Plano de Aula: Aprender a se conhecer e a expressar-se (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é direcionado para a etapa de Educação Infantil, especificamente para crianças bem pequenas, com idades que variam de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Com o tema “Aprender a se conhecer e a expressar-se”, o objetivo deste plano é promover a autoconfiança, a autonomia e a comunicação das crianças, fundamentais para o seu desenvolvimento social e emocional nesta fase. As atividades propostas foram cuidadosamente elaboradas para encorajar os pequenos a explorar sua identidade e expressar seus sentimentos, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente seguro e acolhedor.
As atividades são planejadas para serem dinâmicas, utilizando a interação com os pares e adultos, favorecendo a solidariedade e o cuidado nas relações sociais. Este plano integra atividades de movimento, expressão artística e musical, além de momentos de diálogos e brincadeiras, possibilitando que as crianças se sintam autorizadas a expressar seus desejos e emoções, ao mesmo tempo em que estabelecem novas conexões sociais. A proposta do plano é proporcionar uma experiência rica e significativa, onde cada criança é incentivada a se conhecer e a se sentir parte do grupo.
Tema: Aprender a se conhecer e a expressar-se
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o autoconhecimento e a expressão através de atividades lúdicas que incentivem a comunicação e a interação entre crianças, desenvolvendo suas habilidades sociais e emocionais.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a autoconfiança nas crianças ao se conhecerem e se expressarem.
2. Estimular a comunicação verbal e não-verbal entre as crianças e os adultos.
3. Incentivar o cuidado e o respeito nas interações sociais.
4. Apresentar diferentes formas de expressão artística e cultural, como a dança e a música.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados (carrinhos, bonecas, blocos de montar)
– Materiais para artes (papel, giz de cera, tintas, pinceis)
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos, tambores)
– Livros de histórias ilustrados
– Espaço amplo para atividades de movimento
Situações Problema:
– Como podemos expressar o que sentimos sem usar palavras?
– O que devemos fazer quando queremos brincar juntos?
– Como podemos cuidar de nossos brinquedos e dos colegas?
Contextualização:
As crianças, nesta faixa etária, estão na fase de explorar o mundo ao seu redor e devem ser incentivadas a reconhecer suas emoções e sentimentos. Elas estão desenvolvendo a capacidade de se comunicar e de se relacionar com outras crianças e adultos. A abordagem do tema proposto visa criar um ambiente que favoreça a autoexpressão e a solidariedade, elementos essenciais para um convívio harmonioso.
Desenvolvimento:
As atividades serão distribuídas em quatro partes, com cada parte tendo uma duração aproximada de uma hora.
1. Roda de Conversa
Iniciar com a roda de conversa, onde cada criança pode expressar como se sente. O professor pode conduzir a conversa utilizando perguntas simples, como “Como você se sente hoje?” ou “O que você gosta de fazer?”. O foco é permitir que cada um se expresse livremente, respeitando o espaço dos outros para falar. Esta atividade ajudará as crianças a se familiarizarem com as emoções e a desenvolverem a autoconfiança.
2. Atividade de Movimento
Propor um jogo em que as crianças devem imitar diferentes animais ou objetos. O professor pode fazer gestos e sons, e as crianças devem imitá-lo. A intenção é estimular o movimento corporal e a capacidade de observação, levando as crianças a se divertirem enquanto se expressam através de gestos e sons.
3. Atelier de Artes
Montar o atelier de artes onde as crianças irão desenhar ou pintar como se veem ou como desejam ser. Os materiais disponíveis devem ser variados, permitindo que as crianças escolham as cores e formas que mais lhe agradam. Após a finalização, cada criança terá a oportunidade de apresentar sua arte, colocando em prática a comunicação e promovendo o respeito pelas individualidades.
4. Exploração Musical
Finalizar as atividades do dia com uma sessão de música e dança. A professora pode tocar músicas animadas e incentivar as crianças a dançarem livremente. Após a dança, pode-se criar sons com os instrumentais, permitindo que cada criança explore diferentes ritmos e sons, engajando-se ativamente na atividade musical.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Roda de Emoções
Objetivo: Desenvolver a expressão emocional.
Descrição: O professor começará uma roda de conversa, apresentando cartões com diferentes expressões emocionais (feliz, triste, bravo, surpreso). Cada criança deverá escolher um cartão e explicar brevemente como se sente.
Materiais: Cartões de emoções, assentos confortáveis.
Adaptação: Para crianças que falam pouco, o professor poderá incentivar que elas mostrem o cartão e façam uma mímica relacionada à emoção.
2. Atividade 2: Jogo do Imitador
Objetivo: Incentivar a comunicação não-verbal e a atividade física.
Descrição: O professor escolhe um animal ou objeto e imita o som ou o movimento. As crianças devem fazer o mesmo.
Materiais: Nenhum material específico, apenas espaço livre.
Adaptação: Para crianças que não se sentem à vontade, o professor pode incentivá-las a participar fazendo gestos que representem se sentir bem ou mal, de maneira encorajadora.
3. Atividade 3: Pintura da Autorepresentação
Objetivo: Fomentar a autoimagem e a individualidade.
Descrição: Em um ambiente com toalhas ou mesa disponível, as crianças irão criar uma pintura que represente como elas se veem ou desejam se ver.
Materiais: Papéis grandes, tintas e pincéis.
Adaptação: Se necessário, o professor pode ajudar a criança a montar a pintura, guiando seus movimentos e encorajando-a a falar sobre o que está criando.
4. Atividade 4: Dança e Movimentos
Objetivo: Explorar diferentes formas de expressão através da dança.
Descrição: Os alunos dançarão ao som de diferentes músicas e, depois, explorarão diferentes sons com instrumentos.
Materiais: Instrumentos musicais, músicas variadas.
Adaptação: Permita que as crianças que não se sintam à vontade para dançar escolham os instrumentos e se expressem através dos sons.
Discussão em Grupo:
A discussão em grupo pode ocorrer ao final de todas as atividades, onde as crianças compartilharão suas experiências sobre o que aprenderam e sentiram. Essa troca é fundamental para que eles sintam que a voz de cada um é importante e permite o desenvolvimento de habilidades sociais.
Perguntas:
1. O que você gosta de fazer quando está feliz?
2. Como nós podemos ajudar um amigo que está triste?
3. Qual é o seu animal favorito e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, considerando o envolvimento das crianças nas atividades, a sua capacidade de expressão, o respeito ao espaço dos colegas e a forma como interagem e comunicam-se. O professor deve registrar as interações e observações em um diário pedagógico, destacando os avanços e áreas a serem trabalhadas.
Encerramento:
Para finalizar a proposta, o professor poderá reunir as crianças novamente em um círculo e, através de uma contação de histórias, promover a reflexão sobre tudo que foi vivido. Incentivar os pequenos a compartilhar alguma experiência que marcaram durante as atividades, reforçando a importância do compartilhamento e da expressão.
Dicas:
É recomendável que os ambientes em que as atividades ocorram sejam bem iluminados e com espaço para que as crianças estejam livres para explorar. Além disso, os adultos acompanhantes devem se envolver nas atividades, criando um vínculo de confiança e reforçando a sua presença na interação.
Texto sobre o tema:
O conhecimento de si mesmo é um aspecto vital no desenvolvimento infantil, principalmente nas primeiras fases da vida. As crianças, ao aprenderem sobre si, começam a estabelecer a sua identidade e a desenhar um significado para suas experiências. O autoconhecimento envolve compreender suas emoções e sentimentos, algo que pode ser trabalhado através de diversas atividades lúdicas e artísticas. Compreender o que sentem é o primeiro passo para que possam expressar-se de forma clara e confiante.
Nesse sentido, é fundamental propor momentos em que as crianças tenham a liberdade de se expressar, seja através da dança, da arte ou da verbalização de suas emoções. Quanto mais os pequenos são incentivados a explorar seu interior, mais segurança eles têm para se relacionar com os outros. As atividades que promovem a interação social, como as brincadeiras em grupo e as dinâmicas de roda de conversa, são essenciais para que eles aprendam a respeitar e a cuidar do outro, construindo laços de solidariedade e empatia.
Além disso, trabalhar o entendimento das emoções também é uma forma de desenvolver a comunicação. As crianças bem pequenas estão na fase de descobrimento das palavras, e ao falarem sobre suas emoções e experiências, tanto com seus pares quanto com adultos, elas aumentam o repertório de linguagem, enriquecendo o seu modo de se expressar. Assim, ao investir em atividades que envolvam o autoconhecimento e a expressão, estamos contribuindo diretamente para o desenvolvimento de habilidades fundamentais nas relações interpessoais, além de fortalecer a sua autoestima.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser amplificados com a continuidade das atividades em forma de projetos. Uma possibilidade é promover um festival da diversidade dentro da escola, onde as crianças apresentem suas criações artísticas e mostrem suas expressões. Essa atividade não só reconhece o esforço individual de cada criança como também solidifica o respeito às diferenças e à individualidade de cada um. Cada apresentação pode ser uma oportunidade de reflexão sobre a forma como as emoções se manifestam de maneira única em cada pessoa, promovendo a inclusão e a valorização da diversidade.
Outra possibilidade é criar um diário de sentimentos, onde as crianças podem desenhar ou colar imagens que representem como se sentem em diferentes momentos do dia. Esse diário pode ser compartilhado com os familiares, criando um elo entre a escola e a casa. Os pais, assim, têm a oportunidade de conhecer melhor as emoções dos filhos e de trabalhá-las em momentos de interação em família.
Ainda, o professor deve ter a flexibilidade de adaptar as atividades às necessidades da turma. Cada grupo de crianças terá características e dinâmicas próprias, e ajustar o plano às particularidades do grupo é essencial para garantir que todos se sintam incluídos e participantes. Por isso, depois de cada atividade, uma avaliação qualitativa deve ser realizada para entender o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado nas próximas etapas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é crucial que o professor esteja atento às reações dos alunos e pronto para adaptar suas abordagens conforme necessário. O respeito à individualidade de cada criança deve sempre ser uma prioridade. Ao promover um ambiente onde todos se sintam acolhidos, o educador possibilita que as crianças explorem sua autoconfiança e aprendam a expressar suas emoções de maneira saudável.
A construção de relacionamentos saudáveis entre as crianças e entre elas e os adultos deve ser incentivada continuamente. Isso envolve o estímulo ao compartilhamento de brinquedos, à expressão de desejos e necessidades, e ao respeito às regras do convívio social. O professor deve estar sempre presente como modelo nas interações, demonstrando o cuidado e a solidariedade que deseja ver nas crianças.
Por fim, é importante lembrar que a educação infantil é uma fase fundamental para o desenvolvimento social e emocional. Ao investir em atividades que promovam o autoconhecimento e a expressão, estamos preparando as crianças para serem mais seguras e confiantes, formando indivíduos que respeitam a diversidade e que buscam entender o outro. Envolver as famílias nesse processo também pode ser uma estratégia poderosa, garantindo que os ensinamentos se estendam além da escola e impactem positivamente o cotidiano familiar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura com as Mãos
Objetivo: Trabalhar a expressão artística e a autoimagem.
Descrição: Os alunos poderão utilizar tintas de diversas cores e pintar com as mãos, criando formas que os representem.
Materiais: Tintas, rolos, papel grande, aventais.
Adaptação: Para crianças sensíveis a texturas, oferecer pincéis e ferramentas apropriadas pode ser uma alternativa.
2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Desenvolvimento da fala e narração.
Descrição: Criar uma pequena peça de teatro utilizando fantoches, onde as crianças podem contar uma história que viva em sua imaginação.
Materiais: Fantoches feitos de meias ou papelão, músicas para embalar as histórias.
Adaptação: Deixe que as crianças escolham os personagens e criem suas vozes, estimulando a criatividade individual.
3. Caça ao Tesouro Emocional
Objetivo: Explorar sentimentos.
Descrição: Esconda cartões com diferentes emoções na sala e, ao encontrá-los, as crianças devem falar sobre uma situação que as fizeram sentir aquela emoção.
Materiais: Cartões ilustrativos com emoções.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em expressar, o professor pode ajudá-las a narrar e compartilhar suas histórias.
4. Dança Cênica
Objetivo: Estimular a coordenação e a expressão corporal.
Descrição: Propor uma atividade onde as crianças dançam livremente e
