Plano de Aula: As lembranças ficam; histórias antigas; documentos antigos; imagens antigas – 2º Ano

A proposta deste plano de aula é instigar os alunos para que compreendam a importância do passado, utilizando documentos e imagens antigas como instrumentos para entender a memória e a identidade. Por meio de atividades lúdicas e interativas, os estudantes poderão refletir sobre suas histórias pessoais e coletivas, percebendo como as lembranças moldam quem somos hoje. A aula será uma oportunidade não apenas de aprender sobre o passado, mas também de valorizar os vínculos familiares e comunitários que nos cercam.

Com a hora da aula dividida em momentos diferentes, vamos trabalhar a narrativa pessoal e a exploração de objetos que têm significados históricos, ajudando os alunos a estabelecer conexões com suas vivências cotidianas. Esse enfoque também valoriza o desenvolvimento das habilidades vinculadas à leitura, escrita e compreensão, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: As lembranças ficam; histórias antigas; documentos antigos; imagens antigas.
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos

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Objetivo Geral: Compreender a importância das memórias e da história pessoal através de relatos e objetos que simbolizam o passado.

Objetivos Específicos:
– Identificar a relação entre objetos e as histórias que eles representam.
– Produzir um relato curto sobre uma memória pessoal utilizando elementos de escrita adequada.
– Compreender a relação entre passado e presente em uma perspectiva histórica.

Habilidades BNCC:
– (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
– (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo.
– (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido.

Materiais Necessários:
– Imagens antigas ou fotocópias (de jornais, revistas, fotos familiares, etc.).
– Papéis, canetas, lápis coloridos.
– Quadro branco ou flip chart.
– Cartazes de papel.
– Materiais para trabalhos manuais (tesoura, cola, materiais recicláveis).

Desenvolvimento:

1. Introdução (20 minutos): Inicie a aula contando alguma história pessoal ou de um objeto que guardou ao longo do tempo, explicando o valor daquela memória. Em seguida, pergunte aos alunos se eles têm objetos ou histórias que gostariam de compartilhar. Encoraje a participação e crie um ambiente acolhedor.

2. Atividade em Grupos (30 minutos): Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de imagens ou documentos históricos. Cada grupo deve discutir o que as imagens representam para eles e como elas se relacionam com suas vidas. Após a discussão, cada grupo deve escolher uma imagem ou documento para apresentar ao resto da classe.

3. Produção de Texto (30 minutos): A partir da discussão e das informações coletadas nas atividades anteriores, os alunos vão produzir um pequeno texto ou uma bilhete sobre uma memória pessoal, incluindo o uso correto de pontuação e a estrutura do texto. Os alunos devem usar frases completas, conectando ideias entre passado e presente.

4. Compartilhamento (15 minutos): Cada aluno, ou um representante de cada grupo, compartilhará sua história ou relato com a turma, permitindo que todos participem da troca de experiências. O professor pode registrar algumas histórias em um cartaz para ilustrar o murais de memórias da turma.

5. Reflexão Final (5 minutos): Pergunte aos alunos o que aprenderam com as histórias uns dos outros e a importância de preservar as memórias, relacionando isso com a ideia de história e identidade.

Avaliação:
A avaliação será contínua e qualitativa, observando:
– A participação dos alunos nas discussões em grupo e no compartilhamento de histórias.
– A clareza e a coesão dos textos produzidos.
– O uso correto da pontuação e estrutura nas produções escritas.

Encerramento:
Finalize a aula reforçando a ideia de que as memórias fazem parte de nossa vida e identidade e que cada um possui uma história única a ser contada. Agradeça a participação de todos e incentive os alunos a continuarem falando e escrevendo sobre suas vivências.

Dicas:
– Estimule a criatividade dos alunos ao criar suas histórias, incentivando o uso de desenhos ou colagens se desejarem.
– Caso algum aluno não tenha um objeto de recordação para compartilhar, incentive-o a usar a imaginação e criar uma história fictícia relacionada a um objeto da sala.
– Procure utilizar uma linguagem acessível e interagir com os alunos, fazendo perguntas que incentivem a reflexão e a participação.

Texto:

A memória é um dos maiores tesouros que possuímos e desempenha um papel fundamental na construção da nossa identidade. Cada um de nós guarda em sua mente um mosaico de experiências, momentos e objetos que, de alguma forma, nos marcaram ao longo da vida. Ao conversar sobre objetos antigos, como fotos, cartas ou brinquedos, podemos perceber a relação intrínseca entre passado e presente. Esses itens não são apenas materialidade; eles contam histórias que, muitas vezes, revelam segredos, tradições e emoções que nos conectam a outras épocas e a pessoas queridas.

Quando analisamos documentos antigos, como cartas ou diários, emergimos em um mundo que antes era real, mas que agora existe apenas em nossas memórias e registros. Cada um desses objetos se torna uma cápsula do tempo, permitindo que possamos experimentar histórias que, de outra forma, seriam esquecidas ao longo dos anos. A pesquisa de escolas sobre a história local pode trazer à tona relíquias de um passado que compõem a identidade da comunidade, revelando tradições esquecidas e celebrando as que ainda permanecem vivas.

Por isso, ao incentivar as crianças a explorarem suas próprias memórias e objetos, promovemos um aprendizado rico em significado e conexão. Além de resgatar a história familiar e comunitária, estimulamos a empatia e a compreensão entre diferentes estilos de vida e perspectivas. Afinal, cada objeto que guardamos é um pedacinho de nossa história, e aprender a contar essas histórias é um caminho para respeitar e valorizar a memória coletiva que nos une.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos possíveis deste plano de aula é a produção de um caderno de memórias. Os alunos poderão coletar relatos de seus familiares sobre histórias passadas, além de registrar documentos e imagens que consideram importantes. Essa atividade promoverá uma conexão ainda mais profunda entre a sala de aula e os lares dos alunos, aproximando os estudantes de seus antecedentes familiares e culturais. Um projeto que poderia até culminar em uma exposição na escola, onde as crianças poderiam compartilhar o que aprenderam com suas famílias.

Outro desdobramento é a criação de uma linha do tempo em que cada aluno possa contribuir com um marco histórico de sua história familiar ou até mesmo de sua vivência na escola. Esta atividade visual ajudaria a classificar e organizar as memórias e histórias coletadas, permitindo que as crianças visualizem a passagem do tempo de forma concreta e intuitiva, facilitando a compreensão de como as vivências se relacionam dentro de um contexto mais amplo.

Além disso, é possível planejar uma visita a um museu local ou à biblioteca da escola para que os alunos estudem mais sobre documentos antigos e a história local. Esta experiência prática reforçaria a ideia de que a história pode ser uma aventura emocionante, além de conectar os alunos a um espaço educativo que valoriza a preservação da memória e da cultura. A interação com profissionais da área poderia proporcionar um aprendizado enriquecedor e inspirador.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é fundamental manter uma atmosfera inclusiva e respeitosa. Cada aluno deve sentir-se à vontade para compartilhar suas memórias sem medo de julgamento. O papel do educador nesta dinâmica é essencial, uma vez que deve mediar a conversa e guiar a reflexão de maneira sensível, atenta às dificuldades e sentimentos que podem surgir durante o relato de experiências pessoais.

Além disso, é importante ter flexibilidade com os horários e o desenvolvimento das atividades. Cada turma tem seu ritmo, e eventos inesperados podem ocorrer. Por isso, estar atento às necessidades da sala e pronto para adaptar as atividades ajudará a alcançar os melhores resultados, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados.

Por fim, a integração com outras disciplinas pode enriquecer ainda mais o aprendizado. Por exemplo, experiências artísticas, como a realização de um mural de memórias com as imagens e relatos, poderiam ser integradas às aulas de Artes. Assim, os alunos não apenas aprendem sobre o passado, mas também têm a oportunidade de expressá-lo de maneira criativa e colaborativa, solidificando suas aprendências de formas variadas.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro do Passado: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos que pertencem à história da família ou da comunidade e apresentar.

2. Teatro de Sombras: Os alunos poderão criar uma peça de teatro de sombras, utilizando figuras que representam suas memórias ou histórias relevantes.

3. Criação de um Álbum de Memórias: A atividade consiste em criar um álbum onde cada aluno pode inserir imagens, documentos e escrever uma breve descrição sobre o que significam para eles.

4. Desenhos e Pinturas de Memórias: Pedir que desenhem uma memória marcante e compartilhem com a turma, criando um mural que represente as memórias da nossa turma.

5. A Hora da História: Realizar um “contação de histórias”, onde cada aluno traz um objeto antigo e conta uma história relacionada a ele.

6. Roda de Conversas sobre o Passado: Promover uma roda de conversa, onde os alunos podem compartilhar histórias sobre seus avós e o que aprenderam com eles.

7. Construindo o Futuro com Memórias: Após a atividade, os alunos podem criar uma escrita onde relacionam suas histórias antigas com os sonhos para o futuro.

8. Sepultando o Tempo: Os alunos vão criar uma cápsula do tempo com objetos que acham importantes e enterrar em um local da escola para redescobrir em comemoração ao próximo ano letivo.

9. Exposição de Memórias: Montar uma pequena exposição na escola, onde cada aluno pode expor seus objetos e histórias, com a participação da comunidade escolar.

10. Caderno de Histórias da Classe: Criar um caderno coletivo onde todos podem adicionar uma pequena lembrança ou história semanalmente, formando um arquivo vivo de memórias.

10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:

1. Qual a importância dos objetos antigos em nossa vida?
a) Eles não têm valor.
b) Eles contam histórias sobre o passado.
c) Eles devem ser jogados fora.
d) Eles são apenas decorativos.
Resposta: b) Eles contam histórias sobre o passado.

2. O que podemos aprender com as memórias de nossos avós?
a) Que o passado não importa.
b) A importância da tecnologia.
c) Histórias da nossa família e tradições.
d) Que devemos esquecer o passado.
Resposta: c) Histórias da nossa família e tradições.

3. O que é um objeto que traz memórias?
a) Um objeto sem valor.
b) Um documento ou recordação do passado.
c) Um brinquedo novo.
d) Um lixo.
Resposta: b) Um documento ou recordação do passado.

4. Como podemos preservar nossas memórias?
a) Contando histórias e guardando objetos.
b) Esquecendo tudo que aconteceu.
c) Jogando fora nossas coisas.
d) Não fazendo nada.
Resposta: a) Contando histórias e guardando objetos.

5. O que são histórias pessoais?
a) São histórias inventadas.
b) Relatos de experiências de vida.
c) Histórias de filmes.
d) Quatro histórias em quadrinhos.
Resposta: b) Relatos de experiências de vida.

6. Qual é uma maneira de compartilhar nossas lembranças?
a) Fazer uma apresentação.
b) Falar para o espelho.
c) Jogar fora as fotos.
d) Falar sozinhos.
Resposta: a) Fazer uma apresentação.

7. Por que as memórias são importantes?
a) Elas não têm nenhuma importância.
b) Elas nos ajudam a entender quem somos.
c) Só servem para confundir.
d) Apenas pessoas velhas têm memórias.
Resposta: b) Elas nos ajudam a entender quem somos.

8. O que podemos fazer com objetos que têm valor sentimental?
a) Jogar fora.
b) Guardar e cuidar deles.
c) Transformar em lixo.
d) Não pensar mais sobre eles.
Resposta: b) Guardar e cuidar deles.

9. Como as histórias do passado nos afetam hoje?
a) Elas não têm qualquer influência.
b) Elas nos ajudam a aprender com nossos erros e acertos.
c) Devemos esquecê-las.
d) O passado não existe.
Resposta: b) Elas nos ajudam a aprender com nossos erros e acertos.

10. O que representa uma cápsula do tempo?
a) Um objeto que não devemos guardar.
b) Espaço para esquecer tudo.
c) Um local que guarda objetos e histórias para o futuro.
d) Um lixo.
Resposta: c) Um local que guarda objetos e histórias para o futuro.

Com este plano de aula, os educadores poderão estimular um aprendizado significativo e envolvente, promovendo a consciência histórica e o respeito às memórias que moldam a identidade dos alunos.