Plano de Aula: Arte e Acessibilidade – 2º Ano médio

A arte e acessibilidade são temas de grande relevância no contexto atual, especialmente quando se trata do acesso da população à cultura. Este plano de aula destinado ao 2º ano do Ensino Médio visa não apenas discutir a importância da acessibilidade nas manifestações artísticas, mas também promover uma reflexão crítica acerca das barreiras que muitas pessoas enfrentam para acessar obras culturais. A arte é uma forma poderosa de expressar e fomentar a diversidade, e a inclusão de todos os grupos sociais em seu aproveitamento é fundamental para uma sociedade mais equitativa.

Neste contexto, o plano de aula foi estruturado para proporcionar aos alunos uma experiência rica em conteúdos e reflexões sobre a relação entre arte, cultura e acessibilidade. Utilizando abordagens interativas e práticas, a aula busca não apenas transmitir informações, mas também estimular o pensamento crítico e a participação ativa dos alunos, de forma que eles possam compreender a importância de um acesso inclusivo à cultura e às manifestações artísticas.

Tema: Arte e Acessibilidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 16 à 18 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver uma compreensão crítica sobre o conceito de acessibilidade nas artes, explorando os desafios enfrentados por diferentes grupos sociais e promovendo propostas de inclusão cultural.

Objetivos Específicos:

– Compreender as diversas formas de acessibilidade e seu impacto nas manifestações artísticas.
– Analisar as barreiras físicas, sociais e culturais que limitam o acesso à arte.
– Propor iniciativas que promovam a acessibilidade na arte e na cultura.

Habilidades BNCC:

– (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
– (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
– (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas.
– (EM13CHS505) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e garantia de práticas ambientais sustentáveis.

Materiais Necessários:

– Projetor para apresentação de vídeos e imagens.
– Folhas de papel em branco e canetas coloridas ou lápis.
– Acesso a internet para pesquisa.
– Excertos de textos sobre acessibilidade e arte.
– Material para criação de cartazes (papel, tesoura, cola, etc).

Situações Problema:

1. Os Murais de Uma Cidade: Como espaços artísticos podem se tornar inacessíveis para pessoas com deficiências?
2. Inspiração na Arte: Que tipo de barreiras existem para pessoas que querem se engajar ou expressar sua arte?
3. Espaços Públicos: A importância de garantir que todos possam acessar museus e galerias — quais são as deficiências atuais?

Contextualização:

A acessibilidade é um direito de todos e deve ser garantida nas diversas dimensões da vida social, incluindo a cultura e a arte. Discussõesa sociedade contemporânea revelam que muitos ainda não têm acesso a essas experiências. O desafio é criar um espaço onde a arte é acessível e inclusiva, considerando as diferentes necessidades da comunidade.

Desenvolvimento:

1. Apresentação Inicial (10 minutos): O professor inicia a aula fazendo uma breve apresentação sobre a relação entre arte e acessibilidade, destacando exemplos de projetos que abordam essa temática. O uso de imagens e vídeos pode ser uma ferramenta útil nesta etapa.
2. Dinâmica de Grupo (15 minutos): Dividir a turma em grupos e apresentar uma situação-problema. Cada grupo deve discutir soluções para a acessibilidade na arte e apresentar os resultados para a turma.
3. Debate (15 minutos): Após as apresentações, o professor promove um debate sobre as propostas apresentadas pelos grupos, enfatizando a importância de incluir a visão de todos os colaboradores no processo.
4. Atividade Prática (10 minutos): Criar um cartaz que represente uma proposta de acessibilidade em um centro cultural local. Os alunos devem discutir quais elementos devem ser inclusos e como isso poderia impactar a comunidade.

Atividades Sugeridas:

1. Pesquisa Sobre Acessibilidade (segunda-feira):
Objetivo: Compreender as barreiras que existem na cultura.
Descrição: Alunos devem investigar legislações sobre acessibilidade cultural e exemplos de espaços acessíveis e os que não são.
Materiais: Acesso à internet e excertos de legislação.
Adaptação: Alunos com dificuldades em leitura podem trabalhar em pares.

2. Entrevista com Artistas (terça-feira):
Objetivo: Compreender a perspectiva de artistas sobre acessibilidade.
Descrição: Cada aluno deve entrevistar um artista local sobre suas experiências com a inclusão na arte.
Materiais: Roteiro de entrevista e material para anotar respostas.
Adaptação: Alunos podem fazer entrevistas por vídeo ou áudio, se preferirem.

3. Debate sobre Acessibilidade (quarta-feira):
Objetivo: Trocar ideias em grupo sobre o impacto da acessibilidade na arte.
Descrição: Promover um debate em sala sobre a acessibilidade e seus impactos nas artes.
Materiais: Tópicos de debate previamente estabelecidos.
Adaptação: Alunos tímidos podem ter um tempo para se preparar suas falas.

4. Visita a um Espaço Cultural (quinta-feira):
Objetivo: Observar a acessibilidade em um espaço cultural.
Descrição: Levar os alunos para conhecer um museu ou galeria que tenha compromisso com a acessibilidade.
Materiais: Transporte e entradas para o espaço.
Adaptação: Escolher locais que possuam acessibilidade total para todos os alunos.

5. Criação de Proposta de Acessibilidade (sexta-feira):
Objetivo: Propor melhorias em um espaço cultural.
Descrição: Os grupos devem apresentar propostas que visem aumentar a acessibilidade em um espaço cultural conhecido.
Materiais: Cartazes, canetas e tesoura.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem usar softwares de edição para criar suas propostas.

Discussão em Grupo:

– Quais barreiras você já enfrentou ou presenciou em relação à acessibilidade na arte?
– Como as iniciativas de acessibilidade podem mudar a forma como as comunidades usufruem da arte?
– Que mais pode ser feito para promover a inclusão e a diversidade no campo artístico?

Perguntas:

– O que significa realmente acessibilidade na arte para você?
– Como podemos aplicar o conceito de acessibilidade em outras áreas do conhecimento?
– Quais ações você pode tomar para promover a acessibilidade cultural em sua comunidade?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação nas discussões, na qualidade das propostas apresentadas pelos grupos e na realização das atividades práticas. Os alunos também serão incentivados a refletir sobre os impactos do que aprenderam nas suas vidas e nas comunidades.

Encerramento:

A aula será finalizada com uma breve discussão sobre o que cada aluno aprendeu e como planejam incorporar este conhecimento em suas vidas. Os alunos devem ser encorajados a continuar explorando a temática e a compartilhar o que aprenderam com sua comunidade.

Dicas:

– Utilize recursos visuais durante a apresentação para aumentar a compreensão do tema.
– Encoraje a participação ativa dos alunos em todas as etapas da aula.
– Crie um ambiente seguro e respeitoso para discussões abertas, onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.

Texto sobre o tema:

A acessibilidade na arte e na cultura é um tema que tem ganhado maior relevância nas últimas décadas. Acesso à cultura é um direito humano fundamental e deve ser garantido a todas as pessoas, independentemente de suas capacidades físicas, sociais ou econômicas. Os espaços artísticos muitas vezes estão imbuídos de estruturas que não levam em conta a diversidade da população, resultando em exclusão e marginalização de grupos que buscam expressar e experimentar a arte.

Práticas de acessibilidade, como a adaptação de espaços físicos, a criação de dispositivos que facilitam a fruição de produtos culturais por pessoas com deficiência e a promoção de iniciativas inclusivas, podem ser vias básicas para garantir que todos tenham acesso ao patrimônio cultural e artístico de uma sociedade. Em muitos casos, a acessibilidade pode ser vista como um indicador da qualidade de um espaço cultural, já que a inclusão não deve ser apenas uma escolha, mas uma necessidade que impulsiona inovação e a evolução na criação artística.

É fundamental que, ao discutir a acessibilidade, possamos considerar suas múltiplas facetas, que vão desde o fornecimento de recursos adaptados até a oferta de programas que educam a sociedade sobre a importância da inclusão. Para promover um verdadeiro acesso à cultura, também é necessário envolver a coletividade nesse processo, tornando a arte uma ferramenta para a partilha de experiências diversas e únicas.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem se estender a outras áreas de aprendizado e engajamento social. A discussão sobre a acessibilidade na arte pode se conectar a temas como cidadania, direitos humanos e justiça social, permitindo que os alunos compreendam a importância da inclusão em muitos outros contextos de sua vivência. Além disso, ao aprofundar a análise da acessibilidade, os alunos podem criar projetos que proponham ações diretas em suas comunidades, como campanhas de conscientização e eventos culturais acessíveis, fomentando um ambiente escolar mais inclusivo.

Outra possibilidade é a realização de uma exibição ao final do módulo, onde os alunos podem apresentar suas propostas de acessibilidade e realizar uma mostra de talento, incluindo diferentes formas de expressão artística que refletam a diversidade da comunidade escolar. Isso não apenas promovem a cultura de inclusão, mas também disponibiliza aos alunos uma plataforma para se expressar e se conectar com a comunidade.

Por último, é essencial que os alunos continuem a refletir sobre a acessibilidade como uma prática contínua. Isso envolve um compromisso de vida com a inclusão e o respeito à diversidade, incentivando a prática de princípios que asseguram que todos possam desfrutar das ricas experiências artísticas que o mundo tem a oferecer. A arte, quando acessível, torna-se não apenas uma manifestação de criatividade, mas também um poderoso impulso para a igualdade e a equidade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é importante garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente, adaptando atividades conforme necessário para atender às suas necessidades. A flexibilidade é a chave, e o professor deve estar preparado para fazer ajustes em tempo real, dependendo da dinâmica da turma e do engajamento dos alunos sobre o tema discutido.

Reforçar a importância da acessibilidade é um passo crucial para fundamentar na prática a inclusão. Discutir experiências pessoais, juntamente com evidências culturais e sociais sobre a acessibilidade, pode enriquecer esta discussão e proporcionar aos alunos um entendimento mais profundo. Promover o diálogo entre os alunos ajuda a desenvolver uma maior empatia e compreensão sobre as realidades enfrentadas por diferentes grupos dentro da sociedade.

Por fim, um convite à continuidade da discussão pode ser feito através de atividades extraclasse ou projetos em grupos que visionem um compromisso com a inclusão, criando espaços artísticos acessíveis e promovendo iniciativas que tornem a arte mais inclusiva em suas comunidades. A aula sobre arte e acessibilidade deve ser um ponto de partida para um compromisso com a inclusão e a cidadania ativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Associações: Propor um jogo onde os alunos devem associar imagens de obras de arte com conceitos de acessibilidade. O objetivo é entender como cada obra pode ser vista sob a ótica da inclusão. Materiais: impressões de obras de arte e cartões de conceitos relacionados à acessibilidade.

2. Teatro de Fantoches: Criar uma apresentação usando fantoches que representam diferentes situações de acessibilidade. Os alunos podem trabalhar em grupos para desenvolver e encenar uma pequena peça. Materiais: fantoches feitos de meias, papel e canetas.

3. Mural das Ideias: Criar um mural na sala de aula onde os alunos podem fixar suas ideias sobre acessibilidade e arte. O professor pode incentivar que todos contribuam com suas sugestões e reflexões ao longo da semana. Materiais: papel, caneta e fita adesiva.

4. Caça ao Tesouro Cultural: Organizar uma caça ao tesouro em um museu ou espaço cultural que tenha medidas de acessibilidade. Os alunos terão que encontrar diferentes elementos que representem essa acessibilidade. Materiais: fichas com perguntas e pistas.

5. Exposição de Arte: Organizar uma mini exposição com obras dos alunos que abordem temas de acessibilidade e inclusão. Eles podem fazer desenhos, pinturas, ou produzir obras com materiais recicláveis. Materiais: papel, tintas, materiais recicláveis e espaço para montagem das obras.

Este plano de aula oferece um panorama completo sobre arte e acessibilidade, estimulando os alunos a refletirem sobre a inclusão na cultura e a criarem um ambiente de aprendizado mais interativo e diversificado.