“Plano de Aula: Aprendendo Verbo To Be e WH-Questions no 6º Ano”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar aos alunos uma forma clara e objetiva de avaliar seus conhecimentos em verbo to be, WH-questions e parts of speech. A prova trimestral é uma etapa importante na formação do aluno do 6º ano do Ensino Fundamental, sendo fundamental que os alunos tenham clareza sobre o que será cobrado. Nesse contexto, as atividades devem estimular a revisão e a prática, permitindo que os alunos se sintam preparados e confiantes ao realizarem a avaliação escrita.
Vamos explorar as dinâmicas de aprendizado que irão contribuir para a compreensão dos conteúdos de maneira efetiva, mantendo a leveza e a motivação durante a atividade. A estrutura da aula será adaptada para atender aos objetivos pedagógicos e às possibilidades de aprendizado dos alunos.
Tema: Prova Trimestral – Verb to Be, WH-Questions e Parts of Speech
Duração: 2 h 15 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão consolidada sobre o funcionamento dos verbos em inglês, especialmente o verbo to be, as WH-questions e as parts of speech, possibilitando a aplicação desses conhecimentos em contextos reais e na realização de uma prova escrita.
Objetivos Específicos:
1. Revisar as conjugações do verbo to be em diferentes contextos.
2. Compreender a função e o uso das WH-questions em perguntas.
3. Identificar e construir frases que contenham diferentes parts of speech, como substantivos, verbos, adjetivos e advérbios.
4. Aplicar todo o conhecimento adquirido na elaboração de frases e respostas durante a prova.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
– (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.
– (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
– (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
Materiais Necessários:
– Lousa e giz ou canetas para quadro branco.
– Provas impressas com questões que envolvem verbos, WH-questions e parts of speech.
– Material gráfico como cartazes ou quadros explicativos relacionados ao conteúdo.
– Canetas e lápis para os alunos.
– Acesso a recursos audiovisuais, se necessário, para explicar alguns conceitos.
Situações Problema:
1. Um aluno está confuso sobre a diferença entre as formas do verbo to be e pergunta como usá-las em frases diferentes.
2. Alunos que precisam entender melhor como responder a perguntas usando as WH-questions.
3. Discussão em grupo sobre como identificar diferentes partes do discurso em uma frase.
Contextualização:
Na sociedade atual, a comunicação em inglês é essencial. O conhecimento do verbo to be é uma das bases para a formação de frases corretas, além de ser crucial para o aprendizado de WH-questions, uma vez que estas são frequentemente utilizadas em diálogos e situações do cotidiano. A compreensão das parts of speech é vital, pois todas essas categorias ajudam os alunos a navegar pela língua inglesa de maneira mais fluida e precisa.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao conteúdo: Realizar uma breve revisão interativa do verbo to be, WH-questions e parts of speech no início da aula, utilizando exemplos práticos e questões dos alunos.
2. Explanação: Explicar as particularidades das conjugações do verbo to be e como ele é utilizado em frases e perguntas, inserindo exemplos na lousa.
3. Atividades práticas: Realizar exercícios em duplas com os alunos, criando frases que contenham o verbo to be, WH-questions e classificando substantivos e adjetivos.
4. Preparação para a prova: Distribuir uma folha com exemplos de perguntas e respostas para que os alunos pratiquem, preparando-se para a prova que terá ao final do dia.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Revisão do Verbo to be (30 min):
Objetivo: Reforçar a conjugação do verbo to be.
Descrição: Os alunos irão preencher uma tabela com as diferentes formas do verbo to be, utilizando exemplos que a professora apresentará.
Materiais: Tabela impressa e canetas.
Instruções: A professora solicitará que os alunos trabalhem em duplas e preencham a tabela.
Adaptação: Para alunos avançados, peça que eles criem frases com cada conjunção.
– Atividade 2 – WH-Questions (30 min):
Objetivo: Identificar e praticar o uso de perguntas.
Descrição: Os alunos escreverão cinco perguntas utilizando diferentes WH-questions.
Materiais: Lousa para exemplo de perguntas.
Instruções: Explicar como cada pergunta deve ser feita e, em seguida, solicitar que os alunos se perguntem entre si.
Adaptação: Para alunos iniciais, tornar a atividade mais visual, com cartões ilustrativos para cada WH-question.
– Atividade 3 – Parts of Speech (30 min):
Objetivo: Identificar partes do discurso em frases simples.
Descrição: Os alunos receberão frases e devem identificar quais palavras representam substantivos, verbos e adjetivos.
Materiais: Folhas com frases para identificação.
Instruções: Discutir em grupo as respostas de cada aluno para complementar e corrigir.
Adaptação: Para alunos mais avançados, solicitar que eles escrevam suas próprias frases e as classifiquem.
– Atividade 4 – Teste Prático (30 min):
Objetivo: Avaliar a compreensão do conteúdo.
Descrição: Realizar uma prova com perguntas sobre os conteúdos abordados.
Materiais: Provas impressas.
Instruções: Fornecer um tempo adequado para conclusão e, após a prova, avaliar em grupo as respostas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre as respostas da prova, onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam. Deixar claro como o uso correto do verbo to be e das WH-questions é essencial para uma comunicação eficaz em língua inglesa. Discutir a importância de conhecer as parts of speech para formar frases gramaticalmente corretas.
Perguntas:
1. Quais são as formas do verbo to be?
2. Como você pode usar uma WH-question para pedir informações?
3. Identifique um substantivo e um verbo em uma frase simples.
4. Por que as parts of speech são importantes para formar frases corretamente?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados por meio da prova trimestral, na qual deverão demonstrar o domínio sobre o conteúdo ensinando e também através da participação nas atividades em sala. O aluno deve ser capaz de reconhecer e aplicar o que foi aprendido em respostas e comprovações práticas.
Encerramento:
Concluir a aula fazendo um resumo dos principais pontos abordados e respondendo a quaisquer dúvidas restantes. Reforçar a importância do conhecimento do verbo to be, WH-questions e parts of speech nas próximas aulas e contextos cotidianos.
Dicas:
1. Incentive os alunos a praticarem fora da sala de aula, conversando em inglês sempre que possível.
2. Utilize jogos e aplicativos de língua inglesa que ajudem na fixação dos conceitos aprendidos.
3. Prepare materiais visuais que ajudem na compreensão das partes do discurso, como cartazes ou vídeos.
Texto sobre o tema:
O ensino da língua inglesa no Brasil tem ganhado cada vez mais espaço nas escolas, especialmente no Ensino Fundamental. Um dos pilares dessa aprendizagem são os verbos, como o verbo to be, que é crucial para a formação de frases em inglês. Esse verbo é utilizado para descrever estados, identidades e características, funcionando como um elemento de ligação entre o sujeito e o que está sendo atribuído a ele. A forma correta de uso desse verbo é essencial, pois sua conjugação varia de acordo com o sujeito da frase e o tempo verbal, o que pode ser complicado para os alunos.
Além disso, as WH-questions são outro elemento fundamental. Elas são utilizadas para fazer perguntas e obter informações. O ensino desse conteúdo precisa ser aprofundado, uma vez que as WH-questions, como who, what, where, when e why, são frequentemente usadas em diálogos do cotidiano. Os professores devem mostrar como formular essas perguntas adequadamente e a importância de saber respondê-las.
Finalmente, compreender as parts of speech, que englobam substantivos, verbos, adjetivos e advérbios, é primordial para qualquer aluno que deseje se expressar bem na língua inglesa. Cada uma dessas partes tem uma função específica dentro da língua, e saber identificá-las e utilizá-las corretamente é um passo a mais para a fluência e o domínio da língua. Em um contexto de provas e exames, como a prova trimestral, a habilidade de identificar e usar esses elementos será fundamental para o desempenho dos alunos.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser expandido em várias direções. A primeira possibilidade é a integração de outras áreas do conhecimento, como a gramática em contextos literários, onde os alunos podem analisar os verbos e partes do discurso em textos literários, permitindo uma percepção mais ampla do uso da língua. Esse desdobramento é fundamental, pois traz uma nova dimensão à aprendizagem; ao promover um aprendizado contextualizado, os alunos tendem a reter o conteúdo de forma mais eficaz.
Uma segunda possibilidade é a abordagem de tópicos avançados dentro do tema do verbo to be. Após a avaliação trimestral, novos tópicos poderiam incluir o uso do verbo em tempos compostos e sua conjugação nas diferentes formas de voz, como a passiva. Isso ajudará os alunos a expandirem seus conhecimentos e prática da língua de forma mais dinâmica e envolvente.
A terceira forma de desdobramento é a criação de atividades colaborativas, como produções orais ou escritas em grupo. Esses projetos podem envolver a criação de diálogos em duplas ou grupos, onde o foco será a utilização dos verbos aprendidos e das perguntas. Essas atividades não só promovem um ambiente colaborativo, como favorecem o aprendizado ativo, onde os alunos se tornam protagonistas do seu aprendizado, fortalecendo sua autonomia e confiança.
Orientações finais sobre o plano:
O sucesso deste plano de aula depende da adaptação das dinâmicas propostas às necessidades específicas dos alunos. É importante que o professor esteja atento às dúvidas e dificuldades que possam surgir durante as atividades, proporcionando um acompanhamento personalizado. Incentivar a participação ativa dos estudantes é fundamental, pois isso torna o aprendizado mais dinâmico e efetivo.
A criação de um ambiente de aprendizagem que seja acolhedor incentivará os alunos a se expressarem sem medo de errar. O erro faz parte do aprendizado, e devemos ensiná-los a ver cada falha como uma oportunidade de crescimento. Além disso, incentivar a prática da língua fora da sala de aula, através de filmes, músicas ou interação com falantes nativos, pode ser um grande aliado na aprendizagem.
Por último, é essencial que o professor utilize as avaliações não apenas como um meio de quantificar o aprendizado, mas como ferramentas para identificar o desenvolvimento contínuo dos alunos. As avaliações devem direcionar novos planejamentos e práticas, garantindo que o processo de ensino-aprendizado seja sempre um ciclo de melhoria e aprimoramento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória dos Verbos: Criar um jogo da memória onde os alunos devem combinar frases corretas com as conjugações do verbo to be. Cada par de verbos e frases que se juntam, vale um ponto!
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar esquetes curtas utilizando o verbo to be e as WH-questions como parte do diálogo. Além de aprender, os alunos se divertem apresentando para os colegas.
3. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro onde cada pista é uma pergunta utilizando uma WH-question. A resposta correta leva os alunos à próxima pista, incentivando a busca por informações.
4. Bingo das Partes do Discurso: Criar cartelas de bingo com partes do discurso. O professor lerá frases e os alunos devem identificar se as palavras mencionadas pertencem a substantivos, verbos, adjetivos ou advérbios.
5. Quiz Interativo: Utilizar plataformas digitais como Kahoot para realizar um quiz interativo sobre verbos, WH-questions e partes do discurso. Isso gera um ambiente dinâmico onde os alunos competem de forma saudável e divertida.
Com este plano de aula, buscou-se proporcionar não apenas um momento de avaliação, mas também um espaço rico em aprendizado e práticas que possam manter os alunos motivados na aprendizagem da língua inglesa.
