“Plano de Aula: Associando Quantidades no 1º Ano do Ensino”
Este plano de aula é destinado ao 1º ano do Ensino Fundamental e tem como objetivo principal associar quantidades fazendo correspondência de objetos variados. A prática de associar quantidades é fundamental para o desenvolvimento das habilidades matemáticas iniciais das crianças nesta faixa etária. Ao longo de quatro aulas, os alunos terão a oportunidade de explorar a contagem e a comparação de objetos de uma forma lúdica e significativa.
As atividades planejadas são voltadas para o reconhecimento e a comparação de quantidades, utilizando diversos objetos do cotidiano como recursos pedagógicos. O uso de manipulação e a visualização direta de quantidades vai ajudar os alunos a desenvolverem um entendimento mais sólido sobre o conceito de número e quantidade. Este plano, portanto, leva em conta a aprendizagem ativa e a importância de tornar a matemática acessível e interessante para as crianças.
Tema: Associar quantidades fazendo correspondência de objetos variados
Duração: 4 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de associar e comparar quantidades de objetos variados, utilizando diferentes estratégias de contagem e correspondência.
Objetivos Específicos:
– Promover a contagem exata de objetos.
– Estimular a comparação entre conjuntos de objetos para identificar qual possui mais, menos ou a mesma quantidade.
– Utilizar diferentes estratégias de agrupamento e associar objetos a números.
– Fomentar a interação e a colaboração entre os alunos durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
– (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Materiais Necessários:
– Objetos variados como tambores, copos, tampas, bolinhas ou outros materiais manipuláveis.
– Cartões em branco para registrar as contagens.
– Materiais de escrita (lápis, canetas coloridas).
– Tabelas para contagem (semanas de atividades).
– Fichas educativas com imagens de diferentes objetos para visualização.
Situações Problema:
– “Quantas bolinhas tem aqui?”, “Você consegue emparelhar essas tampas?”, “Qual grupo de objetos é maior e qual é menor?”.
– Apresentação de uma situação em que se apresenta dois recipientes, um com mais objetos que o outro e o aluno precisa indicar qual é o recipiente com mais.
Contextualização:
As atividades propostas serão vinculadas ao cotidiano dos alunos, aproveitando objetos que podem ser encontrados na sala de aula ou em casa. Essa contextualização permitirá que os alunos visualizem a contagem e a comparação em situações reais, além de cultivarem um ambiente de aprendizagem ativo, onde poderão expressar e compartilhar suas descobertas.
Desenvolvimento:
A primeira aula será dedicada à introdução ao tema, onde o professor apresentará diferentes objetos e fará uma contagem coletiva. Na segunda aula, os alunos farão agrupamentos de objetos, explorando as quantidades e comparando entre si. A terceira aula focará na resolução de problemas que envolvem a adição e subtração de quantidades a partir dos objetos manipulativos. Por fim, a quarta aula avaliará as habilidades adquiridas através de atividades práticas, jogos e um pequeno teste em duplas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Inventário de objetos
– Objetivo: Contar e registrar quantidades de objetos.
– Descrição: Em duplas, os alunos contarão as bolinhas disponíveis e registrarão as contagens em cartões.
– Instruções: Distribuir diferentes objetos variados. Peça aos alunos que agrupem os objetos e os contem, registrando a quantidade e a cor.
– Materiais: Bolinhas, cartões, lápis.
– Adaptações: Para alunos que precisam de mais apoio, forneça um modelo de tabela para que eles possam registrá-los.
– Atividade 2: Jogo da comparação
– Objetivo: Comparar quantidades de objetos.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e apresentar duas caixas com diferentes quantidades de objetos. Cada grupo deve discutir e identificar qual contém mais, menos ou a mesma quantidade.
– Instruções: Cada grupo deve contar o conteúdo das caixas e explicar sua decisão.
– Materiais: Caixas com objetos e cartões de registro.
– Adaptações: Oferecer grafo ou imagens para alunos que têm dificuldades em contar verbalmente.
– Atividade 3: Criando novos grupos
– Objetivo: Praticar agrupamentos diferentes.
– Descrição: Solicitar que os alunos criem novos grupos de objetos misturados e contem quantos elementos têm.
– Instruções: Os alunos devem fazer novos agrupamentos e contar, registrando as quantidades.
– Materiais: Materiais variados, lápis e papel.
– Adaptações: Estimule alunos mais avançados a criar grupos de valores diferentes.
– Atividade 4: Problemas de Aventura
– Objetivo: Resolver problemas envolvendo adição e subtração.
– Descrição: O professor apresentará enunciados de problemas do cotidiano, como “se você tem 3 maçãs e ganha mais 2, quantas tem agora?”.
– Instruções: Resolver os problemas individualmente e depois em duplas, discutindo as possíveis respostas.
– Materiais: Fichas com problemas impressos.
– Adaptações: Para alunos que preferem o visual, use materiais manipulativos para que possam ver a adição/subtração.
Discussão em Grupo:
Para finalizar a semana, reunir todos os alunos para uma discussão sobre o que aprenderam quanto às quantidades. Incentivar que compartilhem suas preferências de atividades e como se sentiram melhores ao contar ou compartilhar.
Perguntas:
– Quantos objetos você conseguiu contar?
– Qual foi a sua estratégia para comparar as quantidades?
– Como você se sentiu fazendo a atividade? Quais você mais gostou?
Avaliação:
A avaliação será feita através de observação das interações dos alunos durante as atividades, registros escritos e a explicação das estratégias utilizadas. Os alunos também podem ser convidados a criar um pequeno portfólio com seus registros das contagens ao longo das aulas.
Encerramento:
Ao término das quatro aulas, fazer uma revisão com todos os conceitos que foram abordados. Agradecer a participação de todos e convidar os alunos a compartilharem em casa o que aprenderam, incentivando-os a aplicar os conceitos em suas rotinas diárias.
Dicas:
– Use muitos materiais coloridos e variados para atrair a atenção das crianças.
– Permita que elas troquem os objetos entre si, tornando as atividades mais colaborativas.
– Fique atento às dificuldades individuais e adaptem as atividades para exigirem mais ou menos desafios.
Texto sobre o tema:
A atividade de contar é uma parte vital do desenvolvimento cognitivo das crianças. A contagem não é apenas sobre números, mas também sobre a capacidade de observar e comparar. No 1º ano, as crianças estão dando os primeiros passos na formação de uma base matemática sólida que servirá para a vida toda. Este trabalho inicial deve ser apoiado em atividades lúdicas que incentivem a aprendizagem de uma forma divertida.
O uso de objetos variados no ensino de quantidades é uma estratégia eficaz para manter os alunos envolvidos. A manipulação física de recursos visuais permite que crianças que podem não compreender o conceito abstrato de números façam conexões tangíveis. Além disso, o ambiente colaborativo que se cria nas atividades de grupo ajuda a desenvolver habilidades sociais, como o respeito pela opinião do colega e a troca de informações.
Por meio da prática de associar quantidades e fazer correspondência, os alunos estarão melhor preparados para mais tarde enfrentarem conceitos matemáticos mais complexos, como adição e subtração. O manejo do sistema de numeração, que começa em atividades aparentemente simples, será a base para competições futuras onde a matemática será vital.
Desdobramentos do plano:
A implementação deste plano pode gerar uma série de desdobramentos no ensino das crianças. Primeiro, ao praticar a contagem e a associação de quantidades, os alunos não apenas aprendem matemática, mas desenvolvem uma base para o raciocínio lógico. Essa habilidade será útil em diversas áreas do conhecimento, desde ciências até artes, onde trabalhar com quantidades é frequentemente requerido.
Outro desdobramento é o aumento da colaboração entre os alunos. O trabalho em duplas ou grupos contribui não apenas para o aprendizado da matemática, mas também para o desenvolvimento de habilidades sociais. Aprender a ouvir e respeitar as opiniões dos colegas é fundamental nesta fase, contribuindo para um ambiente escolar mais harmonioso. Além disso, a experiência de lidar com objetos físicos, cria uma aprendizagem mais prática e menos abstrata, o que pode ajudar as crianças a se relacionarem melhor com os conceitos numéricos.
Por último, este plano de aula pode ser uma porta de entrada para a interdisciplinaridade. A contagem pode ser vinculada a outras áreas do saber, como ciências, ao contar elementos de um experimento, ou até mesmo em projetos de artes, onde quantidades e padrões podem ser explorados visualmente. Isto enriquece o currículo e oferece aos alunos uma experiência de aprendizado mais integrada e significativa, atuando assim no desenvolvimento integral da criança.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor seja flexível durante a aplicação deste plano. Cada turma tem seu próprio ritmo, e a maneira como os alunos interagem com o conteúdo pode variar bastante. Portanto, ao perceber que um grupo enfrenta dificuldades em algum aspecto, o educador deve ter a disposição de adaptar o conteúdo e a metodologia para atender essas necessidades.
Outra orientação importante é a valorização da aprendizagem lúdica. As atividades propostas devem ser vistas não apenas como um meio para atingir os objetivos de aprendizagem, mas como momentos de diversão e descobertas. Essa abordagem ajuda a criar um ambiente escolar mais atrativo e a despertar o amor pelo aprendizado nas crianças.
Por fim, é essencial promover momentos de colaboração com os responsáveis das crianças. Um bom caminho é sugerir que os alunos pratiquem a contagem e a comparação de quantidades em casa, com objetos que façam parte do dia a dia. Isso não apenas reforça o aprendizado, mas também aproxima a família da escola e do processo educativo, criando um círculo virtuoso que beneficia toda a comunidade escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Corrida de Contagem
Crie um jogo onde os alunos correm para coletar objetos espalhados pelo pátio ou sala e os trazem para contar em grupos. O objetivo é contar rapidamente e registrar quantos objetos foram coletados. Este jogo proporciona movimento, contagem e colaboração.
– Bolinha na Fruta
Cada aluno recebe um desenho de uma fruta e deve colar bolinhas de papel na quantidade que o professor indicar. Por exemplo, “colem 5 bolinhas na maçã”. Essa atividade trabalha reconhecimento e contagem enquanto as crianças desenvolvem habilidades motoras finas.
– Relógio da Mesa
Os alunos devem fazer a contagem dos objetos que estão na mesa durante a aula, criando um gravador de quantidades, onde poderão anotar ao longo da semana. Pode-se selecionar quantidades diferentes para praticar.
– Jogo das Cores
Separe objetos de várias cores e, após a contagem, os alunos devem fazer agrupamentos por cor, indicando quantos de cada cor tem. Essa atividade reforça habilidades de comparação ao mesmo tempo que ensina sobre cores.
– Histórias de Números
Os alunos devem criar pequenas histórias em quadrinhos onde contêm personagens fazendo contagens. Por exemplo, “João tinha 2 maçãs e ganhou 3”, e eles deverão ilustrar e expressar a quantidade envolvida. Isso combina artes com matemática de uma forma criativa e divertida.
Com estas sugestões lúdicas, o aprendizado de correspondência de quantidades poderá ser desenvolvido de maneira dinâmica, engajada e integrada ao cotidiano das crianças, ampliando não só o aprendizado matemático, mas também a expressão criativa e coletiva.
