“Plano de Aula: Aprendendo Sobre o Gênero Notícia no Ensino”

A presente proposta de plano de aula tem como foco o gênero notícia, abordando suas características, estruturas e finalidades. A aula é projetada para promover uma experiência interativa e dinâmica, alinhada às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e voltada ao 8º ano do Ensino Fundamental II. O objetivo é desenvolver nos alunos uma compreensão crítica sobre a produção e consumo noticioso, além de estimular habilidades de interpretação e produção textual.

Neste plano, os estudantes terão a oportunidade de explorar as distintas editorias de jornais e plataformas digitais, assim como participar de atividades práticas que exige uma análise detalhada das notícias. Ao final, espera-se que os alunos consigam identificar e produzir notícias de forma coerente e estruturada, considerando os diferentes elementos que compõem este gênero textual e sua relevância na sociedade contemporânea.

Tema: Gênero notícia
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 a 16 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade dos alunos de interpretar e produzir textos do gênero noticioso, compreendendo suas características, estruturas e a importância da informação na sociedade contemporânea.

Objetivos Específicos:

1. Identificar as características de um texto noticioso.
2. Comparar diferentes jornais e mídias digitais, analisando a diversidade de enfoques e formatações.
3. Produzir uma notícia com a estrutura correta e com base em fontes confiáveis.
4. Desenvolver um senso crítico em relação ao conteúdo e à veiculação de notícias.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
– (EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos.

Materiais Necessários:

– Projetor e computador para apresentação.
– Acesso à internet para pesquisa.
– Exemplares de diferentes jornais e publicações digitais.
– Quadro e giz ou canetas para anotações.
– Folhas de papel e canetas para produção das notícias.

Situações Problema:

1. Como os diferentes meios de comunicação influenciam a percepção dos fatos pela sociedade?
2. Quais são os critérios que definem a veracidade e a importância de uma notícia?
3. Como a cobertura da mesma ocorrência pode variar entre diferentes veículos?

Contextualização:

A presença diária de informações nos meios digitais e impressos destaca a relevância do gênero notícia. Vivenciamos um momento em que as informações circulam rapidamente, sendo importante não apenas consumir as notícias, mas também entender suas estruturas, enfoques e implicações sociais. Neste ambiente, a habilidade de interpretar criticamente a informação tornou-se essencial para formar cidadãos conscientes e críticos.

Desenvolvimento:

1. Introdução (20 minutos): Apresentar o conceito de notícia, discutindo suas características e funções. Utilizar exemplos de diferentes veículos (jornais, sites) para ilustrar a variedade de enfoques e estilos.

2. Atividade Diagnóstica (20 minutos): Dividir os alunos em grupos e distribuir cópias de diferentes notícias. Peça que analisem cada texto, identificando título, lead, corpo da notícia, fontes citadas e possíveis vieses. Cada grupo apresentará suas conclusões, promovendo uma discussão sobre o que observaram.

3. Comparação e Análise (20 minutos): Introduzir a atividade de comparação de editoriais de diferentes jornais. Dividir a turma em equipes para que pesquisem sobre a mesma notícia publicada em diferentes meios. Cada grupo deve apresentar suas descobertas sobre como a notícia foi abordada, discutindo diferenças de apresentação, linguagem e foco.

4. Produção Textual (30 minutos): Orientar os alunos a produzirem uma notícia baseada em uma situação real ou fictícia. Que eles utilizem a estrutura clássica da notícia (quem, o quê, quando, onde, por quê e como) e que façam um planejamento prévio antes da escrita.

5. Revisão e Apresentação (10 minutos): Cada aluno apresenta sua notícia para a turma, recebendo feedback dos colegas e do professor.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Crítica de Jornais (Dia 1)
– Objetivo: Compreender a estrutura do gênero notícia.
– Descrição: Os alunos devem escolher um jornal, identificar uma notícia e analisá-la, focando no título, lead e fontes.
– Materiais: Cópias de jornais.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer notícias já destacadas com perguntas guias.

2. Experimentação de Estilos (Dia 2)
– Objetivo: Comparar diferentes estilos de reportagem.
– Descrição: Os alunos devem buscar duas notícias sobre o mesmo fato em mídias diferentes e escrever uma breve análise sobre como a forma de apresentação muda a interpretação.
– Materiais: Acesso à internet.

3. Debate em Grupo (Dia 3)
– Objetivo: Desenvolver habilidades argumentativas.
– Descrição: Divida a turma em equipes para um debate sobre a influência das mídias na informação.
– Materiais: Quadro para anotações.

4. Criação de uma Notícia (Dia 4)
– Objetivo: Produzir uma notícia.
– Descrição: Os alunos devem usar as informações coletadas para redigir uma notícia.
– Materiais: Papel e canetas.

5. Apresentação da Notícia (Dia 5)
– Objetivo: Praticar a oralidade e a comunicação.
– Descrição: Cada estudante apresenta sua notícia para a turma.
– Materiais: Quadro para feedback.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre como as notícias influenciam a opinião pública e a importância de verificar as fontes. Pergunte aos alunos o que consideram fundamental em uma notícia e como podemos discernir informações verdadeiras de falsas.

Perguntas:

1. Quais são os principais elementos que tornam uma notícia relevante?
2. Como a forma de apresentação de uma notícia pode influenciar a opinião do leitor?
3. O que deve ser considerado ao escolher uma fonte para a sua notícia?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, acompanhando a participação dos alunos nas discussões e atividades, e o trabalho final de produção da notícia, considerando aspectos como a estrutura textual, clareza e análise crítica.

Encerramento:

Para encerrar, abordar a importância de estar bem informado e como cada um pode contribuir para a construção de uma sociedade mais crítica e consciente, através do consumo e produção responsáveis de notícias.

Dicas:

1. Promova um ambiente aberto onde os alunos sintam-se seguros para compartilhar suas opiniões.
2. Utilize ferramentas digitais nas atividades, como blogs ou plataformas de publicação, para engajar melhor os alunos.
3. Incentive a leitura diversificada de fontes, abordando o impacto das notícias de diferentes formas e como isso afeta a sociedade.

Texto sobre o tema:

O gênero notícia é fundamental na construção da nossa percepção de mundo. Ele não se restringe apenas à transmissão de informações, mas também desempenha um papel vital na formação da opinião pública. A importância de tal gênero reside na sua capacidade de informar, educar e alertar a sociedade sobre os acontecimentos que a cercam. As notícias organizam e dão sentido a eventos dispersos, permitindo que o cidadão compreenda a realidade de forma contextualizada.

Entender a estrutura de uma notícia é essencial para navegar pela vasta quantidade de informações disponíveis. Ela geralmente se estrutura a partir do título e do lead, que são responsáveis por captar a atenção do leitor e apresentar os principais dados da história. A partir daí, o corpo do texto se desenvolve, apresentando detalhes que sustentam a narrativa e oferecem um contexto mais aprofundado ao leitor.

Além disso, o papel do jornalista é de suma importância. A sua atuação envolve não apenas a coleta de informações, mas também a verificação rigorosa da veracidade dos fatos e a consideração da repercussão que suas publicações podem ter. Neste sentido, podemos ver que as notícias também possuem uma função ética, já que são veículos de disseminação de conhecimento e informação. Em um cenário onde a desinformação se propaga rapidamente, compreender o gênero notícia se torna ainda mais crucial.

Desdobramentos do plano:

A realização deste plano pode levar a desdobramentos interessantes e enriquecedores no ambiente escolar. A partir da compreensão do gênero notícia, os alunos podem se interessar por outras formas de texto jornalístico, como editoriais e artigos de opinião. Isso contribuirá para que eles desenvolvam um olhar mais crítico e apurado para as mensagens que recebem diariamente, sendo capazes de avaliar a credibilidade das informações e argumentar sobre elas de forma fundamentada.

Além disso, o uso de plataformas digitais para publicação das notícias criadas pelos alunos pode ser um passo significativo. Ao compartilhar suas notícias em blogs ou nas redes sociais da escola, eles estarão não apenas praticando a escrita, mas também se familiarizando com as dinâmicas do jornalismo contemporâneo, o que lhes proporciona uma visão abrangente sobre o papel da mídia na sociedade atual.

Por último, o projeto pode estimular a formação de um clube de notícias na escola, onde os alunos possam se reunir regularmente para discutir temas atuais e os eventos mais relevantes em suas vidas. Uma iniciativa que pode incluir debates e palestras com profissionais da área, proporcionando um aprofundamento no tema e o fortalecimento do vínculo entre teoria e prática dentro do contexto escolar.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano, é importante que o professor esteja atento às dinâmicas e interações que se formaram durante as atividades. A construção do conhecimento ocorre tanto no ambiente da sala de aula quanto nas trocas apresentadas entre os alunos. Incentivar perguntas e discussões irá ampliar a compreensão crítica sobre o tema e as diversas nuances do jornalismo.

Pensar em como as notícias impactam a vida dos ambientes social e político é um excelente ponto de partida. Encoraje os alunos a refletirem sobre como as informações que consomem diariamente podem moldar suas respectivas realidades. O objetivo é que os alunos não sejam apenas consumidores passivos de notícias, mas sim cidadãos ativos, sempre questionando e buscando a verdade em meio à variedade de informações disponíveis.

Por fim, considere a possibilidade de reaplicar as propostas de atividades em outras disciplinas, conectando a prática jornalística com diversos temas, como ciências sociais, história e até mesmo ciências, contextualizando ainda mais a importância das notícias em diferentes áreas do conhecimento. Isso irá enriquecer a formação integral dos alunos, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e informados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Repórter: Os alunos serão divididos em grupos e, em cada grupo, um aluno será escolhido como repórter. Os demais membros do grupo contarão um fato ocorrido na escola e o repórter deverá estruturar a notícia, considerando lead, título e corpo.
– Objetivo: Aplicar na prática a estrutura da notícia sobre situações reais.
– Materiais: Quadro e canetas para anotações dos grupos.

2. Desafio dos Sites de Notícias: Em grupos, os alunos devem acessar 3 diferentes sites de notícias e escolher uma matéria específica para serem analisadas. Cada grupo apresentará as diferenças e semelhanças nos textos acessados.
– Objetivo: Desenvolver o pensamento crítico em relação às informações que circulam na internet.
– Materiais: Acesso à internet.

3. Teatro de Improvização: Os alunos criarão pequenas cenas a partir de uma notícia escolhida e, após apresentá-las, discutirão como a informação foi transmitida e recebida.
– Objetivo: Trabalhar a interpretação e a comunicação oral, além de promover a reflexão crítica sobre os assuntos noticiados.
– Materiais: Cenários simples para as cenas.

4. Notícias de Hoje: Cada aluno deverá produzir um pequeno jornal para classe, incluindo as notícias dos últimos dias, utilizando ideias de formato, fotografias e resumos.
– Objetivo: Aplicar as habilidades de escrita e edição em um formato real.
– Materiais: Papel, lápis e, se quiserem, acesso à impressora.

5. Rol de Conferência: Organizar uma simulação de conferência de imprensa onde os alunos atuam como repórteres e fontes, criando perguntas sobre um tema relevante e pretendendo uma pauta específica.
– Objetivo: Trabalhar habilidades de questionamento e argumentação.
– Materiais: Crachás para identificar os papéis de cada aluno.

Essas atividades visam tornar o aprendizado sobre gênero noticioso mais dinâmico e significativo, estimulando o envolvimento dos alunos com a informação e a crítica aos meios de comunicação.