Plano de Aula “Assembleia: Protagonismo e Aprendizagem Coletiva”

Este plano de aula tem como foco a assembleia das crianças, um momento importante para o desenvolvimento do protagonismo e da criatividade entre os pequenos. Ao promover a palavra e a voz das crianças, o educador estará fomentando um ambiente propício ao aprendizado e à expressão de ideias, onde os alunos podem compartilhar suas histórias e experiências, além de participar ativamente de dinâmicas de brincadeira. A interação social é crucial nesta fase, já que, ao se sentirem ouvidas, as crianças adquirem uma maior confiança em suas habilidades e tornam-se mais abertos para explorar novas possibilidades.

Através de atividades lúdicas e contextualizadas, será possível desenvolver competências fundamentais para a primeira infância, sempre alinhando as propostas pedagógicas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Essa proposta busca não só ensinar conteúdos, mas também contribuir para a formação de um cidadão mais consciente, sensível às dificuldades e às necessidades do outro, que respeita as diferenças e se envolve em práticas de cuidado e solidariedade.

Tema: Assembleia das crianças
Duração: 200 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o protagonismo das crianças em um ambiente coletivo, através da assembleia, tornando-as ativas no processo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas e criativas.

Objetivos Específicos:

– Promover a comunicação entre as crianças, estimulando o diálogo e a expressão de sentimentos e opiniões.
– Fomentar a cooperação nas brincadeiras, respeitando as regras e dialogando em grupo.
– Incentivar a criatividade e imaginação ao contar histórias e partilhar experiências.
– Desenvolver a aproximadamente independência no cuidado de si e no cuidado com o próximo.
– Auxiliar na identificação e respeito às diferenças físicas e sociais existentes entre seus colegas.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Lápis de cores e canetinhas
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, rolos de papel toalha)
– Músicas infantis para dançar e cantar
– Livros com ilustrações coloridas

Situações Problema:

Como as crianças podem compartilhar suas histórias de forma a encorajar os colegas a fazer o mesmo?

Contextualização:

Neste momento de assembleia, as crianças são convidadas a contar algo que aconteceu no dia anterior, ou alguma situação que as marcou. A ideia é que todas participem, respeitando a vez do outro durante a fala e escutando com atenção. Estimulá-las a se expressar ajuda a desenvolver não apenas a linguagem, mas também a empatia e a solidariedade, pilares da convivência social.

Desenvolvimento:

A assembleia começa com a roda de conversa, onde serão apresentados os temas a serem discutidos. O educador pode iniciar com um exemplo, contando uma breve história sobre uma situação que tenha vivenciado. Em seguida, deve incentivar as crianças a partilhar suas próprias experiências, sempre orientando-as quanto à importância de ouvir e respeitar o próximo.

A atividade de contar histórias pode ser enriquecida com a utilização de livros ilustrados, onde cada criança é convidada a descrever o que vê em uma imagem. A música também pode ser uma ferramenta poderosa neste momento; assim, ao final de cada reunião, todos podem cantarem juntos uma canção que reflita a união do grupo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda de Conversa
Objetivo: Estimular a comunicação e a escuta ativa.
Descrição: Em um círculo, cada criança terá a chance de compartilhar uma pequena história que ocorreu em seu dia.
Instrução: O professor dará um exemplo e, em seguida, observará e orientará as crianças, garantindo que cada uma tenha sua vez.
Materiais: Nenhum; apenas um espaço adequado para sentar.

Atividade 2: Contação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a criatividade.
Descrição: O professor poderá utilizar um livro ilustrado e contar a história para o grupo, pedindo às crianças para descreverem as imagens e o que pensam sobre a história.
Instrução: Ler o livro em voz alta, fazendo perguntas para engajar as crianças.
Materiais: Livros ilustrados.

Atividade 3: Música e Movimento
Objetivo: Promover a interação através do movimento.
Descrição: As crianças serão convidadas a dançar e cantar uma música relacionada ao tema da assembleia.
Instrução: Colocar uma música infantil e incentivar cada criança a apresentar um movimento ou gesto enquanto dançam.
Materiais: Caixas de som e músicas apropriadas.

Atividade 4: Arte Colaborativa
Objetivo: Explorar a criatividade em grupo.
Descrição: Usando materiais recicláveis, as crianças trabalharão juntas para criar um objeto ou cenário que represente uma de suas histórias.
Instrução: Mostrar aos alunos como usar os materiais e promover a colaboração, dividindo tarefas entre eles.
Materiais: Materiais recicláveis, tesouras, cola.

Atividade 5: Jogo de Regras
Objetivo: Ensinar sobre convivência social e respeito às regras.
Descrição: Criar um jogo simples que envolva regras de convivência e respeito, como “a cadeira”, onde devem obedecer às regras para não sair do espaço demarcado.
Instrução: O professor irá explicar as regras e deverá acompanhar a atividade, orientando as crianças em caso de conflitos.
Materiais: Cadeiras (ou outros objetos que possam ser usados para delimitar espaço).

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma roda de conversa para que as crianças compartilhem o que sentiram durante as atividades, o que aprenderam e quais histórias mais gostaram.

Perguntas:

– O que você mais gostou de compartilhar na assembleia?
– Alguma história que você ouviu te fez pensar em algo diferente?
– Como podemos ajudar uns aos outros durante as brincadeiras?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação das crianças, os seus níveis de envolvimento nas atividades propostas e o desenvolvimento das habilidades sociais, de comunicação e criatividade durante os momentos de interação.

Encerramento:

Finalizar a assembleia reforçando a importância da colaboração e do cuidado mútuo nas interações. Propor que, na próxima assembleia, cada um possa trazer um objeto ou uma foto que conte uma história especial para eles.

Dicas:

– Incentivar o uso de gestos e expressões faciais durante as histórias.
– Criar um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Utilizar recursos visuais e acústicos para enriquecer a experiência, como fantoches ou instrumentos musicais.

Texto sobre o tema:

A assembleia das crianças é um espaço essencial não apenas para a convivência entre os pequenos, mas para o fortalecimento de habilidades sociais como o respeito à diversidade, a empatia e a criatividade. Neste espaço, as crianças têm a oportunidade de se expressar, o que as ajuda a compreender melhor seus sentimentos e a realidade ao seu redor. Ao contarem suas histórias, não apenas praticam a linguagem oral, mas também estabelecem conexões emocionais e sociais valiosas com seus colegas, aprendendo a ouvir e a respeitar as opiniões alheias.

O protagonismo infantil é um conceito que deve estar presente em todos os aspectos da educação nos primeiros anos de vida. As crianças são incentivadas a participarem ativamente do seu processo de aprendizagem, tornando-se protagonistas de suas histórias e experiências. Essa prática fomenta sua autoconfiança, permitindo que elas desenvolvam uma imagem positiva de si mesmas. Além disso, trabalhar a criatividade nesse ambiente pode ser extremamente enriquecedor, já que as crianças têm o espaço para explorar suas ideias sem medo de errar.

A assembleia também possibilita uma rica troca de experiências. Quando uma criança compartilha um fato de sua vida, isso não apenas cria um momento de escuta, mas também inspira os colegas a refletirem sobre suas próprias vivências, promovendo um entendimento mais profundo das relações humanas. As histórias contadas tornam-se ferramentas para a empatia e solidariedade, temas que devem ser trabalhados constantemente nas primeiras etapas da educação, formando cidadãos mais conscientes e respeitosos no futuro.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula da assembleia para crianças de 5 anos pode se desdobrar em várias direções que são benéficas para o aprendizado e crescimento dos pequenos. Primeiramente, a partir das discussões e histórias compartilhadas, pode-se desenvolver um “livro da assembleia”, onde cada criança ilustra e escreve ou conta uma história, promovendo um registro coletivo da experiência, que pode ser revisitável em momentos futuros. Isso também ajuda a fortalecer a memória e a habilidade narrativa das crianças. Este livro pode se tornar uma referência para futuras discussões e atividades.

Além disso, o tema da assembleia pode ser ampliado para explorar aspectos culturais, como as diferentes tradições de contar histórias em diversas culturas, levando as crianças a perceberem a riqueza da diversidade. Através de música, dança e narrativas, é possível criar um espaço de aprendizado divertido, onde as crianças também se tornam mais respeitosas e abertas às diferenças culturais e individuais de cada um dos seus colegas.

Por fim, os desdobramentos do plano podem envolver a criação de projetos que estimulem a solidariedade. As crianças podem ser desafiadas a pensar em ações para ajudar os colegas que estejam passando por dificuldades ou que queiram apoio, promovendo um entendimento mais profundo das relações de cuidado e do que significa ser parte de uma comunidade. Este tipo de projeto pode ser desenvolvido em grupos, gerando discussões sobre o tema e mobilizando as crianças a serem mais ativas em sua convivência e na ajuda ao próximo.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que ao longo do desenvolvimento deste plano, o professor mantenha um ambiente acolhedor e seguro, permitindo que as crianças se sintam à vontade para expressar-se. O acompanhamento constante e a observação das dinâmicas de interação são fundamentais para identificar as necessidades individuais e coletivas, garantindo que cada criança tenha voz e vez nas atividades.

Além disso, o professor deve estar atento às diferentes velocidades e formas de aprendizado dos alunos, adaptando as atividades para atender às diversas formas de expressão e criatividade de cada um. A flexibilidade é uma habilidade essencial durante a implementação do plano, assegurando que todos os alunos possam ter uma experiência rica e significativa.

Finalmente, é importante que o professor sempre esteja aberto ao feedback dos alunos após as atividades. Perguntas simples sobre como eles se sentiram e o que mais gostariam de fazer podem proporcionar insights valiosos que ajudam a ajustar as futuras aulas e atividades. Encorajar as crianças a darem suas opiniões é uma forma de promover um ambiente democrático e participativo, alinhado aos princípios do protagonismo infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “A História do Meu Nome”
Objetivo: Criar um espaço de partilha sobre identidades.
Descrição: As crianças devem desenhar os seus nomes e contar a história de como foram escolhidos.
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Materiais: Papel, lápis de cor e cola.
Passo a passo:
1. Apresentar a atividade, explicando que todos têm uma história por trás do nome.
2. Entregar papéis em branco para que desenhem seus nomes.
3. Incentivar cada um a contar como e por que seu nome foi escolhido, ajudando os menores que tiverem dificuldade.

Sugestão 2: “Música e Movimento”
Objetivo: Integrar movimento com música.
Descrição: Criar um momento de dança livre ao som de várias músicas.
Faixa Etária: 1 a 5 anos
Materiais: Músicas infantis diversas.
Passo a passo:
1. Sequenciar músicas em um ambiente amplo.
2. Deixar as crianças livres para se moverem de acordo com o ritmo.
3. Após a dança, discutir as sensações que cada música trouxe.

Sugestão 3: “Caixa das Histórias”
Objetivo: Estimular a imaginação através de objetos.
Descrição: Criar uma caixa com diferentes objetos para as crianças usarem na criação de histórias.
Faixa Etária: 2 a 5 anos
Materiais: Caixas e objetos diversos (brinquedos, fotos, etc.).
Passo a passo:
1. Reunir materiais e colocá-los dentro da caixa.
2. Cada criança deverá escolher um objeto e criar uma pequena história em torno dele.
3. Reunir todos em círculo para a apresentação das histórias.

Sugestão 4: “Teatro de Fantoches”
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
Descrição: Usar fantoches para encenar pequenas histórias que as crianças criaram.
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Materiais: Fantoches, lenços ou caixa para encenar.
Passo a passo:
1. As crianças se reorganizam em grupos para criar suas histórias.
2. Cada grupo vai utilizar os fantoches para encenar o que criaram.
3. Ao final, conversar sobre experiências de encenação e sentimentos durante as apresentações.

Sugestão 5: “Explorando Sombras”
Objetivo: Trabalhar com luz, sombra e formas.
Descrição: Criar um momento de exploração com luz e sombras.
Faixa Etária: 2 a 4 anos
Materiais: Lanternas ou luzes, papel para fazer formas.
Passo a passo:
1. Criar um espaço escuro e usar lanternas para projetar as sombras.
2. As crianças devem criar formas com as mãos ou objetos para ver a projeção das sombras.
3. Incentivar a descrever as formas e discutir o que elas representam.

Essas