“Plano de Aula: Artigo de Divulgação Científica no 9º Ano”

A presente proposta de plano de aula é destinada ao 9º ano do Ensino Fundamental, enfocando o tema “Gênero artigo de divulgação científica: principais características”. O plano é estruturado de forma a facilitar a compreensão e a prática dos alunos em relação ao gênero textual em questão, promovendo um aprendizado dinâmico e interativo. Este plano abrange as principais características do artigo de divulgação científica, suas estruturas e finalidades, buscando integrar teoria e prática.

Tema: Gênero artigo de divulgação científica: principais características
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 17 anos

Objetivo Geral:

O objetivo geral desta aula é entender as principais características do gênero artigo de divulgação científica, desenvolvendo nos alunos habilidades críticas e criativas para a produção e análise desse tipo de texto.

Objetivos Específicos:

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1. Identificar a estrutura de um artigo de divulgação científica.
2. Compreender a importância do artigo na comunicação científica.
3. Analisar exemplos de artigos de divulgação científica, identificando suas principais características.
4. Produzir um breve artigo de divulgação científica sobre um tema de interesse.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
– (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.

Materiais Necessários:

– Exemplos de artigos de divulgação científica (impressos ou digitais).
– Quadro branco e marcador.
– Papel e caneta para anotações dos alunos.
– Acesso à internet para pesquisa (opcional).
– Projetor multimídia (caso disponível).

Situações Problema:

– Os alunos podem ser questionados sobre a diferença entre textos científicos e textos de divulgação científica.
– Temos um crescente número de informações disponíveis na internet. Como podemos identificar uma formatação adequada e eficaz para um artigo de divulgação científica?

Contextualização:

Os alunos estão numa fase crucial do desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, onde a capacidade de identificar e produzir diferentes gêneros textuais é essencial. O gênero artigo de divulgação científica é importante, pois ajuda a disseminar conhecimento científico de maneira acessível, favorecendo o entendimento de temas complexos para a população em geral.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema (10 minutos):
– O professor inicia a aula apresentando o conceito de artigo de divulgação científica e discute suas principais características, como objetivo, estrutura, e linguagem utilizada.

2. Análise de textos (20 minutos):
– Dividir a turma em grupos e apresentar a eles diferentes artigos de divulgação científica. Cada grupo deve identificar e discutir as características observadas, como:
– Estrutura: Introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Linguagem: Uso de linguagem acessível e explicativa.
– Objetivo: Informar e educar o público.
– Cada grupo compartilhará as conclusões com a turma, promovendo uma discussão em conjunto.

3. Produção de texto (15 minutos):
– Os alunos serão incentivados a escolher um tema de seu interesse e, individualmente, produzir um breve artigo de divulgação científica, aplicando as características discutidas em aula.
– O professor deverá circular pela sala para oferecer apoio e orientação durante o desenvolvimento dos textos.

4. Compartilhamento dos textos (5 minutos):
– Se houver tempo, alguns alunos poderão ler seus artigos para a turma, promovendo uma reflexão final sobre a importância do gênero.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Análise de Artigos:
– Objetivo: Aprender sobre a estrutura e as características do artigo de divulgação científica.
– Descrição: Os alunos lerão diferentes exemplos de artigos. Após a leitura, farão uma lista das características que identificaram.
– Material: Artigos impressos ou acesso a websites de instituições científicas.

2. Criação de Grupos:
– Objetivo: Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe.
– Descrição: Dividir a sala em pequenos grupos para que discutam e analisem um artigo especificamente, com uma apresentação para a turma.
– Material: Quadro para anotações.

3. Produção do Artigo:
– Objetivo: Produzir um artigo a partir de um tema escolhido.
– Descrição: Os alunos escolherão um tema, elaborarão um esboço e depois escreverão seu artigo.
– Material: Papel, caneta, acesso à internet (opcional).

4. Feedback:
– Objetivo: Melhorar a escrita com base em críticas construtivas.
– Descrição: Os alunos trocam seus artigos com colegas para revisão, fornecendo feedback sobre clareza, coesão e estrutura.
– Material: Quadro para registro de críticas e sugestões.

Discussão em Grupo:

– Quais as principais diferenças que você encontrou entre um artigo científico e um artigo de divulgação científica?
– Como a linguagem pode mudar para tornar um texto mais acessível ao público geral?

Perguntas:

1. Quais são as características que definem um bom artigo de divulgação científica?
2. Por que é importante para o público em geral ter acesso a informações científicas?
3. Como a escolha do tema pode afetar a escrita de um artigo de divulgação científica?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos durante a aula, a qualidade da análise apresentada em grupo e o artigo individual produzido. Ao final, o professor fornecerá um feedback geral sobre os textos e a participação dos estudantes.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor irá destacar a importância da divulgação científica, sugerindo que os alunos pratiquem a leitura de mais artigos desse tipo em suas rotinas. Além disso, será promovida uma reflexão sobre o papel deles como futuros divulgadores e consumidores de ciência.

Dicas:

– Incentivar a busca de temas que realmente interessem aos alunos, para que a produção textual seja mais genuína.
– Utilizar recursos multimídia como vídeos ou documentários para explicar conceitos importantes que serão abordados nos artigos.
– Incentivar o uso de plataformas digitais para a leitura e pesquisa de artigos de divulgação científica.

Texto sobre o tema:

O gênero de artigo de divulgação científica é um formato textual que busca traduzir a complexidade das informações científicas em uma linguagem acessível à população geral. O objetivo principal é informar, educar e despertar o interesse por temas científicos que possam impactar a vida cotidiana. Uma das características mais marcantes desse gênero é a sua estrutura que, embora mantenha elementos fundamentais encontrados em artigos acadêmicos, é adaptada para tornar a experiência de leitura mais fluida e compreensível. Os artigos de divulgação científica devem apresentar uma introdução que capte a atenção do leitor, um corpo que exponha as ideias de maneira clara e um final que síntese os pontos principais, podendo também sugerir reflexões ou implicações práticas do tema abordado.

É essencial que autores de artigos de divulgação científica compreendam seu público-alvo, pois a escolha da linguagem e dos exemplos a serem utilizados deve facilitar a compreensão e o engajamento do leitor. Além disso, a credibilidade da informação é primordial, e, para tal, os autores devem utilizar fontes confiáveis e referenciar adequadamente os dados apresentados. O uso correto de elementos gráficos e visuais também pode enriquecer a experiência do leitor, proporcionando uma melhor assimilação das ideias abordadas.

Na contemporaneidade, onde as informações circulam rapidamente, a responsabilidade do divulgador científico se torna ainda mais significativa. A análise crítica das fontes de informação e a busca pela veracidade são aspectos que devem ser constantemente ressaltados e discutidos. A habilidade de comunicar conhecimento científico fora do espaço acadêmico, quando bem aplicada, contribui para o desenvolvimento de uma sociedade mais informada e consciente, capaz de tomar decisões embasadas em evidências científicas.

Desdobramentos do plano:

Nos desdobramentos do plano, é importante considerar que a prática da escrita de artigos de divulgação científica pode se expandir para outras áreas do aprendizado e do conhecimento. Os alunos, ao dominarem este gênero textual, podem ser incentivados a explorar também a produção de reportagens, ensaios e até mesmo projetos interdisciplinares que envolvam ciência e suas aplicações práticas no dia a dia. Este processo não só contribui para a formação de um olhar crítico em relação às informações científicas, mas também fortalece a habilidade de comunicar-se eficazmente, essencial no mundo atual.

Além disso, o exercício da leitura e da escrita dentro do contexto da ciência pode ser aplicado para despertar a curiosidade e a vontade de investigar sobre temas que os alunos veem no cotidiano, como questões de saúde, meio ambiente e tecnologia. Com isso, a sala de aula se transforma em um espaço de trocas ricas e colaborativas, onde todos têm a oportunidade de aprender com os outros e de se desenvolver tanto pessoal quanto academicamente.

Por fim, essa abordagem ao gênero artigo de divulgação científica não deve se limitar a uma única aula, mas ser um componente contínuo no currículo. A ideia é que os alunos percebam a importância desta forma de comunicação em diversos contextos, desde a leitura de matérias em jornais e revistas até a pesquisa de informações na internet. Garantir que os estudantes tenham um repertório diversificado e crítico é indispensável para sua formação como cidadãos informados e participativos na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os professores estejam abertos para discutir e adaptar o plano de aula conforme as necessidades da turma. O uso de tecnologia, a variedade de recursos e a flexibilidade nos temas abordados podem ser vitais para manter os alunos engajados e interessados no aprendizado. Conversas periódicas sobre as expectativas da turma em relação ao conteúdo também podem contribuir para um ambiente de aprendizado mais inclusivo e dinâmico.

Outra orientação é a promoção de uma cultura de feedback construtivo entre os alunos. Isso pode ser feito através de rodas de conversa após a apresentação dos textos, onde cada um poderá expressar suas opiniões e sugestões sobre as produções dos colegas. Isso não apenas aprimora a escrita, mas também contribui para o desenvolvimento da empatia e da capacidade de argumentação dos alunos, duas habilidades essenciais para o século XXI.

Por fim, a busca por exemplos reais de divulgação científica atual é uma ótima maneira de conectar a aula ao mundo fora da sala. Incentive os alunos a seguir organizações científicas nas redes sociais, assistir a documentários e até criar um blog ou revista escolar onde possam publicar suas produções. Essas formas de extensão do conteúdo e da prática em sala são oportunidades valiosas para que os alunos se sintam motivados e vejam seus esforços reconhecidos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Fichas de Clue: Crie fichas com informações sobre diferentes cientistas e suas descobertas. Os alunos devem jogar um jogo de adivinhação onde, com pistas, precisam descobrir quem é o cientista e qual foi a sua contribuição.
– Objetivo: Aprender sobre figuras importantes da ciência e suas pesquisas.
– Material: Fichas com informações.

2. Teatro de Ciência: Formar grupos de alunos para encenar uma pequena peça que explore a descoberta científica de uma forma lúdica e divertida, utilizando artigos de divulgação como base.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de comunicação e trabalho em grupo.
– Material: Figurinos, adereços, textos.

3. Criação de Infográficos: Usar ferramentas digitais para que os alunos criem infográficos sobre temas científicos de seu interesse, apresentando-os para a turma.
– Objetivo: Praticar habilidades gráficas e de escrita ao mesmo tempo.
– Material: Acesso à internet, aplicativos de design.

4. Piquenique Científico: Organizar um piquenique onde cada estudante traga um alimento e explique sua origem científica, como um diagrama ilustrativo que mostre o processo de produção.
– Objetivo: Relacionar alimentação à ciência de forma prática.
– Material: Alimentos e diagrama decorativo.

5. Caça ao Tesouro Científico: Esconda pistas em diferentes áreas da escola que levem os alunos a descobrir informações sobre um tema científico. Cada pista pode ter um fato interessante.
– Objetivo: Levar a turma a explorar e pesquisar sobre ciência de forma interativa.
– Material: Pistas escritas e pequenos prêmios.

Ao aplicar todas essas atividades, o professor pode garantir que o aprendizado seja leve, divertido e eficaz, promovendo tanto a comunicação científica quanto a curiosidade dos alunos sobre o tema.