“Plano de Aula: Aprendendo Substantivos de Forma Divertida”
O plano de aula a seguir tem como foco o trabalho com substantivos próprios e comuns, propondo uma abordagem prática e lúdica para facilitar a compreensão dos alunos dessa faixa etária. O ensino é baseado em dinâmicas que promovem o aprendizado ativo, onde os alunos têm a oportunidade de interagir com o conteúdo de maneira criativa. Ao longo da aula, serão explorads as diferenças entre os tipos de substantivos, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos, o que permitirá uma conexão mais profunda com o tema abordado.
Tema: Substantivo Próprio e Comum
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é ajudar os alunos a identificarem e diferenciarem os substantivos próprios e comuns, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita. Assim, os estudantes deverão conseguir aplicar esses conceitos em situações do dia a dia, demonstrando a compreensão do tema abordado.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a diferença entre substantivos próprios e comuns em textos escritos.
– Ler e escrever substantivos em contextos variados, identificando suas funções na frase.
– Usar jogos e atividades lúdicas para reforçar a identificação dos substantivos.
– Promover a interação entre os alunos de forma colaborativa e criativa.
Habilidades BNCC:
Para garantir que as competências e habilidades necessárias sejam atendidas, o plano contempla as seguintes habilidades da BNCC para o 3º ano do ensino fundamental em língua portuguesa:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
Materiais Necessários:
– Cartolinas.
– Canetões coloridos.
– Tesoura.
– Cola.
– Revistas e jornais.
– Fichas com substantivos (próprios e comuns) já separados.
– Quadro ou lousa.
Situações Problema:
– Como podemos organizar nosso ambiente com base nos substantivos que utilizamos cotidianamente?
– Qual é a importância de saber diferença entre substantivos próprios e comuns em nosso dia a dia?
Contextualização:
Inicie a aula explicando brevemente o que são os substantivos próprios e comuns. Os substantivos próprios são utilizados para nomear seres, lugares ou coisas de forma específica, como nomes de pessoas, cidades ou marcas. Já os substantivos comuns referem-se a um modo geral, como “cidade” ou “pessoa”. Uma pequena dinâmica de perguntas e respostas pode ser feita para que os alunos, de forma lúdica, participem e elaborem exemplos práticos.
Desenvolvimento:
Inicie a aula propondo que os alunos formem duplas. Em seguida, cada dupla deve pesquisar em revistas ou jornais recortes contendo nomes que considerem substantivos próprios ou comuns. As duplas devem colar essas imagens ou palavras em suas cartolinas, separando as categorias corretamente. Durante esse processo, circule pela sala, orientando e ajudando com dúvidas que possam surgir.
Depois, solicite que as duplas apresentem seus trabalhos para a turma, explicando os exemplos escolhidos e as categorias. Encoraje a interação entre os alunos, promovendo diálogos e discussões sobre suas escolhas. Para finalizar essa etapa, faça um resumo na lousa, apontando os exemplos e características desses tipos de substantivos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Criação de Cartazes
Objetivo: Identificar substantivos próprios e comuns.
Descrição: Em duplas, os alunos devem criar cartazes que contenham exemplos de substantivos próprios e comuns, utilizando recortes de revistas, desenhos e palavras escritas.
Sugestões de materiais: Cartolinas, revistas, canetões e cola.
Adaptação: Alunos com deficiência visual podem usar texturas para diferenciar os tipos de substantivos ou escrever em braile.
– Atividade 2: Jogo de Memória
Objetivo: Reforçar a identificação.
Descrição: Crie um jogo de memória com cartões que contenham substantivos próprios de um lado e comuns do outro. Os alunos devem formar pares, identificando corretamente os tipos.
Sugestões de materiais: Fichas com substantivos.
Adaptação: Incluir imagens para alunos que têm dificuldades de leitura.
– Atividade 3: Criação de Frases
Objetivo: Usar os substantivos em frases.
Descrição: Os alunos devem receber fichas contendo substantivos próprios e comuns, e em seguida devem criar frases utilizando esses substantivos de forma correta.
Sugestões de materiais: Fichas, canetas.
Adaptação: Alunos com dificuldade de escrita podem trabalhar em duplas para formular suas frases.
– Atividade 4: Jogos de Perguntas
Objetivo: Testar compreensão.
Descrição: Crie um jogo de perguntas e respostas, onde os alunos, divididos em grupos, devem responder sobre o que aprenderam. Exemplo: “Dê um exemplo de um substantivo próprio”.
Sugestões de materiais: Quadro, canetas.
– Atividade 5: Adivinhação
Objetivo: Tornar o aprendizado divertido.
Descrição: Os alunos devem escolher um substantivo, e a turma fará perguntas para adivinhar se é um substantivo comum ou próprio.
Sugestões de materiais: Sem materiais adicionais, apenas ensino oral.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar suas experiências e o que aprenderam sobre substantivos. Incentive-os a pensar: Como os substantivos ajudam na comunicação?
Perguntas:
– O que caracteriza um substantivo próprio?
– Pode um substantivo comum se tornar um substantivo próprio? Dê um exemplo.
– Qual a importância de categorizar os substantivos em nossa vida diária?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, suas respostas nas discussões em grupo e a qualidade dos trabalhos apresentados. Também será importante avaliar as produções escritas, ajudando no desenvolvimento de suas capacidades ortográficas e gramaticais.
Encerramento:
Ao final da aula, faça um resumo dos pontos principais abordados. Pergunte aos alunos o que mais gostaram de fazer durante a aula e a importância de conhecer os tipos de substantivos. Estimule os alunos a usarem esses conceitos no dia a dia.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos do cotidiano dos alunos para ilustrar os conceitos.
– Varie as metodologias, através de atividades lúdicas e práticas que mantenham o interesse dos alunos.
– Esteja sempre aberto a adaptações para atender às necessidades de todos os alunos.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são a base da linguagem e da comunicação. Essencialmente, eles permitem que nossos pensamentos e ideias sejam expressos de maneira efetiva. Existem duas categorias principais de substantivos: os comuns, que se referem a qualquer pessoa, lugar ou coisa, e os próprios, que nomeiam algo específico. Os substantivos próprios, como “Brasil”, “Maria” ou “Rio de Janeiro”, identificam entidades únicas, enquanto os comuns, como “cidade”, “pessoa” ou “animal”, englobam uma gama maior de possibilidades.
A compreensão desses dois tipos de substantivos é fundamental para o desenvolvimento da linguagem escrita e falada. Quando trabalhamos na identificação e diferenciação entre os dois, estamos aprimorando as habilidades de leitura e escrita dos alunos, tornando-os mais capazes de construir frases e narrativas ricas e diversificadas. As atividades práticas, que envolvem a pesquisa, a criação e a apresentação, reforçam não apenas a aprendizagem, mas também a interação social e o trabalho em grupo, habilidades essenciais no ambiente escolar e na vida futura.
Além disso, promover debates e discussões acerca dos substantivos utilizados pelos alunos no dia a dia permite um vínculo mais forte com o conteúdo. A prática contínua e a interação lúdica são fundamentais para que os alunos compreendam a importância do tema e consolidem o conhecimento de forma que perdure.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula aqui apresentado pode ser amplamente explorado e adaptado para diferentes contextos. Primeiro, a aceitação de atividades extracurriculares que envolvem a leitura ganhou grande popularidade nas escolas. Por exemplo, uma extensão do tema pode incluir a leitura de livros infantis que possuem uma rica diversidade de substantivos. Ao final, podemos organizar uma biblioteca itinerante, onde as crianças possam escolher livros para levar para casa e explorar em um contexto mais familiar.
Além disso, o uso de tecnologia pode ser uma excelente adição ao plano. A criação de um blog ou um espaço online onde os alunos possam postar frases utilizando substantivos próprios e comuns pode engajar ainda mais os estudantes, tornando a aprendizagem divertida e moderna. Essa interação online pode simular um ambiente de compartilhamento de conhecimentos, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros.
Finalmente, a colaboração com outras disciplinas pode ser uma forma eficaz de integrar o conhecimento. O professor pode trabalhar com a área de matemática, por exemplo, criando um jogo que envolva a contagem e classificação de substantivos comuns e próprios. Essa interrelação de saberes promove uma experiência de aprendizagem mais rica e conecta o conhecimento de forma significativa para os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo do desenvolvimento do plano de aula, é crucial manter um olhar atento às interações e ao engajamento de cada aluno. Isso permite adaptar o conteúdo de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos, garantindo uma experiência mais inclusiva e equitativa. Ao promover um ambiente de aprendizagem que encoraja a participação ativa, facilitamos a construção do conhecimento de forma colaborativa.
Além disso, a reflexão sobre as práticas desenvolvidas após a aula é imprescindível. O professor deve considerar o que funcionou bem e onde houve dificuldades para implementar melhorias nas aulas subsequentes. Esse exercício de autoavaliação constante auxilia no aprimoramento da didática e no atendimento das necessidades da sala de aula.
Por fim, o envolvimento dos responsáveis no processo pode ser incentivado, promovendo um diálogo sobre as atividades realizadas e encorajando os alunos a trazer exemplos de casa. Isso não apenas reforça o aprendizado, mas também estreita os laços entre escola e família, desenvolvendo uma comunidade educativa mais forte.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Substantivos: Organize uma caça ao tesouro na escola, onde as crianças devem encontrar ou imaginar lugares ou objetos que correspondam a substantivos próprios e comuns, descrevendo-os na folha de atividades.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar um teatro de sombras utilizando fantoches para representar personagens (substantivos próprios) e objetos ou animais comuns. Essa atividade une fantasia e aprendizado de forma divertida.
3. Música dos Substantivos: Ensine uma canção que liste substantivos próprios e comuns. Os alunos devem se mover ao ritmo da música, substituindo palavras à medida que aprendem.
4. Desenho Coletivo: Divida a turma em grupos e cada grupo fica responsável por desenhar uma cena que contenha no mínimo 3 substantivos próprios e 3 comuns. Esse mural ilustrativo reforça a compreensão visual do tema.
5. Jogo “Qual é o Meu Substantivo?”: Cada aluno escreve o nome de um substantivo – comum ou próprio – em um papel e o coloca na testa. Eles devem fazer perguntas para tentar adivinhar qual é o substantivo, explorando mais sobre cada categoria na dinâmica.
Com um planejamento educativo rico e diversificado, as aulas sobre substantivos podem se tornar momentos de muito aprendizado e diversão para os alunos, solidificando uma base forte para a prospecção de mais conhecimento na Língua Portuguesa.
