“Plano de Aula: Aprendendo Sílabas com ‘O Cravo e a Rosa'”

Este plano de aula foi elaborado para o 2º ano do Ensino Fundamental e tem como base a proposta de trabalhar habilidades linguísticas focadas em sons e formatação de palavras com as sílabas br, cr, tr, fr, gr, e pr, utilizando uma atividade lúdica que envolve a interpretação do poema “O Cravo e a Rosa”. A atividade estimula tanto a leitura e a escrita quanto a segmentação silábica, garantindo uma abordagem diversificada e atrativa para os alunos de 6 anos.

Tema: O Cravo e a Rosa – Segmentação Silábica e Escrita de Palavras com br, cr, tr, fr, gr, pr
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de palavras com as sílabas br, cr, tr, fr, gr, e pr através da interpretação do poema “O Cravo e a Rosa”, promovendo o reconhecimento e a segmentação de sílabas.

Objetivos Específicos:

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– Ler e interpretar o poema “O Cravo e a Rosa”.
– Identificar palavras que contêm as sílabas br, cr, tr, fr, gr, e pr.
– Separar palavras em sílabas, enfatizando as estruturas silábicas estudadas.
– Escrever palavras com as sílabas específicas corretamente.
– Estimular a criatividade e expressão oral dos alunos a partir da história.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b).
– (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia poemas e outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema do texto.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “O Cravo e a Rosa”.
– Cartolinas e canetinhas coloridas.
– Fichas de palavras com sílabas br, cr, tr, fr, gr, e pr.
– Quadro ou flip chart para anotações.
– Tinta e pincéis (para atividade artística).
– Caixa para coleta das palavras escritas pelos alunos.

Situações Problema:

– Como podemos identificar as palavras que começam com as sílabas br, cr, tr, fr, gr e pr?
– Que histórias podem ser contadas com essas palavras?

Contextualização:

A poesia é uma forma rica de expressão que ajuda as crianças a desenvolverem a linguagem, além de estimular a criatividade. Ao trabalhar com o poema “O Cravo e a Rosa”, os alunos não apenas praticam a leitura e a escrita, mas também se conectam com a cultura e a arte, percebendo a importância da rima e do ritmo.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Poema: Iniciar a aula lendo em voz alta o poema “O Cravo e a Rosa”, pedindo para que as crianças acompanhem. Comentar sobre o tema do poema, as relações entre os personagens e a moral da história.

2. Identificação das Palavras: Após a leitura, perguntar às crianças se conhecem palavras que começam com as sílabas br, cr, tr, fr, gr e pr. Listar essas palavras no quadro, incentivando a participação. Exemplo: cravo, rosa, frango, abraço, entre outros.

3. Atividade de Segmentação: Em grupos de 3 a 4 alunos, distribuir fichas com palavras. Pedir para que identifiquem e separem as sílabas de cada palavra, escrevendo-as em um papel. Os alunos devem, em voz alta, dizer as palavras e justificar a separação correta.

4. Criação Artística: Usar cartolinas e canetinhas para que cada grupo crie um cartaz com uma palavra do poema que contenha as sílabas estudadas. A ideia é que ilustrem essa palavra e apresentem para a turma sua interpretação.

5. Reunião e Reflexão: Encerrar a aula reunindo todos os alunos e pedindo que compartilhem o que aprenderam sobre as sílabas e a história do poema. O professor pode questionar o que mais eles deduziram a partir da história, promovendo reflexão e diálogo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Leitura do Poema:
– Objetivo: Compreender a leitura e interpretação do poema.
– Descrição: Ler o poema em voz alta e pedir para que os estudantes se concentrem em identificar palavras.
– Instruções: Conduza a leitura em voz alta e incentive as crianças a repetirem em coro, criando um ambiente compartilhado.
– Materiais: Cópias do poema e marcador.

Atividade 2 – Jogo de Sílabas:
– Objetivo: Segmentar palavras em sílabas.
– Descrição: Jogo prático em que os alunos deverão formar pares de palavras que compartilhem sílabas semelhantes.
– Instruções: Formar grupos de 4, distribuir palavras recortadas e fazer com que cada grupo encontre os pares.
– Materiais: Fichas com palavras com silabas br, cr, tr, fr, gr e pr recortadas.

Atividade 3 – Produção de Palavras:
– Objetivo: Criar e escrever palavras com as silabas em questão.
– Descrição: Cada aluno escreve no caderno cinco palavras que conhecem que começam com as sílabas estudadas, desenhando ao lado.
– Instruções: Esses alunos deverão depois recitar as palavras para a classe, explicando por quê escolheram aquelas palavras.
– Materiais: Cadernos, lápis e borracha.

Atividade 4 – Criação de Poema:
– Objetivo: Estimular a criatividade com base no que já foi aprendido.
– Descrição: Os alunos devem criar um pequeno poema utilizando as palavras trabalhadas na aula.
– Instruções: Incentivar a criação em grupos, e a apresentação dos poemas ao final da atividade.
– Materiais: Papel e canetas.

Atividade 5 – Apresentação Visual:
– Objetivo: Representar uma palavra estudada através de desenho.
– Descrição: Criar um cartaz em grupo, onde todos desenham algo que tem a ver com a palavra escolhida.
– Instruções: Os cartazes são exibidos, e cada grupo explica sua escolha e o processo criativo.
– Materiais: Cartolinas, canetinhas ou tintas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, será feita uma discussão onde os alunos terão a chance de expor suas opiniões sobre a atividade, como se sentiram ao usar as diferentes palavras e qual foi a parte mais divertida do aprendizado. Questões como “O que você aprendeu sobre as sílabas?” ou “Alguma palavra nova que você gostaria de utilizar?” podem ser exploradas.

Perguntas:

– Que palavras vocês conseguiram identificar no poema?
– Alguma das palavras que vocês escreveram têm um significado especial?
– O que vocês acham que representa o cravo e a rosa na história?
– Como podemos utilizar as palavras que aprendemos de novas maneiras?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, da produção escrita e visual e da capacidade de segmentação das palavras. Além disso, a autoavaliação será incentivada na discussão final, onde os alunos poderão refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram em relação às atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação e envolvimento dos alunos. Oferecer um espaço para que cada aluno compartilhe um pouco sobre o que mais gostou do dia e como se sentiu em relação ao uso das palavras que aprenderam.

Dicas:

– Use músicas e rimas para tornar o aprendizado mais divertido.
– Incentive os alunos a criar rimas com as palavras que aprenderam.
– Crie um mural na sala de aula com as palavras e desenhos feitos por eles para reforçar a aprendizagem visual.

Texto sobre o tema:

O cuidado com a linguagem é vital na formação de crianças leitoras e escritoras. A proposta de trabalhar com sílabas como br, cr, tr, fr, gr e pr sob uma perspectiva lúdica ajuda a criar um ambiente favorável ao aprendizado. Além disso, essa abordagem permite que as crianças explorem a sonoridade das palavras de um jeito divertido e significativo. Através da leitura do poema “O Cravo e a Rosa”, as crianças não apenas passam a reconhecer as palavras, mas também desenvolvem habilidades de interpretação.

Significativamente, ao identificar e formar novas palavras, os alunos são levados a compreender a flexibilidade da língua portuguesa. O uso de poesias, que possui ritmo e rima, torna a experiência de leitura mais envolvente lestrando não apenas a decodificação, mas também a apreciação estética da linguagem. Essa conexão entre leitura, escrita e expressão oral abre possibilidades únicas para a criança explorar e se expressar, fortalecendo a descoberta de significados e memórias a partir do que lê.

Em um contexto onde o aprender se dá de modo coletivo, o papel do professor como mediador é essencial. A condução de debates sobre os sentimentos e significados por trás das palavras e poemas estimula a curiosidade e o desejo dos alunos de aprofundar suas investigações na língua. A construção de um ambiente positivo e apreciativo, capaz de acolher e estimular a expressão, é fundamental para reunir a turma em torno do conhecimento e da criatividade.

Desdobramentos do plano:

As atividades deste plano de aula podem ser expandidas para incluir mais poesias que apresentem as sílabas br, cr, tr, fr, gr e pr, permitindo uma exploração mais ampla dos conteúdos. O professor pode introduzir novas canções e histórias para encorajar o uso dessas sílabas na fala e na escrita. Isto não apenas reforça o aprendizado linguístico, mas também pode conectar diferentes disciplinas, como a interpretação literária e a produção textual.

Além disso, o conceito de criar novas palavras a partir das sílabas pode ser ampliado em atividades sobre formação de palavras, como aumentativos e diminutivos, ou a elaboração de pequenos contos, onde os alunos inventam narrativas que utilizam essas palavras. Isso promove a conexão entre o aprendizado e sua aplicação prática na vida cotidiana, demonstrando como as habilidades adquiridas têm um impacto real no mundo em que vivem.

Por fim, as atividades podem culminar em uma apresentação onde os alunos recitam seus poemas e compartilham suas produções artísticas com a comunidade escolar. Contribui-se, assim, para o desenvolvimento da autoconfiança e oratória dos estudantes, bem como para a valorização de suas produções, no intuito de encorajar o gosto pela leitura e pela arte de escrever.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula oferece uma rica oportunidade para que os alunos do 2º ano explorem a aplicação prática de suas habilidades linguísticas em um contexto leve e divertido. É fundamental que o professor esteja atento às dificuldades que os alunos possam apresentar, oferecendo o suporte necessário para que todos consigam acompanhar as atividades de maneira adequada. Manter uma comunicação aberta com os alunos, ouvindo suas opiniões e sugestões, traz um aspecto fundamental ao processo de aprendizado.

É crucial também garantir que cada aluno tenha acesso aos materiais e que as atividades sejam adaptadas às diferentes capacidades dentro da sala de aula. Por meio de acompanhamento individual ou em grupos, o professor pode trabalhar com alunos que necessitem de auxílio adicional, permitindo que todos os estudantes avancem conforme seu próprio ritmo. Desta forma, promove-se um ambiente inclusivo e favorável ao aprendizado.

Em suma, o envolvimento ativo dos alunos, a exploração das palavras e a conexão com a linguagem através da poesia e do lúdico transformam o aprendizado em uma experiência prazerosa. Ao final do processo, os alunos não apenas dominarão as sílabas de forma consciente, mas também desenvolverão um amor pela literatura que os acompanhará em sua jornada educacional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Caça aos Sons:
– Objetivo: Identificar palavras que começam com as sílabas br, cr, tr, fr, gr, e pr em objetos do ambiente.
– Materiais: Fichas com as sílabas e uma caixa para coleta.
– Desenvolvimento: Organizar um caça-palavras onde as crianças devem encontrar objetos e anotar palavras que correspondam às sílabas trabalhadas.
– Idade recomendada: A partir de 6 anos.

Sugestão 2 – Montando a Palavra:
– Objetivo: Trabalhar a construção de palavras e a combinação de sílabas.
– Materiais: Letras recortadas de papel ou imãs de letras.
– Desenvolvimento: Os alunos devem usar as letras para criar o maior número possível de palavras com as sílabas estudadas.
– Idade recomendada: 6 a 7 anos.

Sugestão 3 – História em Quadrinhos:
– Objetivo: Incentivar a incorporação de palavras em um contexto narrativo.
– Materiais: Papel, canetas e modelos de quadrinhos.
– Desenvolvimento: Pedir aos alunos que criem quadrinhos utilizando palavras que começam com as sílabas br, cr, tr, fr, gr, e pr, contando uma história breve.
– Idade recomendada: 6 anos.

Sugestão 4 – Jogo da Memória:
– Objetivo: Reforçar a memorização e reconhecimento de palavras.
– Materiais: Cartões com palavras e imagens correspondentes.
– Desenvolvimento: Criar um jogo de memória onde os alunos devem fazer pares entre a palavra e a imagem correspondente, reforçando a sílaba utilizada.
– Idade recomendada: 6 a 7 anos.

Sugestão 5 – Criação de Rimas:
– Objetivo: Estimular a criatividade e o reconhecimento das rimas.
– Materiais: Papel e canetas.
– Desenvolvimento: Em grupos, os alunos devem criar uma rima utilizando palavras que contenham as sílabas trabalhadas. Eles podem apresentar sua rima para a turma.
– Idade recomendada: 6 anos.

Esse plano de aula abrange diversas atividades que não apenas atendem ao conteúdo programático, mas também proporcionam um ambiente rico para o desenvolvimento das habilidades linguísticas das crianças, promovendo um aprendizado completo e satisfatório.