Plano de Aula: atividades de coordenação motora (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula envolve um ciclo de atividades de coordenação motora que serão desenvolvidas ao longo de uma semana, com um enfoque especial em crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. O intuito é proporcionar experiências lúdicas que estimulem a expressão corporal e o desenvolvimento das habilidades motoras, alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este plano objetiva não apenas aprimorar as competências motoras, mas também promover a socialização, a criatividade e a autonomia dos alunos em suas interações diárias.

As atividades foram cuidadosamente planejadas para serem dinâmicas e estimulantes, visando a valorização do movimento e a exploração dos sentidos. Cada atividade foi pensada para se integrar com as experiências da vida cotidiana das crianças, de forma a criar um ambiente favorável ao aprendizado ativo e à exploração de habilidades corporais.

Tema: Atividades de Coordenação Motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a coordenação motora ampla e fina nas crianças, promovendo a autonomia e a expressão corporal em um ambiente lúdico e seguro.

Objetivos Específicos:

– Estimular o controle e a adequação do uso do corpo em diferentes contextos.
– Promover a interação entre as crianças através de atividades cooperativas.
– Incentivar a criatividade na expressão através de movimentos e brincadeiras.
– Facilitar o reconhecimento e a valorização das capacidades corporais individuais.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos e texturas
– Fitas, lenços ou tecidos leves
– Caixas de papelão pequenas
– Materiais para pintura (pincéis, tintas, papéis)
– Música para estímulo e relaxamento

Situações Problema:

As crianças irão se deparar com situações que demandam o uso de suas habilidades motoras, como saltar sobre obstáculos (caixas de papelão), driblar bolas e realizar movimentos em grupo, onde a interação e o respeito são essenciais.

Contextualização:

As atividades de coordenação motora são fundamentais para o desenvolvimento global das crianças, sendo essenciais na Educação Infantil. O movimento é uma maneira natural de aprendizado para as crianças, permitindo que elas expressem suas emoções e desenvolvam habilidades sociais e motoras. Por meio de jogos e brincadeiras, as crianças poderão interagir, aprender a cooperar, compartilhar e respeitar as limitações e as capacidades dos colegas.

Desenvolvimento:

As atividades serão planejadas para ocorrer ao longo de uma semana, com foco em diferentes aspectos da coordenação motora:

Atividade 1: Jogo da Imitação
*Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora ampla e a expressão corporal.
*Descrição:* As crianças irão imitar os movimentos de um colega que será o “líder” da atividade.
*Instruções:** Organize as crianças em um círculo; escolha um líder que irá realizar movimentos que os outros devem imitar. Os movimentos podem incluir pular, girar, esticar, entre outros. Troque o líder após alguns minutos.
*Materiais:* Nenhum.

Atividade 2: Pintando com o Corpo
*Objetivo:* Trabalhar a coordenação fina e a expressão artística.
*Descrição:* As crianças usarão partes do corpo (mãos e pés) para pintar.
*Instruções:** Disponibilize papéis grandes no chão e tintas em recipientes. As crianças devem usar as mãos e os pés para criar obras de arte sobre a folha, explorando texturas e cores.
*Materiais:* Papéis grandes, tintas, pincéis e aventais.

Atividade 3: Percurso Motor
*Objetivo:* Fortalecer habilidades de equilíbrio e coordenação.
*Descrição:* Criar um percurso com obstáculos simples (caixas, fitas, etc.).
*Instruções:** Monte um percurso utilizando caixas para saltar, fitas para se equilibrar e outras estações que incentivem diferentes movimentos. As crianças devem concluir o percurso como uma corrida.
*Materiais:* Caixas, fitas, cones.

Atividade 4: Dança Livre
*Objetivo:* Estimular a coordenação corporal e a criatividade.
*Descrição:* As crianças exploram a dança livre ao som de músicas variadas.
*Instruções:** Coloque diferentes músicas e incentive as crianças a se moverem como desejarem, experimentando diferentes formas de deixar o corpo se expressar.
*Materiais:* Música.

Atividade 5: Brincadeira de Siga o Líder
*Objetivo:* Trabalhar a atenção e a cooperação.
*Descrição:* Um líder realiza movimentos que os seguidores devem replicar.
*Instruções:** Escolha uma criança para ser o líder e as outras devem segui-la, imitando os movimentos. O líder pode mudar os movimentos a qualquer momento.
*Materiais:* Nenhum.

Atividade 6: Jogos de Bola
*Objetivo:* Melhorar a coordenação motora grossa.
*Descrição:* Brincadeiras com bolas em duplas ou grupos.
*Instruções:** As crianças devem se jogar uma bola entre si, aumentando gradualmente a distância.
*Materiais:* Bolas de diferentes tamanhos.

Atividade 7: História em Movimento
*Objetivo:* Desenvolver a narrativa e a expressão corporal.
*Descrição:* Criar uma história e as crianças vão interpretá-la com gestos e movimentos.
*Instruções:** O professor conta uma história simples e as crianças devem atuar os momentos chave com gestos e movimentos.
*Materiais:* Nenhum.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada dia, é importante abrir espaço para que as crianças compartilhem o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.

Perguntas:

1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Como você se sentiu ao dançar livremente?
3. O que você achou mais fácil ou mais difícil de imitar?
4. Como trabalhar em equipe fez você se sentir?
5. O que você aprendeu sobre o seu corpo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando na participação das crianças, na interação com colegas e na evolução nas atividades motoras. O professor deve anotar observaçõe sobre como cada criança se sai nas atividades para ajustes futuros.

Encerramento:

Ao final da semana, é fundamental fazer uma reflexão sobre as experiências vivenciadas. O professor pode fazer um mural com as artes produzidas e debater com as crianças sobre as diferentes formas de movimento e expressão.

Dicas:

– Utilize diferentes tipos de música para estimular o movimento.
– Sempre incentive a expressão pessoal e a criatividade nas atividades.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para experimentar.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é um elemento fundamental no desenvolvimento da criança, especialmente na primeira infância. As habilidades motoras são responsáveis não apenas pela execução de movimentos, mas também pela habilidade de aprender a controlar o próprio corpo em diferentes contextos. Ao envolver as crianças em atividades que estimulam a coordenação motora, é possível promover não apenas a saúde física, mas também a saúde emocional.

As atividades lúdicas que incorporam o movimento corporal, como danças, jogos e artes, proporcionam às crianças um espaço para explorar sua criatividade e expressar seus sentimentos. Além disso, essas experiências colaborativas incentivam o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia e a cooperação. Ao manipularem o ambiente ao seu redor, as crianças aprendem a respeitar suas próprias capacidades e a reconhecer as de seus colegas.

Além disso, promover a coordenação entre diferentes partes do corpo também tem implicações significativas na aprendizagem de outras habilidades, como a escrita e a concentração. Quando as crianças têm suas necessidades atendidas de forma lúdica, elas se tornam mais engajadas e motivadas, o que facilita a aquisição de novas competências e conhecimentos. Com isso, o desenvolvimento motor está intrinsecamente ligado ao desenvolvimento social e emocional, formando a base para uma aprendizagem significativa.

Desdobramentos do plano:

Desdobramentos desse plano podem incluir atividades interdisciplinares que integrem a arte, educação física e literatura. Por exemplo, após a semana de coordenação motora, as crianças poderiam participar de um projeto de arte, onde as produções artísticas feitas com os movimentos do corpo fossem expostas em uma pequena galeria para os pais. Isso não só valoriza o trabalho realizado em sala de aula, mas também dá a oportunidade de o aluno de vivenciar novas formas de interação com a sua produção e a de seus colegas.

Outra possibilidade é criar um dia do movimento, onde as crianças poderiam participar de diferentes estações de atividades motoras, convidando outros alunos e suas famílias a se juntarem na diversão. Além da autonomia e confiança adquiridas durante a semana, essa iniciativa poderia fortalecer os laços comunitários e incentivar a prática do movimento em casa.

Inclusões de aprofundamento teórico também podem ser implementadas, como a leitura de contos que tratem sobre diversos tipos de movimentos e expressões corporais. Ao unir a literatura à prática do movimento, as crianças podem desenvolver ainda mais a sua capacidade de interpretação e criação, além de despertar o interesse por diferentes formas de arte e cultura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é crucial que o professor mantenha uma postura acolhedora e flexível, adaptando as atividades conforme a resposta e o engajamento dos alunos. O objetivo é que cada criança se sinta incentivada a explorar suas possibilidades motoras de maneira segura e criativa. É importante que o professor fique atento às necessidades de cada criança, oferecendo apoio e adaptação das atividades que podem ser necessárias para promover a inclusão de todos.

A observação continua durante as atividades permitirá que sejam feitas intervenções sutis e recomendações direcionadas, ajudando as crianças a superarem suas limitações e comemorarem suas conquistas. Por fim, ao final da semana, a reflexão coletiva sobre as experiências vividas pode ser um momento importante para fortalecer o aprendizado, valorizar o esforço de cada um e construir um senso de comunidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincar de “Estátua”: Uma brincadeira onde todos devem dançar e parar assim que a música parar. A intenção é trabalhar a coordenação e o controle do corpo.
2. Caça ao Tesouro Sensorial: As crianças serão desafiadas a encontrar diferentes objetos espalhados pela sala, usando pistas que estimulam a sensação tátil.
3. Circuito de Habilidades: Montar um circuito que envolva diferentes tipos de movimentos, como rolar, saltar e se baixar, de forma a promover a exploração do espaço e do corpo.
4. Jogo do Espelho: Duas crianças se tornam um espelho, onde uma fará movimentos que a outra deve replicar. Um ótimo jeito de desenvolver a atenção e o equilíbrio.
5. Teatro das Sombras: As crianças podem usar as mãos e o corpo para contar histórias, criando formas e movimentos, estimulando a criatividade e a capacidade de contar narrativas.

Essas sugestões proporcionam uma abordagem diversificada para trabalhar a coordenação motora de forma envolvente e prazerosa, sempre respeitando o ritmo e as limitações individuais dos alunos. Afinal, o aprendizado deve ser uma aventura divertida e significativa!