Plano de Aula: Atividades de acolhimento (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta de atividades de acolhimento para crianças pequenas na educação infantil é fundamental para promover um ambiente seguro e estimulante. A realização de dinâmicas que visem a interação e o fortalecimento dos vínculos entre os alunos permite que esses pequenos se sintam acolhidos e respeitados. Por meio de atividades lúdicas que favorecem a expressão de sentimentos, é possível desenvolver a empatia e a cooperação entre as crianças. Dessa maneira, as práticas pedagógicas se alinham ao campo de experiência “O Eu, O Outro e o Nós”, promovendo o bem-estar emocional e social dos alunos.
A estrutura do plano de aula contempla um campo de experiência por dia, em um total de cinco dias, permitindo que os alunos explorem suas emoções e fortaleçam suas habilidades sociais de forma gradual e significativa. Cada atividade foi elaborada com o objetivo de estimular o aprendizado através do brincar, proporcionando experiências que variam entre a arte, a música, a linguagem e a movimentação, tudo inserido no contexto do acolhimento.
Tema: Atividades de Acolhimento
Duração: 30 minutos por atividade
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover um ambiente acolhedor e agradável, em que as crianças sintam-se seguras para expressar seus sentimentos e interagir com seus colegas, favorecendo o desenvolvimento emocional e social.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a empatia através de atividades coletivas.
– Valorizar a expressão de sentimentos e emoções.
– Fomentar a interação e a cooperação entre os alunos.
– Estabelecer vínculos de amizade e respeito.
– Incentivar a autoestima das crianças ao reconhecer suas conquistas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tintas, pincéis).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Brinquedos diversos para atividades em grupo.
– livros ilustrados.
Situações Problema:
– Como podemos nos comunicar quando estamos felizes ou tristes?
– O que fazer quando um colega se sente excluído durante o jogo?
– Como podemos mostrar apoio a um amigo que não conseguiu realizar uma atividade?
Contextualização:
O acolhimento na educação infantil é uma prática que tem como meta garantir que cada criança se sinta parte de um grupo, respeitada em suas individualidades e livre para expressar suas emoções. A construção de um espaço seguro e amigável é essencial para que as crianças desenvolvam vínculos fortes com seus colegas e com os educadores. É notório que, ao se sentirem acolhidas, as crianças estão mais dispostas a interagir, a participar e a explorar novas oportunidades de aprendizado.
Desenvolvimento:
Ao longo de cinco dias, cada atividade abordará um aspecto do acolhimento. As atividades podem ser adaptadas conforme o desenvolvimento e o interesse das crianças.
Atividades sugeridas:
Dia 1: A Dança dos Sentimentos
Objetivo: Desenvolver a expressão emocional através da dança.
Descrição: As crianças irão se movimentar ao som de músicas variadas, expressando diferentes sentimentos. O professor pode utilizar músicas que evocam alegria, tristeza, e outros sentimentos. Instruções para o professor: Crie um espaço amplo, coloque uma música e incentive as crianças a se moverem conforme o sentimento que a música transmite. Sugestões de materiais: espaço livre e um sistema de som. Adaptação: Para crianças tímidas, use objetos como lenços para elas se expressarem sem se expor sem querer.
Dia 2: Arte em Grupo
Objetivo: Estimular a colaboração e o respeito às ideias dos outros.
Descrição: As crianças irão criar uma grande pintura coletiva. O professor deve preparar um papel tamanho grande onde cada criança possa contribuir com sua própria cor ou desenho. Instruções: Explique a importância de respeitar o espaço e as ideias dos colegas. Sugestões de materiais: papel grande, pincéis, tinta, aventais. Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em segurar pincéis, o professor pode oferecer esponjas.
Dia 3: Contação de Histórias
Objetivo: Valorizar a oralidade e explorar as emoções através das histórias.
Descrição: O educador deve contar uma história que envolva emoções, como “O Monstro das Cores”. Após a leitura, as crianças podem desenhar o que sentiram com a história. Instruções: Utilize entonações e expressões faciais. Sugestões de materiais: livro ilustrado, papel e lápis de cor. Adaptação: Se necessário, divida a roda em dois grupos para uma melhor interação.
Dia 4: O Circo dos Sentimentos
Objetivo: Brincar com a expressão corporal e desenvolver a empatia.
Descrição: Organize um “Circuito de Sentimentos” com estações onde as crianças representarão diferentes emoções utilizando mímicas. Instruções: Demonstre como expressar as emoções sem palavras. Sugestões de materiais: cartolina para as estações, giz de cera. Adaptação: Crie cartões com expressões faciais que as crianças devem reproduzir.
Dia 5: O Jogo do Acolhimento
Objetivo: Reforçar a amizade e a colaboração entre os alunos.
Descrição: As crianças em círculos devem passar um objeto com uma ação específica e, ao receber o objeto, dizer uma coisa boa sobre a criança ao seu lado. Instruções: Mantenha um clima positivo e divertido. Sugestões de materiais: qualquer objeto pequeno, como uma bola. Adaptação: Para crianças mais introspectivas, permita que falem em uma roda menor antes de falar em um grupo maior.
Discussão em Grupo:
Durante a semana, promova momentos de discussão sobre o que as crianças aprenderam com as atividades. Pergunte como se sentiram ao expressar suas emoções e o que entenderam sobre as emoções dos colegas.
Perguntas:
– Como você se sentiu durante as atividades?
– O que aprendeu sobre seus amigos?
– Alguém ficou triste? O que podemos fazer por ele?
– Como você expressa suas emoções?
– Como podemos ajudar um colega que não está se sentindo bem?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e interação de cada criança nas atividades. O educador deve prestar atenção ao desenvolvimento da empatia, do respeito às diferenças e a evolução da expressão emocional. Relatos e registros fotográficos poderão auxiliar na documentação do progresso dos alunos, bem como feedbacks a serem compartilhados com os pais.
Encerramento:
No final da semana, pode-se promover uma roda de conversa onde as crianças compartilham o que mais gostaram nas atividades. Esse momento é importante para que se sintam parte do grupo e para reforçar o aprendizado de acolhimento entre os colegas.
Dicas:
– Mantenha sempre um espaço aberto para que as crianças compartilhem suas emoções.
– Incentive o respeito às opiniões e sentimentos dos outros.
– Utilize a música e a dança como recursos para trabalhar temas emocionais.
– Seja um modelo de empatia e cooperação para as crianças.
– Fique atento às necessidades individuais, criando um ambiente onde todas se sintam confortáveis.
Texto sobre o tema:
O acolhimento é essencial no contexto da educação infantil, pois permite que as crianças se sintam seguras e parte de um ambiente coletivo. A manifestação das emoções e a construção de laços afetivos entre elas são fundamentais para um desenvolvimento saudável. Quando as crianças se sentem acolhidas, têm a oportunidade de explorar suas emoções e expressá-las de maneira construtiva, o que contribui para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos.
Além disso, o reconhecimento das emoções é uma habilidade que se desenvolve gradativamente. As propostas de atividades lúdicas que abordam o acolhimento oferecem à criança experiências ricas em aprendizado social. Cada momento em que uma criança expressa um sentimento ou acolhe um colega proporciona oportunidades de aprendizagem. As interações em grupo, quando bem mediadas, favorecem o desenvolvimento do raciocínio social, da auto-percepção e da capacidade de lidar com as diferenças e semelhanças.
Por fim, o educador desempenha um papel vital nesse processo ao criar um espaço seguro, onde as crianças podem compartilhar suas vivências e aprender com os diversos olhares que cada uma traz para o grupo. As atividades de acolhimento não apenas ajudam a desenvolver habilidades sociais, mas também promovem um ambiente de confiança e apoio mútuo, essenciais para o bem-estar emocional das crianças.
Desdobramentos do plano:
As atividades de acolhimento podem se desdobrar além da sala de aula, incentivando as crianças a levarem a experiência para seus lares. Após a semana de acolhimento, os educadores podem sugerir atividades em família que estimulem a empatia e a comunicação. Promover dinâmicas em que as crianças compartilhem o que aprenderam com seus familiares pode fortalecer os laços afetivos e promover um ciclo de apoio contínuo.
Outro desdobramento interessante é a formação de grupos de pais que possam participar ativamente do processo educativo. Atividades em conjunto como encontros de pais podem ser planejadas para discutir a importância do acolhimento e como implementá-lo no ambiente familiar. Dessa forma, a comunidade escolar se torna um aliado na formação emocional das crianças.
Além disso, realizar um mural com os registros e as produções artísticas das crianças pode ser uma forma de celebrar o que foi aprendido. Esse mural pode ser exposto na escola, permitindo que toda a comunidade escolar conheça o trabalho realizado e valorize o acolhimento como uma prática essencial.
Orientações finais sobre o plano:
Em síntese, as atividades de acolhimento são uma oportunidade única para o desenvolvimento emocional das crianças, e sua implementação deve ser cuidadosamente planejada. Os educadores precisam estar atentos a cada sinal das crianças, permitindo que elas se expressem e se conectem de maneira segura. O reforço da empatia deve ser um foco constante nas interações diárias.
É essencial que o educador esteja preparado para intervir quando necessário, garantindo que as crianças compreendam a importância do respeito mútuo e da escuta ativa. O acolhimento é um tema que pode ser explorado a longo prazo e deve ser revisitado de forma periódica, promovendo novos desafios e aprendizados.
Por fim, é fundamental que os pais e a comunidade escolar reconheçam a importância do acolhimento, pois assim, a formação emocional das crianças será feita de maneira abrangente, refletindo em seus comportamentos e atitudes em diversos contextos sociais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Mapa dos Sentimentos: As crianças podem criar um grande mapa numa folha, onde desenham lugares que representam como se sentem. Isso ajuda na identificação e expressão dos sentimentos. Materiais: papel grande, lápis de cor, tesoura, colas. Objetivo: Estimular a expressão criativa e a identificação de emoções.
2. A Caça ao Tesouro Emocional: Durante a brincadeira, espalhe cartas com menções a diferentes emoções. As crianças devem encontrá-las e representá-las usando gestos ou expressões. Materiais: cartas, cestas. Objetivo: Criar um espaço de discussão sobre emoções diversas.
3. Comunicação Sem Palavras: Os alunos devem, em duplas, sentir um objeto e tentar se comunicar por gestos, sem falar. Essa atividade promove a linguagem não-verbal. Materiais: caixas com diferentes objetos. Objetivo: Desenvolver a leitura de expressões e gestos.
4. Diário de Emoções: As crianças podem fazer desenhos sobre suas emoções ao longo da semana e compartilhá-los. Isso incentiva o autocuidado emocional. Materiais: cadernos, lápis de cor e imagens. Objetivo: Fortalecer a autoexpressão e reflexão sobre sentimentos.
5. Teatro dos Sentimentos: Em círculo, as crianças podem encenar situações do dia a dia, abordando como lidar com diferentes emoções. Materiais: espaço para encenação, figurinos simples. Objetivo: Criar aceitação e compreensão sobre as emoções alheias.
Essas sugestões de atividades devem ser adaptadas conforme o avanço e o interesse das crianças, sempre respeitando a individualidade e as experiências de cada um.
