeiras. Perguntar como o texto lido influenciou suas ações ou a forma como brincaram.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação textual.
– Descrição: Escolher um conto ou crônica para ler em voz alta. Cada aluno pode ler um parágrafo ou parte do texto.
– Instruções práticas: Após a leitura, os alunos devem discutir em duplas o que entenderam e preparar uma breve apresentação sobre o texto.
– Materiais sugeridos: Livros, cadernos.
2. Brincadeira de Mímica:
– Objetivo: Estimular a comunicação não verbal e o trabalho em equipe.
– Descrição: Um aluno deve representar uma palavra ou frase sem falar, enquanto os outros tentam adivinhar.
– Instruções práticas: Organizar em grupos pequenos e deixar as instruções claras sobre como a mímica deve ser realizada.
– Materiais sugeridos: Nenhum, apenas espaço livre.
3. Bingo Literário:
– Objetivo: Aprender sobre diferentes gêneros literários.
– Descrição: Criar cartelas de bingo com nomes de livros ou autores. Durante a aula, o professor chama características e os alunos devem marcar as referências corretas.
– Instruções práticas: Preparar as cartelas antes da aula.
– Materiais sugeridos: Cartelas de bingo, canetas ou lápis.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acharam mais interessante nas histórias que leram?
– Como as brincadeiras ajudaram na comunicação entre vocês?
Perguntas:
1. Qual personagem mais te marcou na leitura?
2. Como a leitura pode mudar a forma como brincamos?
Avaliação:
A avaliação se dará através da participação ativa dos alunos durante as atividades, observando se eles estão aplicando os conceitos discutidos, tanto na leitura quanto nas brincadeiras, e se estão colaborando com seus colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância de ler e brincar juntos. Incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares as histórias que leram e as atividades que realizaram.
Dicas:
1. Preparar o espaço da sala de aula previamente para as atividades lúdicas, garantindo que haja espaço suficiente para todos os alunos.
2. Escolher textos que sejam interessantes e que gerem curiosidade entre os alunos.
3. Estimular a criatividade dos alunos, permitindo que eles também sugiram brincadeiras que conhecem.
Texto sobre o tema:
A prática de brincar é fundamental para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Brincadeiras de salão, como mímica ou bingo, não apenas garantem momentos de diversão, mas também favorecem o fortalecimento de laços entre colegas e o desenvolvimento de habilidades comunicativas. Ao longo da história, diversas culturas valorizam o brincar, reconhecendo-o como um componente essencial nas interações sociais. As dinâmicas lúdicas são frequentemente incorporadas ao ambiente escolar, não apenas para quebrar a rotina, mas também para ensinar a importância do trabalho em equipe, da liderança e da empatia.
Além disso, a leitura é uma porta de acesso para novas maneiras de ver o mundo, e os alunos têm a oportunidade de compreender narrativas que refletem diferentes aspectos da vida. Quando unimos leitura e brincadeira em um mesmo contexto, estimulamos a criatividade e a imaginação. Através da literatura, os alunos podem encontrar inspiração para criar suas próprias regras e narrativas durante os jogos, proporcionando um vínculo entre a leitura e a prática lúdica.
Com atividades que promovem a leitura e a integração entre os alunos, a escola se torna um espaço não só de aprendizado, mas de construção de memórias e de relações significativas que caminham juntas, contribuindo para o desenvolvimento integral dos estudantes. Portanto, essa proposta de plano de aula visa não apenas atender ao conteúdo curricular, mas também promover um ambiente amigável e acolhedor, onde todos se sintam motivados a participar.
Desdobramentos do plano:
A iniciativa de unir leitura e brincadeiras de salão traz múltiplos desdobramentos que enriquecem a experiência educativa. Primordialmente, essa abordagem permite a inclusão de alunos que, de maneira habitual, podem se sentir mais tímidos ou menos participativos durante atividades formais. Ao criar um ambiente seguro e lúdico, todos têm a chance de se expressar e se envolver. Além disso, o conteúdo literário se torna mais acessível e atrativo, pois a interação lúdica facilita a compreensão e a retenção do que foi lido.
Outra vertente que deve ser considerada é a potencialização da criatividade dos alunos. Ao permitir que eles construam suas narrativas e cenários a partir do que leram, estamos fomentando o imaginário e a originalidade. Essa prática se alinha com os objetivos do currículo, que visa não apenas a transmissão de conteúdos, mas também o exercício da autonomia e da crítica.
Por fim, a interação social promovida através das brincadeiras contribui para o desenvolvimento de um ambiente de respeito e acolhimento. A empatia manifestada durante os jogos, o reconhecimento das habilidades dos colegas, e a construção de um espírito de equipe são elementos que se estendem para além da sala de aula. Em suma, desdobrar as atividades planejadas é fundamental para a consolidação do aprendizado e para a formação de cidadãos mais críticos e solidários.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que, ao abordar a leitura e as brincadeiras de salão, o professor esteja preparado para adaptar as atividades às necessidades e interesses dos alunos. Essa flexibilidade promove um ambiente mais inclusivo e participativo, onde cada aluno se sinta valorizado e respeitado. Além disso, a escolha dos textos deve refletir a diversidade cultural e social, permitindo que os alunos se identifiquem com as histórias e as vivências apresentadas.
Outra consideração importante é a realização de avaliações contínuas. Ao invés de avaliar apenas o resultado final das atividades, o professor deve também observar o processo, a participação e a interação dos alunos durante as brincadeiras e discussões sobre leitura. Isso proporciona uma visão mais holística do desempenho de cada um, possibilitando intervenções quando necessário.
Por fim, o engajamento dos alunos é um dos pilares para o sucesso do plano de aula. Considerar suas sugestões, opiniões e experiências ajuda a construir um espaço de aprendizado mais rico e dinâmico, onde todos se sintam parte da construção do conhecimento. Assim, todos poderão vivenciar a educação não apenas como uma obrigação, mas como uma oportunidade fantástica de crescimento e descoberta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Os alunos criam personagens e histórias. Após a leitura de um livro, podem fazer um teatrinho com fantoches sobre a história lida.
– Materiais: Papel, canetas, produtos recicláveis para confeccionar os fantoches.
2. Criação de Histórias em Quadrinhos:
– Objetivo: Estimular a habilidade de síntese e a criatividade.
– Descrição: Após a leitura de um texto, os alunos desenham a história em quadrinhos, resumindo-a em três a cinco quadros.
– Materiais: Papel, canetinhas ou lápis de cor.
3. Jogo das Cores com Leitura:
– Objetivo: Reconhecer e interagir com as emoções e sentimentos dos personagens.
– Descrição: Cada cor de papel representa uma emoção. Após a leitura, os alunos escolhem uma cor correspondente à emoção de um personagem e discutem por que escolheram aquela.
– Materiais: Papéis coloridos e canetas.
4. Brincadeiras de Rima:
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade e a criatividade verbal.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem encontrar palavras que rimem com um tema lido e criar versos utilizando essas rimas.
– Materiais: Papel e canetas.
5. Caça ao Tesouro de Palavras:
– Objetivo: Desenvolver a leitura e a observação atenta.
– Descrição: Criar pistas relacionadas a palavras de um texto lido, levando os alunos a um “tesouro” que pode ser um livro ou uma pequena surpresa.
– Materiais: Papéis para as pistas e um pequeno tesouro para o final.
Esse plano de aula é uma forma altamente eficaz de unir aprendizado e diversão, promovendo um espaço onde a leitura e as brincadeiras andam de mãos dadas, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos do 6º Ano.
