Plano de Aula: Artes (Educação Infantil) – crianças_pequenas

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A elaboração deste plano de aula visa criar um momento estimulante e interativo para as crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses dentro do campo das Artes. A arte, como forma de expressão, é fundamental para o desenvolvimento global da criança, permitindo que os pequenos experimentem, criem e se expressem de diferentes maneiras. Neste sentido, buscaremos promover atividades que estimulem a criatividade e a expressão pessoal, respeitando o universo lúdico dos alunos e suas interações sociais, sempre observando as expectativas de aprendizagem propostas pela BNCC.

Neste plano, serão propostas uma série de atividades práticas que buscam envolver as crianças em experiências artísticas diversificadas, com foco na expressão individual e no trabalho em grupo. O uso de materiais variados e técnicas diversas permitirá que cada criança explore sua capacidade criativa, respeitando suas particularidades e ritmos. Assim, acreditamos que ao facilitar esse espaço de criação conjunta, podemos promover não só o desenvolvimento das habilidades artísticas, mas também a ampliação das interações sociais e a construção de um ambiente escolar mais colaborativo.

Tema: Artes
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Proporcionar um ambiente de criatividade onde as crianças possam explorar e expressar suas ideias e sentimentos por meio de diferentes formas de arte, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão criativa através do desenho, pintura e colagem.
– Facilitar o reconhecimento e respeito à diversidade cultural por meio de referências artísticas variadas.
– Promover a cooperação e o trabalho em equipe, incentivando a troca de ideias e sentimentos entre as crianças.
– Desenvolver a habilidade de comunicar suas produções artísticas e suas vivências de forma verbal e não verbal.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão.

– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem.

Materiais Necessários:

– Papel de diferentes texturas (liso, crepom, reciclado).
– Tintas em guache e aquarela.
– Pincéis e esponjas.
– Cola, tesouras (sem ponta), e materiais recicláveis (caixas, garrafas).
– Espelho para observação corporal.

Situações Problema:

1. Como posso expressar o que sinto utilizando cores e formas?
2. Que materiais posso utilizar para criar minha própria arte?
3. Como posso mostrar aos outros o que criei?

Contextualização:

As crianças, nesta faixa etária, estão em um momento de descobertas e exploração do mundo ao seu redor. As experiências artísticas são essenciais para que possam se expressar e se relacionar com diferentes contextos. Utilizar a arte como mediadora de aprendizados contribui não apenas para o desenvolvimento motor, mas também para a construção da identidade e da autoconfiança nas suas potências criativas.

Desenvolvimento:

1. Abertura: (10 minutos)
– Inicie a aula conversando com as crianças sobre as cores e formas ao seu redor, incentivando-as a perceberem e identificarem elementos que fazem parte do seu cotidiano.
– Pergunte: “Quais cores nos deixam felizes?” ou “Que formas podemos ver na sala?”.

2. Atividade de expressão (Atividade 1): (15 minutos)
– Proponha que as crianças usem papel e tinta para fazer suas próprias obras de arte.
– Breve instrução sobre como utilizar os pincéis e as esponjas.
– Pergunte às crianças sobre as cores que escolheram e como se sentem ao usar cada uma delas.

3. Atividade de colagem (Atividade 2): (15 minutos)
– Explore a ideia de fazer uma colagem com elementos recicláveis.
– Apresente os materiais e sugira que as crianças criem um “mural da diversidade” com recortes e colagens que representem suas famílias, amigos e culturas.
– As crianças devem explicar o que cada material representa.

4. Roda de compartilhamento (Atividade 3): (10 minutos)
– Reúna as crianças em um círculo e permita que compartilhem suas criações.
– Estimule-as a falar sobre suas obras, o que sentiram ao criar e o que cada cor ou forma significa para elas.

Atividades sugeridas:

1. Pintura a dedo:
– Objetivo: Trabalhar a expressão sensorial e a relação com as cores.
– Descrição: As crianças usarão as mãos para esmalhar uma folha de papel com tintas coloridas.
– Instruções práticas: Arrange o espaço com jornais para proteção e ofereça várias cores.

2. Atividade musical e de movimento:
– Objetivo: Criar uma dança que represente uma emoção.
– Descrição: Utilize músicas diferentes e peça que as crianças se movimentem conforme a batida e a letra.
– Instruções práticas: Prepare um espaço amplo e acolhedor para que elas dancem livremente.

3. Teatro de sombras:
– Objetivo: Facilitar a expressão oral através da representação.
– Descrição: Com objetos e uma luz, as crianças podem criar histórias utilizando suas sombras.
– Instruções práticas: Utilize uma lanterna e uma parede clara para as projeções.

4. Pintura coletiva:
– Objetivo: Oportunizar a construção de uma obra em grupo.
– Descrição: Em um grande papel, as crianças devem colaborar criando uma pintura conjunta.
– Instruções práticas: Encoraje-as a dialogarem sobre o que cada um vai desenhar.

5. Brincadeiras com sons:
– Objetivo: Fomentar a criação musical.
– Descrição: Usar objetos do dia a dia para criar músicas com sons diferentes.
– Instruções práticas: Propor que elas formem pequenos grupos e criem uma “sinfonia”.

Discussão em Grupo:

Durante o momento de discussão, incentive as crianças a compartilhar:
– Como as cores que escolheram na pintura representaram os sentimentos que desejavam expressar?
– O que aprenderam ao trabalhar em grupo?
– Como se sentiram ao ver o que os colegas criaram?

Perguntas:

– Quais foram as partes mais divertidas de criar sua arte?
– Como você compartilhou sua ideia com seus amigos?
– O que você aprendeu sobre as cores e formas?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma contínua, durante as atividades, através da observação do envolvimento das crianças, da interação e do respeito mútuo nas trocas. Além disso, as produções artísticas serão analisadas em relação ao processo criativo, à colaboração em grupo e à expressão individual.

Encerramento:

Finalize a aula pedindo que cada criança escolha uma criação para levar para casa, permitindo que compartilhem sua arte com a família, refletindo sobre a importância da expressão pessoal e da apreciação do trabalho do outro.

Dicas:

– Crie um ambiente confortável e acolhedor que estimule a criatividade, com cores e materiais acessíveis às crianças.
– Incentive a experimentação livre e a expressão sem medo de errar, para que cada criança se sinta confiante em suas criações.
– Mantenha uma comunicação constante, promovendo um diálogo aberto para que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas durante todas as atividades.

Texto sobre o tema:

A arte é uma das formas mais puras de expressão humana. Para as crianças pequenas, como as de 4 a 5 anos, o engajamento em atividades artísticas não só oferece um espaço para a criação, mas também é fundamental para o desenvolvimento da autoconfiança e do reconhecimento das próprias emoções. Durante o processo de criação, os pequenos têm a oportunidade de transformar suas ideias, sentimentos e percepções em formas visíveis, sonoras e táteis. Isso não apenas estimula a criatividade, mas também contribui para a formação da identidade.

Ao longo do desenvolvimento infantil, é de extrema importância que se ofereçam oportunidades artísticas que respeitem o universo lúdico e a fantasia das crianças. Momentos em que podem trabalhar com cores, formas e texturas são essenciais para desenvolver a coordenação motora e a percepção estética. Ao explorar diferentes técnicas e materiais, as crianças evoluem em seu processo de criação, ampliando seu repertório cultural e suas relações sociais.

Além disso, as experiências artísticas também têm grande impacto na formação de valores, tais como o respeito pela diversidade e a empatia. Ao trabalhar em projetos coletivos, as crianças aprendem a valorizar o trabalho dos colegas, integrando-se mais facilmente ao grupo. Essa vivência artística compartilhada promove uma cultura de colaboração, onde a comunicação, o respeito e a empatia são aprimorados, preparando os pequenos para as interações sociais que encontrarão no futuro.

Desdobramentos do plano:

Ao longo do desenvolvimento desse plano de aula, é possível desdobrar as atividades propostas em projetos mais amplos, que podem envolver várias outras áreas do conhecimento. Por exemplo, após as experiências artísticas, podemos integrar a leitura de livros que abordem o tema da diversidade, ou ainda promover um dia de “arte ao ar livre”, onde os alunos possam explorar além dos limites da sala de aula, utilizando a natureza como fonte de inspiração para suas criações.

Outro desdobramento pode ser a realização de uma exposição das obras produzidas, onde as crianças convidariam suas famílias para ver o trabalho conjunto, fortalecendo os laços comunitários e familiares. Além disso, essa dinâmica pode ser um momento para que as crianças desenvolvam suas habilidades de apresentação e comunicação, ao explicarem suas produções aos visitantes.

A arte deve ser vista como um instrumento transformador e um meio de explorar emoções, contar histórias e construir comunicações. Portanto, ao finalizar essa experiência, é interessante que a criança tenha a oportunidade de revisitar suas criações e refletir sobre sua própria jornada nessa experiência, talvez criando um “diário de artista” onde possa documentar suas ideias e sentimentos à medida que prossegue em sua trajetória de aprendiz.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que ao implementar o plano, o professor mantenha sempre uma atitude flexível e adaptável. As crianças dessa faixa etária têm ritmos e interesses variados, e é fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais de cada aluno. Algumas crianças podem ter muito a dizer e outras podem preferir uma abordagem mais introspectiva. Portanto, criar um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para explorar e experimentar é crucial para o sucesso da atividade.

A participação da família também é um aspecto importante a ser considerado. Ao envolver os responsáveis nas atividades, seja por meio de convites ou compartilhamento de processos via mídia, o professor fortalece o vínculo entre o aprendizado na escola e em casa. A valorização da arte também se expande além da sala de aula, criando uma verdadeira rede de apoiadores da expressão artística.

Por último, não se esqueça de documentar as atividades através de fotos e relatos das experiências, permitindo um momento de reflexão tanto para os alunos quanto para o professor sobre o que foi criado. O registro visual pode servir como um repositório de memórias e aprendizados, promovendo o reconhecimento das conquistas durante os processos criativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pintura na natureza:
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Usar elementos da natureza para pintar.
– Materiais: Ramos, folhas, flores, pintura a dedo.
– Descrição: As crianças utilizarão ramos e folhas como pincéis naturais para criar suas obras de arte no chão, explorando o local.

2. Desenho coletivo:
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Criar um mural da turma.
– Materiais: Grande papel kraft, giz de cera, canetinhas.
– Descrição: As crianças se reúnem em grupo e cada uma contribui com algo que a representa, formando um grande mural.

3. Teatro de fantoches:
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Criar e contar histórias com fantoches.
– Materiais: Meias, olhos de plástico, material para decoração.
– Descrição: As crianças farão seus próprios fantoches e se revezarão para apresentar pequenas histórias à turma.

4. Banco de sons:
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Criar uma orquestra com objetos do dia a dia.
– Materiais: Potes, colheres, garrafas.
– Descrição: As crianças experimentarão diferentes formas de fazer música com objetos, reconhecendo os diferentes sons.

5. Exploração da colagem:
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina e a criatividade.
– Materiais: Revistas, cola, papel.
– Descrição: As crianças recortarão imagens de revistas e as usarão para criar seus próprios visuais, explorando combinações de texturas e cores.

Esse plano de aula proporciona uma experiência rica e diversificada de aprendizado para crianças pequenas, possibilitando-lhes explorar sua criatividade e desenvolver habilidades valiosas que os acompanharão por toda a vida.


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Plano de Aula: Artes (Educação Infantil) – crianças_pequenas

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A educação infantil é fundamental no desenvolvimento da criatividade e expressão das crianças. Nesta fase, as atividades artísticas desempenham um papel crucial, uma vez que proporcionam oportunidade para que os pequenos explorem suas emoções e sentimentos de maneira lúdica. O plano de aula que se segue foi elaborado com o propósito de estimular a percepção emocional das crianças através de uma leitura textual coletiva sobre sentimentos e a prática artística de desenho, pintura e escrita espontânea.

Neste contexto, a proposta envolve uma abordagem integrada de leitura e artes, que fomenta a interação e o desenvolvimento das habilidades de comunicação. A atividade visa não apenas uma apreciação estética, mas também uma reflexão sobre sentimentos, promovendo o autoconhecimento e a empa­thia entre os alunos. O plano está articulado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que os conteúdos abordados estejam em consonância com o desenvolvimento das crianças.

Tema: Artes
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Promover a expressão emocional e criativa das crianças por meio da leitura coletiva e da atividade artística, desenvolvendo habilidades de comunicação e empatia.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a identificação e expressão de sentimentos por meio de uma leitura coletiva.
– Estimular a criação artística a partir das emoções percebidas na leitura.
– Promover a interação e o respeito entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Livro ou texto sobre sentimentos (escolher um que seja visualmente atraente e de fácil compreensão).
– Folhas de papel em branco.
– Tintas, pincéis, lápis de cor e giz de cera.
– Exemplares de papel para escrita espontânea.
– Recipientes para mistura de tintas e água.

Situações Problema:

Como podemos expressar o que sentimos? Quais cores e formas representam as nossas emoções?

Contextualização:

As crianças nesta fase começam a entender melhor suas emoções e as dos outros. A leitura de um texto que aborda sentimentos será a chave para iniciar uma conversação rica e abrangente sobre como cada um se sente em diversas situações. Essa troca de experiências é fundamental para que as crianças se sintam acolhidas e percebendo que seus sentimentos são válidos.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos):
– Reunir as crianças em um círculo e apresentar o texto sobre sentimentos.
– Fazer uma breve introdução sobre o que são sentimentos, convidando as crianças a compartilharem situações em que se sentiram tristes, felizes, bravos, etc.

2. Leitura Coletiva (15 minutos):
– Ler o texto em voz alta, pedindo que as crianças se manifestem ao longo da leitura, levantando a mão quando se identificarem com algum sentimento mencionado.
– Encorajar as crianças a descreverem como cada sentimento pode ser percebido em seus corpos, utilizando expressões faciais e gestos.

3. Reflexão e Discussão (10 minutos):
– Promover uma conversa informal sobre os sentimentos mencionados no texto.
– Perguntar às crianças como eles se sentem em diferentes situações que já viveram e como gostariam de expressar esses sentimentos.

4. Atividade Artística (15 minutos):
– Distribuir os materiais de arte (papel, tintas, lápis de cor).
– Solicitar que as crianças expressem artisticamente um sentimento que se identificaram no texto.
– Instruir a turma a criar desenhos ou pinturas que representem suas emoções. A atividade de escrita espontânea pode ser inserida ao final, onde cada criança vai registrar uma palavra ou frase que reflete o seu sentimento.

Atividades sugeridas:

1. Dia do Sentimento:
– Objetivo: Estimular a identificação de sentimentos através da arte.
– Descrição: Após a leitura, cada criança escolhe um sentimento e cria uma obra de arte usando as cores que representam esse sentimento.
– Materiais: Tintas e papel.
– Adaptação: Oferecer diferentes formas e texturas de materiais, como tecidos e papéis coloridos, para crianças que preferem manipular.

2. Teatro dos Sentimentos:
– Objetivo: Expressar sentimentos através do corpo e da ação.
– Descrição: Criar pequenas encenações onde as crianças interpretam a emoção que escolheram.
– Materiais: Espaço aberto e alguns adereços.
– Adaptação: Permitir que as crianças façam suas interpretações sem pressão, usando desenhos como apoio.

3. Caixa de Emoções:
– Objetivo: Explorar as emoções de maneira tátil.
– Descrição: Criar uma caixa que contenha diferentes objetos que representam sentimentos (por exemplo, um objeto macio para a felicidade, um objeto áspero para a tristeza).
– Materiais: Objetos de diferentes texturas.
– Adaptação: Incluir explicações sobre cada objeto para crianças que precisam de orientação adicional.

4. Jardim dos Sentimentos:
– Objetivo: Criar um mural colaborativo.
– Descrição: Cada criança pinta uma flor que representa um sentimento e anexa ao mural.
– Materiais: Papel kraft, tintas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, utilizar carimbos ou adesivos para decorar.

5. Roda de Leitura:
– Objetivo: Ampliar a comunicação e o aprendizado coletivo.
– Descrição: Criar um momento semanal onde os alunos trazem histórias sobre sentimentos e compartilham.
– Materiais: Livros infantis sobre sentimentos.
– Adaptação: Utilizar fantoches para tornar a sessão mais envolvente.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram ao ouvir a história?
– Quais cores vocês acham que combinam com a raiva? E a felicidade?
– Alguém gostaria de compartilhar sua pintura e explicar qual sentimento ela representa?

Perguntas:

– O que significa sentir-rancor?
– Como você expressa a alegria?
– E a tristeza, como podemos mostrar que estamos tristes?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando as interações das crianças durante a leitura e a atividade artística. A capacidade de identificar sentimentos e a maneira como se expressam artisticamente também serão consideradas.

Encerramento:

Reunir as crianças novamente em círculo para compartilhar suas obras de arte e o que cada uma delas representa. Destacar como cada sentimento é importante e como podemos respeitar os sentimentos dos amigos à nossa volta.

Dicas:

– Esteja atento à diversidade de reações das crianças e ofereça apoio individual quando necessário.
– Use perguntas abertas para estimular o diálogo e reflexão.
– Certifique-se de criar um ambiente seguro e acolhedor onde todas as emoções sejam respeitadas.

Texto sobre o tema:

A arte é uma ferramenta poderosa para a expressão das emoções, especialmente entre crianças na educação infantil. Nessa fase da vida, as crianças estão desenvolvendo suas identidades emocionais e a capacidade de entender o que sentem e como se sentem. Ao envolver as crianças em atividades artísticas ligadas à leitura e à discussão sobre sentimentos, estamos não apenas estimulando sua criatividade, mas também ajudando-as a construir habilidades de comunicação e empatia. Essas habilidades são fundamentais para suas interações sociais e para seu desenvolvimento pessoal.

A leitura de textos que abordam sentimentos é uma excelente estratégia para promover a identificação emocional. Ao ouvir ou ler histórias que refletem emoções universais, as crianças aprendem a nomear e reconhecer seus próprios sentimentos e os sentimentos dos outros. Isso não apenas enriquece o seu vocabulário, mas também as ajuda a compreender que cada um pode sentir de maneira diferente e que é importante respeitar essas diferenças.

Em um ambiente onde a arte e a literatura se interconectam, as crianças conseguem explorar suas emoções de forma segura e criativa. O uso de materiais variados para a expressão artística enriquece essa experiência, permitindo que cada criança encontre maneiras únicas de se expressar. Assim, o papel do educador se torna vital, ao facilitar um espaço onde a expressão emocional é valorizada e onde cada criança se sente livre para explorar e compartilhar seus sentimentos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diversas atividades que ampliam o entendimento e a exploração do tema sentimentos. A introdução de músicas que falam sobre emoções, o uso de jogos de tabuleiro que envolvem situações emocionais e a criação de um “diário dos sentimentos” onde as crianças possam desenhar ou escrever sobre seu dia são algumas sugestões que podem agregar valor à proposta inicial. A ideia é sempre manter o foco na expressão emocional, estimulando cada criança a explorar e respeitar suas próprias emoções bem como as dos colegas.

Além disso, a conexão entre o aprendizado das emoções e a arte pode levar a projetos mais longos e interdisciplinares, como realizar uma exposição de arte onde cada criança possa mostrar suas criações e compartilhar seus sentimentos com a escola e a comunidade. Isso não só incentivaria a comunicação e a empatia, mas também daria às crianças um sentido de pertencimento e orgulho em relação ao que criaram.

Por fim, o trabalho com sentimentos e artes pode servir como uma base sólida para futuras discussões sobre diversidade e aceitação. Com o crescimento e desenvolvimento das crianças, elas poderão trazer essa sensibilidade em suas interações diárias e colaborar para um ambiente escolar mais inclusivo e respeitoso.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano de aula requer atenção às necessidades emocionais de cada criança. Como educadores, devemos estar atentos a como as crianças se sentem em relação às atividades e sempre prontos para ajustar o plano se necessário. Manter um ambiente acolhedor e seguro é essencial para que elas se sintam confortáveis ao expressar seus sentimentos.

É importante ressaltar que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizagem e de expressão emocional. Algumas podem se sentir mais à vontade com a expressão verbal, enquanto outras preferem a arte. Portanto, é crucial oferecer múltiplas formas de expressão, permitindo que cada criança utilize seu estilo pessoal de comunicação.

Por último, as atividades devem ser vistas como um grande enriquecimento. O objetivo não é apenas ensinar sobre sentimentos, mas também promover um espaço de aprendizado onde a criatividade, a empatia e a comunicação se entrelaçam para enriquecer o desenvolvimento emocional e social das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música dos Sentimentos:
– Objetivo: Associar sentimentos a melodias.
– Material: Instrumentos musicais simples.
– Passo a passo: Ensine as crianças a criar sons que representem diferentes sentimentos e a tocá-los em conjunto.

2. Fantoches de Emoções:
– Objetivo: Fomentar a comunicação sobre sentimentos.
– Material: Meias, olhos de plástico e materiais de artesanato.
– Passo a passo: As crianças criam fantoches que representam diferentes emoções e, em seguida, participam de uma apresentação onde podem “falar” pelos fantoches sobre como se sentem.

3. Jogo das Emoções:
– Objetivo: Aumentar a compreensão sobre diferentes emoções.
– Material: Cartões com ilustrações de diferentes emoções.
– Passo a passo: Organizar uma atividade em que as crianças precisam combinar os cartões de emoções com as situações adequadas.

4. Sensações Tácteis:
– Objetivo: Explorar emoções através do toque.
– Material: Diferentes texturas (liso, áspero, macio, etc.).
– Passo a passo: As crianças tocam nas texturas e discutem quais sentimentos cada uma evoca, estimulando a conexão entre sensação física e emocional.

5. Pintando Emoções:
– Objetivo: Explicar emoções através da arte.
– Material: Pincéis e tintas em várias cores.
– Passo a passo: As crianças escolhem cores que representam suas emoções do dia e pintam um mural coletivo, discutindo por que escolheram aquelas cores.

Estas atividades são formas eficazes e lúdicas para apoiar o desenvolvimento emocional e social das crianças pequenas, alinhando-se à proposta pedagógica da educação infantil.


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