Plano de Aula: artigos,substantivos,adjetivos (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano
Este plano de aula foi elaborado com um foco a partir do conteúdo sobre artigos, substantivos e adjetivos, conceitos fundamentais para o entendimento da língua portuguesa. Com um enfoque pedagógico direcionado ao 5º ano do Ensino Fundamental, o objetivo é proporcionar aos alunos a habilidade de identificar e classificar esses elementos em textos. Através de uma variedade de atividades, busca-se desenvolver o pensamento crítico, a análise textual e a expressão escrita dos alunos, respeitando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Alinhado a isso, o plano prevê discussões e a exploração de textos variados, garantindo uma abordagem abrangente e dinâmica, que favoreça a aprendizagem significativa. Dessa forma, os alunos se sentirão mais motivados e seguros para trabalhar com a língua portuguesa, especialmente no que tange a sua estrutura gramatical e expressiva.
Tema: Artigos, Substantivos e Adjetivos
Duração: 2 horas e 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade do aluno de identificar e classificar artigos, substantivos e adjetivos em diferentes contextos textuais, promovendo uma compreensão mais ampla da estrutura da língua portuguesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar os artigos definidos e indefinidos presentes em um texto.
– Classificar substantivos em diferentes categorias (primitivos, derivados, coletivos).
– Reconhecer a função dos adjetivos na construção de significados nas frases.
– Criar textos onde se utilizem adequadamente artigos, substantivos e adjetivos.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares.
– (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer o efeito de sentido do uso de reticências e aspas.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, pontuação e regras ortográficas.
Materiais Necessários:
– Quadro-branco e marcadores.
– Cópias de textos diversos (contos, crônicas, textos informativos).
– Fichas de exercícios sobre artigos, substantivos e adjetivos.
– Material de papelaria (canetas, lápis, borrachas, folhas).
Situações Problema:
– Por que é importante saber identificar artigos, substantivos e adjetivos em um texto?
– Como a escolha das palavras pode mudar o sentido de uma frase?
Contextualização:
A compreensão dos artigos, substantivos e adjetivos é essencial para a produção e interpretação de textos na língua portuguesa. Os alunos precisam entender como esses elementos se relacionam e como podem influenciar o significado do que estão escrevendo e lendo.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento e introdução ao tema, destacando a importância dos artigos, substantivos e adjetivos na construção do sentido dos textos.
2. Discussão em grupo sobre exemplos de artigos, substantivos e adjetivos presentes em situações do dia a dia, facilitando o entendimento prático.
3. Atividades práticas em que os alunos devem identificar esses elementos em um texto oferecido pelo professor.
4. Leitura em voz alta de um texto, onde o professor pede que os alunos levantem a mão ao perceberem artigos, substantivos e adjetivos.
5. Análise conjunta dos textos lidos, promovendo uma reflexão sobre o uso correto desses elementos.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
Objetivo: Identificação de verbetes
Atividade: Os alunos irão receber uma cópia de um texto extrato de um livro infantojuvenil. Solicitar que circulem todos os artigos (o, a, um, uma), identificando em grupos.
Sugestões de Materiais: Texto impresso.
Dia 2:
Objetivo: Reconhecimento de substantivos
Atividade: Em grupos, os alunos deverão listar substantivos encontrados no texto da atividade anterior e categorizar (primitivos, derivados, coletivos).
Sugestões de Materiais: Folhas e canetas.
Dia 3:
Objetivo: Classificação de adjetivos
Atividade: Apresentação do conceito de adjetivos. O professor irá ler uma fábula e os alunos deverão indicar os adjetivos que perceberem durante a leitura.
Sugestão de Materiais: Texto da fábula e quadro branco.
Dia 4:
Objetivo: Produção textual
Atividade: Os alunos deverão criar uma pequena descrição de um animal ou objeto utilizando no mínimo cinco substantivos e cinco adjetivos, destacando os artigos utilizados.
Sugestões de Materiais: Folhas de papel e canetas.
Dia 5:
Objetivo: Revisão e fixação
Atividade: Jogo de adivinhação – cada aluno escreverá uma frase onde deverá usar pelo menos um artigo, um substantivo, e um adjetivo. Os colegas adivinham o que é.
Sugestões de Materiais: Quadro com fichas.
Discussão em Grupo:
– Como podemos usar adjetivos para tornar nossas histórias mais interessantes?
– De que forma os artigos alteram a nossa compreensão sobre os substantivos?
Perguntas:
– O que diferencia um substantivo de um adjetivo?
– Quais são os tipos de artigos existentes na língua portuguesa?
Avaliação:
A avaliação será feita através da participação dos alunos nas atividades propostas, nas discussões em grupo e na produção textual escrita, que deverá ser analisada em relação ao uso correto dos artigos, substantivos e adjetivos.
Encerramento:
Revisão dos conteúdos abordados e apreciação das produções textuais dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
Dicas:
– Fomentar o uso de diversos gêneros textuais para a identificação dos elementos gramaticais.
– Criar uma biblioteca de textos da turma, onde os alunos possam incluir suas produções e identificar os elementos discutidos.
– Utilizar jogos e dinâmicas que envolvam a identificação de palavras em contextos reais.
Texto sobre o tema:
Os artigos, substantivos e adjetivos são fundamentais para a construção da língua portuguesa e para a comunicação efetiva. Os artigos, por sua vez, são palavras que antecedem os substantivos, definindo se são conhecidos ou não. Os substantivos são classes textuais que somam identificações, como pessoas, lugares, coisas ou ideias. Já os adjetivos são palavras que qualificam ou caracterizam os substantivos, proporcionando mais informações e detalhes sobre eles.
No decorrer do aprendizado, os alunos vão percebendo que a forma como um texto é estruturado pode afetar diretamente a comunicação. Isso os leva a infundir suas produções com mais clareza e criatividade. Aprender a distinguir essas classes gramaticais é um passo crucial para a autonomia na leitura e na escrita, habilidades essenciais para qualquer cidadão no mundo contemporâneo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades a longo prazo. Por exemplo, os alunos podem realizar projetos em que criem suas próprias revistas ou jornais, utilizando a identificação de artigos, substantivos e adjetivos em suas matérias. Essa prática fortalece a ligação com a escrita criativa, além de estimular a produção de textos em grupo.
Além disso, ao integrar a tecnologia, os alunos poderiam fazer uso de plataformas digitais para criar blogs e fazer postagens, onde teriam que se atentar à utilização correta dos elementos gramaticais. Assim, o conteúdo de artigo, substantivo e adjetivo se torna parte do cotidiano da sala de aula, instigando discussões e reflexões sobre a língua e seu uso.
Por fim, propor debates sobre a importância da língua portuguesa na leitura de obras literárias e em gêneros textuais variados pode também trazer uma visão crítica sobre a nossa cultura e suas manifestações. Isso encoraja os alunos a valorizarem a sua própria produção e a riqueza da língua que falamos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam cientes do papel que jogos e dinâmicas têm na aprendizagem. Ao criar um ambiente de aprendizagem que promove o engajamento e a participação ativa dos alunos, tornam-se mais eficazes ao abordar conteúdos que muitas vezes são considerados desafiadores. Isso implica em adaptar as abordagens de acordo com o perfil da turma, utilizando estratégias diversificadas que atendam às necessidades dos alunos.
Além disso, é importante a reflexão contínua sobre as práticas pedagógicas, buscando sempre aprimorar os métodos utilizados. Incorporar feedbacks dos alunos pode enriquecer a experiência educacional e contribuir para um aprendizado mais significativo e duradouro.
Por último, deve-se sempre promover uma cultura de apoio e de respeito dentro da sala de aula, reconhecendo que cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizado e oferecendo a assistência necessária para que todos possam florescer em sua jornada educacional.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça Palavras: Criar uma caça palavras feita em sala com artigos, substantivos e adjetivos. O objetivo é que os alunos encontrem cada palavra no menor tempo possível. Isso ajuda na memorização e identificação dos elementos.
2. Jogo da Memória: Montar um baralho com cartões contendo substantivos em um conjunto e seus adjetivos correspondentes em outro. Os alunos jogam em duplas e devem juntar os pares corretos.
3. Teatro de Sombras: Os alunos podem fazer uma atividade entitulado “Teatro de Sombras”, onde cada um narra uma história utilizando artigos, substantivos e adjetivos. Isso torna o aprendizado mais dinâmico e divertido.
4. Revista de Atributos: Criar uma revista onde os alunos podem ilustrar imagens de objetos, pessoas, etc., e ao lado escreverem artigos, substantivos e adjetivos que se relacionam com a imagem.
5. Roda de Conversa: Realizar rodas de conversa em que os alunos devem descrever um objeto da sala de aula usando artigos, substantivos e adjetivos. Essa prática ajuda a observar no dia a dia o uso da língua e sua funcionalidade.
Dessa forma, as atividades se tornam não apenas educativas, mas também muito envolventes e prazerosas, o que é essencial para que os alunos aprendam e retenham novos conhecimentos.
