Plano de Aula: “Arte e Matemática: Explorando Formas em 2D e 3D” – 7º Ano
Introdução
O plano de aula proposto visa promover a compreensão sobre as formas bi e tridimensionais, enfatizando sua relevância no contexto das artes visuais. Os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental serão convidados a explorar e analisar como essas formas se manifestam na arte e na arquitetura, assim como na vida cotidiana. A abordagem interdisciplinar busca integrar os conhecimentos de artes e matemática, favorecendo um aprendizado mais significativo e aplicado.
Durante as duas aulas programadas, os estudantes irão trabalhar com materiais diversos e desenvolver habilidades que vão além da abstração matemática, abrangendo também a apreciação cultural. Este plano se alinha à BNCC, que enfatiza a importância da análise e valorização do patrimônio cultural, favorecendo a construção de vocabulário e repertório em diferentes linguagens artísticas.
Tema: Formas bi e tridimensionais
Duração: 2 aulas de 50 minutos cada
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 a 14 anos
Objetivo Geral:
Compreender e valorizar as formas bi e tridimensionais em diferentes contextos artísticos e utilizá-las como base para a criação de projetos que integrem as artes visuais e a matemática.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar formas bi e tridimensionais presentes em obras de arte e no cotidiano.
2. Criar representações artísticas utilizando diferentes materiais que enfoquem a construção de formas.
3. Relacionar as propriedades das formas com conceitos da matemática, como área, volume e medidas.
4. Envolver-se em discussões sobre a importância das formas para o patrimônio cultural e a sua influência nas diferentes culturas.
Habilidades BNCC:
– (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.
– (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas.
– (EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação, rotação e reflexão.
– (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares.
Materiais Necessários:
– Lápis e borracha
– Régua
– Papelkraft colorido
– Tesoura
– Cola
– Materiais recicláveis (papelão, plástico, etc.)
– B mancadas médicas simples
– Projetor multimídia (para vídeos e imagens de referências artísticas)
Situações Problema:
– Quais são as formas presentes na natureza e como elas podem ser classificadas em bi e tridimensionais?
– Como as formas influenciam a estética de uma obra de arte?
Contextualização:
A análise das formas bi e tridimensionais é fundamental para compreendermos a arte e a arquitetura. Desde a antiguidade, artistas e arquitetos utilizaram essas formas para expressar ideias e construir espaços. As culturas indígenas, africanas e europeias, por exemplo, apresentam abordagens distintas no uso dessas formas, refletindo suas próprias histórias e valores.
Desenvolvimento:
Primeiramente, o professor introduzirá as definições de formas bi e tridimensionais, utilizando exemplos visuais de obras de arte e construções arquitetônicas. Em seguida, haverá uma discussão sobre a importância dessas formas nas diferentes culturas, promovendo a análise crítica.
Após a introdução teórica, os alunos serão divididos em grupos para uma atividade prática. Cada grupo deverá criar uma escultura ou uma maquete que incorpore formas bi e tridimensionais, utilizando materiais recicláveis. Esse projeto permitirá que os alunos explorem sua criatividade e ao mesmo tempo consolidem o conhecimento sobre as formas.
Durante as aulas, o professor deverá circular pelos grupos, oferecendo orientações e incentivando o diálogo entre os alunos. No final, cada grupo apresentará sua obra, destacando a escolha das formas e sua relevância cultural.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Introdução teórica a Formas Bi e Tridimensionais
– Objetivo: Compreender os conceitos de formas bi e tridimensionais.
– Descrição: O professor apresentará uma breve aula expositiva, utilizando um projetor para mostrar obras de arte e edificações que ilustrem as formas. Em seguida, promovendo uma discussão coletiva sobre os elementos encontrados nas obras.
– Instruções Práticas: Incentivar os alunos a observarem atentamente as obras apresentadas e refletirem sobre as características das formas.
– Materiais: Projetor multimídia, imagens de obras de arte.
Atividade 2: Analisando Formas no Cotidiano
– Objetivo: Identificar formas bi e tridimensionais no dia a dia.
– Descrição: Os alunos deverão observar e registrar (por meio de desenhos) formas presentes em sua casa ou escola.
– Instruções Práticas: Pedir que tragam, na aula seguinte, exemplos desenhados ou fotografados das formas encontradas.
– Materiais: Cadernos para anotações e desenhos.
Atividade 3: Criação de Esculturas
– Objetivo: Criar uma escultura utilizando formas.
– Descrição: Em grupos, os alunos utilizarão materiais recicláveis para construir uma escultura que represente uma forma bi ou tridimensional.
– Instruções Práticas: Os estudantes devem planejar a escultura, discutindo o significado por trás de suas formas escolhidas.
– Materiais: Materiais recicláveis, tesoura, cola.
Atividade 4: Apresentação dos Projetos
– Objetivo: Apresentar a escultura e justificar as escolhas.
– Descrição: Cada grupo terá 5 minutos para apresentar sua escultura e explicar as formas utilizadas e seu significado cultural.
– Instruções Práticas: Incentivar a participação de todos os membros do grupo.
– Materiais: Projetor (para imagens de referência, se necessário).
Discussão em Grupo:
Após a apresentação das esculturas, os alunos deverão discutir em grupos como as formas que criaram se relacionam com as formas que possuem significado cultural em diferentes sociedades. Além disso, deverão refletir sobre o que aprenderam durante a criação.
Perguntas:
1. Quais formas bi e tridimensionais você consegue identificar em sua casa?
2. Como cada forma pode ter um significado diferente em distintas culturas?
3. O que essas formas representam em termos de estética e funcionalidade?
Avaliação:
A avaliação dos alunos será feita com base em sua participação nas atividades, na qualidade das discussões e na criatividade demonstrada nas esculturas. O professor poderá utilizar uma rubrica que inclui critérios como: relevância cultural, uso criativo de materiais e capacidade de colaboração em grupo.
Encerramento:
Ao final das atividades, o professor fará um resumo discutindo a conexão entre as formas bi e tridimensionais, a importância do patrimônio cultural e como a matemática se articula com a arte. Os alunos poderão apresentar seus aprendizados ao final, abrindo espaço para reflexões.
Dicas:
– Utilize exemplos locais de artesanato ou arquitetura que possam ser identificados pelos alunos, o que facilita a conexão com a cultura local.
– Promova um ambiente de colaboração, acolhendo críticas e sugestões durante as apresentações.
– Prepare materiais e ferramentas necessários com antecedência, garantindo que as atividades ocorram sem interrupções.
Texto sobre o tema:
As formas bi e tridimensionais compõem a essência das artes e suas interações com a natureza, arquitetura e design. As formas bidimensionais, que incluem figuras planas como quadrados e círculos, são facilmente observáveis em pinturas, desenhos e até mesmo em designs gráficos. Por outro lado, as formas tridimensionais são aquelas que ocupam espaço. Elas podem ser visualizadas em esculturas, edifícios e objetos do cotidiano, permitindo uma apreciação mais aprofundada dos elementos que nos cercam.
Quando observamos as artes visuais, seja em um quadro ou em uma escultura, as formas que os compõem têm significados que muitas vezes estão imbuídos de contexto cultural, histórico e social. Artistas ao longo do tempo utilizaram as formas de maneiras inovadoras para expressar suas ideias e sentimentos. Por exemplo, a obra de artistas modernistas frequentemente utiliza a simplificação de formas, enquanto obras de arte folclórica muitas vezes refletem a complexidade das culturas que as geraram.
Entender essas formas e suas dimensões é mais do que uma prática estética; é sobre reconhecer e valorizar a diversidade cultural presente em diferentes expressões artísticas. As formas carregam histórias e significados profundos, contribuindo para a construção de nossa percepção do mundo. Com essa abordagem interdisciplinar, os alunos não somente desenvolvem habilidades artísticas e matemáticas, mas também cultivam uma apreciação do patrimônio cultural material e imaterial ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre formas bi e tridimensionais pode abrir novas fronteiras de aprendizado não apenas nas aulas de artes e matemática, mas também em outras disciplinas. Por exemplo, os alunos podem integrar seus conhecimentos em história ao investigar como as formas influenciam a arquitetura de diferentes civilizações. Essa interação entre as disciplinas é essencial para uma formação completa e crítica.
Uma possibilidade é desenvolver projetos que envolvam a pesquisa de estilos arquitetônicos e suas formas emblemáticas, como o gótico na Europa ou o barroco no Brasil, permitindo que os alunos façam conexões entre forma, função e cultura. Ao estudar a relação entre forma e espaço, os alunos podem aprofundar suas análises, explorando a função das formas não apenas nas artes plásticas, mas também em áreas como a design gráfico, a escultura e a arquitetura moderna.
Além disso, ao final do plano de aula, os alunos poderão ser desafiados a desenvolver um projeto em grupo que envolva a produção de uma exposição com suas esculturas, utilizando-a como uma ferramenta de aprendizado e comunicação com a comunidade escolar. Dessa forma, estará contribuindo não apenas para o conhecimento individual, mas para a valorização do patrimônio cultural local e sua diversidade.
Orientações finais sobre o plano:
Nas orientações finais, é essencial que os alunos reflitam sobre o aprendizado adquirido durante as atividades. O professor deve incentivar uma atmosfera onde as ideias sejam discutidas livremente, permitindo que cada aluno traga suas experiências e compreensões sobre as formas.
O uso de um diário de bordo durante as atividades pode ser uma ferramenta valiosa, onde os alunos registram suas reflexões, decisões criativas e aprendizados, facilitando a autoavaliação ao final do projeto. Além disso, o professor pode promover uma roda de conversa, na qual os alunos compartilham seus relatos, desafios e sucessos ao longo do desenvolvimento das atividades.
Por fim, o professor deve estar atento à diversidade de aprendizados e estilos de trabalho. Adaptar as atividades para atender diferentes estilos de aprendizagem é crucial para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e valorizados. Ao final do plano, é importante fechar o ciclo de aprendizado, reforçando a conexão entre a arte e a matemática, e como essa combinação enriquece a educação e a cultura de um modo geral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo (Círculos e Quadrados)
– Objetivo: Identificar e classificar formas em uma corrida de formas.
– Descrição: Coloque revistas na mesa. As crianças precisam recortar as formas bi e tridimensionais que encontram nessas revistas.
– Materiais: Revistas, tesoura.
– Como Conduzir: Os alunos devem apresentar suas descobertas ao grupo, explicando a escolha de cada forma e o contexto em que foi usada.
2. Construção de Terrários
– Objetivo: Compreender a tridimensionalidade na natureza.
– Descrição: Os alunos criarão um terrário com formas tridimensionais usando garrafas plásticas e elementos naturais.
– Materiais: Garrafas plásticas, terra, plantas.
– Como Conduzir: Incentivar os alunos a discutirem as formas e o que elas significam em termos de ecossistemas.
3. Teatro das Formas
– Objetivo: Explorar formas de maneira lúdica e criativa.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem encenar uma pequena peça onde cada forma apresentada é representada.
– Materiais: Materiais simples para figurinos.
– Como Conduzir: Após a apresentação de cada grupo, vá promovendo discussões sobre a importância cultural das formas encenadas.
4. Técnicas de Improvisação
– Objetivo: Aprender sobre formas geométricas de maneira interativa.
– Descrição: Os alunos usam seu corpo para formar ângulos e linhas, experimentando as formas tridimensionais.
– Materiais: Nenhum.
– Como Conduzir: O professor apresenta formas e os alunos imitam, discutindo o que cada forma representa.
5. Caminhada Artística
– Objetivo: Observar a tridimensionalidade ao ar livre.
– Descrição: Realizar uma caminhada pelo bairro ou em um parque para observar formas nos espaços urbanos.
– Materiais: Cadernos para desenho.
– Como Conduzir: Pedir que cada aluno desenhe pelo menos três formas que encontrou e, posteriormente, escrevam sobre como essas formas refletem a cultura local.
O plano de aula proposto oferece um espaço significativo para o entendimento e experimentação das formas bi e tridimensionais. Com essa estrutura, espera-se que os alunos não apenas aprendam sobre formas como também desenvolvam uma apreciação mais ampla pelo patrimônio cultural e a criatividade dentro das artes visuais e além.
