Plano de Aula: Ateliê: Desenhos livres com giz de cera para trabalhar coordenação motora. Solário: Circuito simples com cones para as crianças andarem, correrem ou pularem. (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de fomentar o desenvolvimento da coordenação motora e da criatividade em crianças bem pequenas, utilizando duas atividades lúdicas e interativas. A primeira atividade, o Ateliê de Desenhos Livres com Giz de Cera, é uma forma de incentivar a expressão artística e a habilidade manual através do desenho, enquanto a segunda, o Solário com Circuito de Cones, alia diversão ao aperfeiçoamento da coordenação motora grossa por meio de exercícios de deslocamento e movimentação.

A proposta é proporcionar um espaço de criação e exploração, onde as crianças possam expressar suas emoções e entender melhor seu corpo através do movimento. Nesse sentido, o plano atende as necessidades da faixa etária, respeitando o tempo e o modo de aprender dos pequenos. O ambiente deve ser acolhedor, estimulando a interação social, o cuidado e o respeito entre os colegas, permitindo que aprendam juntos e contribuam para o ambiente coletivo.

Tema: Ateliê: Desenhos livres com giz de cera para trabalhar coordenação motora. Solário: Circuito simples com cones para as crianças andarem, correrem ou pularem.
Duração: 1:30
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular a coordenação motora e a expressão criativa em crianças de 3 anos, por meio de atividades artísticas e físicas, promovendo o desenvolvimento integral.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades manuais através do uso de giz de cera.
– Fomentar a percepção corporal e o deslocamento no espaço durante atividades físicas.
– Incentivar a interação e o respeito nas atividades em grupo.
– Trabalhar a autonomia e a segurança ao realizar movimentos.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Materiais Necessários:

– Giz de cera de diversas cores
– Folhas de papel em tamanhos variados
– Cones de plástico (ou outros objetos seguros como garrafas pet)
– Espaço amplo ao ar livre ou sala com espaço para movimentação
– Colchonetes ou tapetes (opcional, para maior conforto durante as atividades)

Situações Problema:

– Como podemos usar as cores do giz de cera para expressar o que sentimos?
– Quais formas e movimentos conseguimos fazer enquanto andamos ou pulamos no circuito?

Contextualização:

A expressão artística e o movimento são fundamentais para o desenvolvimento de crianças pequenas. O uso de giz de cera promove o desenvolvimento da coordenação motora fina, enquanto as atividades físicas através do circuito estimulam o desenvolvimento motor grosso. Ambos os processos são importantes para a construção da autoconfiança, permitindo que as crianças se experimentem e encontrem seu espaço no mundo. Além disso, essas práticas favorecem a socialização e o respeito pelas diferenças individuais, criando um ambiente acolhedor e participativo.

Desenvolvimento:

Inicia-se a aula com as crianças reunidas em um círculo, onde o educador faz a apresentação das atividades. O foco deve estar no entusiasmo e na curiosidade das crianças, incentivando-as a interagir e compartilhar suas expectativas para a aula.
Na primeira parte, as crianças serão convidadas a sentar em uma mesa ou no chão com folhas de papel. O educador apresenta o giz de cera e oferece explicações sobre como utilizá-lo. As crianças deverão experimentar a escrita e o desenho livremente, permitindo a exploração das cores e a movimentação das mãos. Durante este momento, o educador deverá circular entre os pequenos, comentando os desenhos e incentivando a comunicação e a interação social. Ele pode fazer perguntas sobre o que estão desenhando, estimular que compartilhem suas obras com os colegas e orientá-los a dividir os materiais. A atividade deve durar cerca de 40 minutos.

Na sequência, todas as crianças deverão se dirigir ao espaço externo para a atividade do circuito com cones. Os cones devem ser organizados em um trajeto simples, onde as crianças vão ter que andar, correr e pular em diferentes partes do circuito, explorando a noção de espaço e as relações entre os objetos (dentro e fora, em cima e embaixo). As instruções precisam ser dadas com clareza e acompanhadas de demonstrações dos movimentos que devem ser feitos. A atividade deve durar aproximadamente 40 minutos, e o educador deve estar atento à segurança, orientando as crianças até que os movimentos sejam realizados com confiança.

Ao final das atividades, espera-se um momento de reflexão sobre as experiências vividas. As crianças voltarão ao círculo inicial, onde poderão compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Desenhos Livres
Objetivo: Estimular a coordenação motora fina e a criatividade.
Descrição: As crianças receberão giz de cera e folhas de papel, onde devem desenhar livremente.
Instruções práticas: Deve-se oferecer diferentes cores para que experimentem e possam expressar sua criatividade. Incentive diálogos sobre o que cada um fez.

2. Circuito com Cones
Objetivo: Promover a coordenação motora grossa e a percepção espacial.
Descrição: Organizar um circuito simples com objetos como cones, onde as crianças possam andar, correr e pular.
Instruções práticas: Demonstre diferentes maneiras de se deslocar entre os cones e crie um ambiente de segurança, incentivando-as a experimentar os movimentos.

3. Roda de Conversa
Objetivo: Estimular a comunicação e a socialização.
Descrição: Após as atividades, reunir as crianças para que compartilhem suas experiências.
Instruções práticas: Incentive-as a falar sobre o que mais gostaram e o que aprenderam.

4. Jogo de Imitar Movimentos
Objetivo: Aprimorar a imitação de movimentos e a interação.
Descrição: O educador fará movimentos (pular, girar) e as crianças deverão imitá-lo.
Instruções práticas: Propor um jogo de “siga o líder”, onde todos devem imitar a ordem dos movimentos que você demonstrar.

5. Experiência Sensorial com Cores
Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial em relação às cores.
Descrição: Combinar cores do giz de cera com diferentes materiais (como papel, tecido ou plástico).
Instruções práticas: Deixe as crianças explorarem as texturas e as cores, proporcionando diferentes superfícies para desenhar.

Discussão em Grupo:

Durante a discussão em grupo, o educador pode direcionar perguntas que estimulem a reflexão e a interação entre as crianças, como por exemplo:
– O que você mais gostou de desenhar?
– Como se sentiu ao pular e correr no circuito?
– O que podemos fazer para ajudar nossos amigos a brincar juntos?

Perguntas:

– Que cores você usou em seu desenho e por quê?
– Qual foi a parte mais divertida do circuito?
– Como você se sentiu ao compartilhar seu desenho com os outros?

Avaliação:

A avaliação das atividades será realizada através da observação da participação e do envolvimento das crianças. O educador deverá notar como cada criança interage com os colegas, sua habilidade em seguir as orientações e sua capacidade de expressar-se através do desenho. Além disso, é importante observar a forma como as crianças enfrentam desafios e se ajudam mutuamente durante as atividades.

Encerramento:

Ao término da aula, será feita uma pequena celebração em que as crianças poderão exibir seus desenhos, e o educador agradecerá a participação de todos, ressaltando a importância do respeito e do cuidado com os colegas. Uma música alegre pode ser tocada para finalizar o momento, reforçando a ideia de que o aprendizado é também uma celebração.

Dicas:

É fundamental que o espaço onde todas as atividades serão realizadas seja seguro e livre de obstáculos para evitar acidentes. Estimule os alunos a respeitar o espaço dos colegas, enfatizando a importância da colaboração e do compartilhamento. Tenha sempre em mente que a flexibilidade é uma chave para o sucesso do plano de aula; esteja aberto a adaptações conforme o comportamento e o interesse das crianças durante as atividades.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente em crianças da faixa etária de 3 anos, que ainda estão em fase de maduração das habilidades motoras. O uso de materiais como giz de cera é extremamente benéfico, pois permite que as crianças explorem a própria criatividade enquanto praticam habilidades essenciais, como agarrar, pressionar e movimentar os dedos de maneira controlada. Aprender a desenhar não apenas proporciona um canal de expressão, mas também é uma forma de desenvolver a coordenação mão-olho, essencial para atividades futuras como a escrita. Essa prática permite que os pequenos se familiarizem com a noção de controle em suas mãos e explorem diferentes texturas e cores, vivenciando sensações prazerosas que estimulam sua imaginatividade.

Por outro lado, as atividades que envolvem movimento, como correr e pular em um circuito com cones, são igualmente cruciais. Elas proporcionam a oportunidade de as crianças experimentarem o espaço ao seu redor, permitindo que compreendam melhor as noções de distância e direção. Através destas atividades, a criança desenvolve a noção de espaço e tempo, assim como o equilíbrio e a agilidade. Esses movimentos ajudam a reforçar a expressão das emoções, como alegria e empolgação, além de promover uma experiência social onde os pequenos se divertem juntos e aprendem sobre a importância do compartilhamento e a solidariedade.

Ao estruturar aulas que promovam a combinação de habilidades motoras e criativas, os educadores têm a oportunidade de enriquecer o aprendizado dos alunos em diversas áreas do conhecimento. Assim, o espaço escolar torna-se um local vibrante, onde a expressão artística e o movimento coexistem, contribuindo para o desenvolvimento pleno e a formação de indivíduos mais seguros e competentes. É fundamental que as práticas de ensino sejam adaptadas às características e interesses das crianças, garantindo um processo educativo que respeite e valorize a autonomia e a singularidade de cada aluno.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula elaborado traz diversas oportunidades de aprendizado que podem ser desdobradas em futuras atividades e propostas pedagógicas. Uma possibilidade é a realização de uma exposição artística, onde os desenhos feitos pelas crianças podem ser exibidos na escola. Essa atividade não apenas dá visibilidade ao trabalho dos pequenos, mas também promove a autoestima e o apreço pelo esforço coletivo. Além disso, a exposição pode ser o momento ideal para envolver os pais, permitindo que eles compartilhem e celebrem as conquistas dos filhos. Essa interação entre escola e família é essencial para a continuidade do desenvolvimento das crianças, criando um ambiente de apoio e carinho.

Outra ideia é criar um caderno de desenhos onde as crianças possam registrar suas produções ao longo do semestre. Esse caderno servirá como um portfólio, documentando a evolução das habilidades manuais e da criatividade, além de ser uma forma de incentivar a reflexão sobre o que foi aprendido. O educador pode analisar as produções, promovendo discussões sobre a escolha das cores, formas e temas, contribuindo ainda mais para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação.

Por fim, as atividades físicas e lúdicas podem ser constantemente reavaliadas e ajustadas, de forma a sempre atender às necessidades e interesses das crianças. Incluir novos materiais, como bolas coloridas, cordas e outros objetos, pode enriquecer essas experiências, ampliando as possibilidades de desenvolvimento motor. Os educadores podem também criar novas rotas e desafios no circuito, estimulando a exploração e o desempenho individual em um contexto de cooperação e socialização.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações sobre este plano de aula devem sempre ressaltar a importância da flexibilidade e da observação contínua das interações e aprendizagens ocorridas durante as atividades. Este ponto é fundamental, pois cada grupo de crianças possui características específicas e é essencial adaptar o plano conforme o desenvolvimento e o comportamento dos pequenos. Ao perceber que uma criança tem dificuldade ou se destaca em um determinado momento, cabe ao educador promover desafios adequados a cada situação e alterar o andamento do que foi planejado.

Além disso, é importante acompanhar constantemente a motivação e o interesse dos alunos. Uma aula é sempre uma troca enriquecedora entre educador e alunos, e a escuta ativa é uma ferramenta poderosa para identificar o que fascina e engaja os pequenos, ajudando a