“Plano de Aula: Aprendendo Redação com Texto Fatiado”

O plano de aula a seguir foi elaborado para contextualizar o tema “Texto fatiado”, uma estratégia educativa que visa melhorar a redação dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. A proposta busca garantir que os educadores tenham um roteiro claro e envolvente, permitindo que conduzam os alunos de forma progressiva e significativa no desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura. Este plano incorpora atividades dinâmicas e contextualizadas, que estimulam os alunos a interagirem com o conteúdo de maneira prática e reflexiva.

O uso do texto fatiado é uma excelente maneira de ensinar aos alunos sobre a estrutura do texto, facilitando a compreensão e a produção textual. A proposta é que, através de leituras e atividades práticas, os alunos possam identificar elementos fundamentais da escrita, aprender sobre organização de ideias, e desenvolver um senso crítico em relação aos textos que produzem e consomem.

Tema: Texto fatiado
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental o conhecimento e a prática da produção textual através do texto fatiado, promovendo a leitura, escrita e interpretação de forma prazerosa e eficaz.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de leitura e identificação de partes de um texto.
– Estimular a criatividade na produção escrita, utilizando a técnica do texto fatiado.
– Promover a consciência sobre a importância da organização das ideias em um texto.
– Aprender a trabalhar em grupo, trocando ideias e sugestões sobre a produção textual.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos, e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel (brancas e coloridas).
– Tesoura e cola.
– Canetas, lápis de diversas cores.
– Exemplo de um texto fatiado pronto para leitura.
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

– Como podemos dividir um texto para facilitar a compreensão?
– De que forma a estrutura de um texto pode influenciar a sua leitura e interpretação?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com os alunos sobre a importância da leitura e da escrita no nosso cotidiano. Perguntar se eles já se depararam com textos que são mais fáceis ou mais difíceis de compreender e, a partir dessas experiências, introduzir o conceito de texto fatiado. Explicar que o texto fatiado é uma técnica que organiza a informação em partes menores, o que ajuda na compreensão. Mostrar um exemplo impresso e conversar sobre como cada parte é importante para o todo.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Texto Fatiado: Apresentar um texto fatiado aos alunos. Agora, pedir que leiam em dupla e depois discutam sobre as partes lidas, identificando personagem, ação e ambiente.
2. Identificação dos Elementos: Perguntar aos alunos o que é necessário para que um texto tenha sentido. Levantar questões sobre a divisão de ideias, o que facilita a leitura e a escrita.
3. Produção do Texto: Dividir a turma em pequenos grupos e propor que cada grupo crie seu próprio texto fatiado sobre um tema escolhido (ex: uma fábula, um acontecimento da escola).
4. Apresentação dos Textos: Após a produção, cada grupo apresentará seu texto fatiado, explicando como foram divididas as ideias e qual o significado de cada parte.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução ao Texto Fatiado
– Objetivo: Compreender a estrutura do texto fatiado.
– Descrição: Leitura de um texto fatiado e discussão sobre suas partes.
– Materiais: Texto fatiado impresso (exemplo).
– Instruções: Em duplas, os alunos poderão ler o texto e preencher uma ficha sobre cada parte lida.

Dia 2: Identificando Elementos Textuais
– Objetivo: Identificar substantivos e verbos no texto.
– Descrição: Atividade em grupo para identificação e categorização de substantivos e verbos do texto.
– Materiais: Papel para anotações.
– Instruções: Formar grupos, cada grupo aponta os substantivos e verbos, e organizam em uma lista.

Dia 3: Produção do Texto Fatiado
– Objetivo: Criar um texto fatiado em grupo.
– Descrição: Cada grupo escolhe um tema e produz um texto fatiado.
– Materiais: Folhas de papel, canetas.
– Instruções: Guiar os alunos a criar um texto simples, dividindo por partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Dia 4: Apresentação e Feedback
– Objetivo: Apresentar o texto para a turma.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu texto fatiado.
– Materiais: Texto fatiado produzido pelo grupo.
– Instruções: Apoiar os alunos na organização da apresentação e em como dar e receber feedback construtivo.

Dia 5: Revisão e Reflexão
– Objetivo: Refletir sobre a prática.
– Descrição: Discussão em classe sobre o que aprenderam.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Instruções: Perguntar aos alunos sobre o que mais gostaram e o que aprenderam com a atividade.

Discussão em Grupo:

Reunir os alunos e perguntar:
– Quais as partes mais importantes de um texto?
– Como a estrutura do texto ajudou a compreender melhor a história?

Perguntas:

– O que é um texto fatiado?
– Como podemos aplicar essa técnica em outros tipos de textos?
– Quais as vantagens de ler um texto bem estruturado?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, a qualidade dos textos produzidos e a capacidade de explicar e apresentar os textos fatiados em grupo. Além disso, a compreensão demonstrada na discussão em grupo também será utilizada como critério avaliativo.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os principais conceitos aprendidos sobre texto fatiado, reforçando a importância de uma boa estrutura textual na hora de escrever e ler. Estimular que pratiquem essa técnica em casa, quando estiverem escrevendo suas histórias e anotações.

Dicas:

– Utilize um texto fatiado de interesse dos alunos para facilitar a compreensão.
– Ao produzir o texto, estimule a diversidade de temas que podem ser abordados.
– Incorpore atividades de arte, como ilustrações das partes dos textos produzidos.

Texto sobre o tema:

O texto fatiado é uma técnica pedagógica que facilita o ensino e aprendizagem da leitura e escrita. Com a divisão de um texto em partes menores, os alunos conseguem focar melhor em cada elemento e compreendê-lo de maneira mais integrada. Isso é especialmente útil para crianças que estão iniciando sua jornada literária, pois um texto mais fragmentado é menos intimidante e permite uma atenção mais cuidadosa às palavras e significados. Ao trabalhar com textos fatiados, os alunos praticam a habilidade de análise e síntese, aprendendo a extrair as ideias principais e a entender como esses fragmentos se conectam entre si.

Além disso, a utilização de diversos tipos de textos, como fábulas, poesia ou contos, no formato fatiado proporciona uma rica experiência que estimula a criatividade dos alunos. Ao criar seus próprios textos fatiados, as crianças exercitam não apenas a escrita, mas também o trabalho em grupo, a comunicação e a responsabilidade sobre o seu trabalho e a obra dos colegas. Isso proporciona um ambiente colaborativo de aprendizado, onde a troca de ideias é fundamental.

Portanto, ao ensinar a técnica do texto fatiado, estamos não apenas desenvolvendo a habilidade de escrita, mas também promovendo a construção de um pensamento crítico e reflexivo, fundamental para a formação de leitores e escritores mais autônomos e competentes.

Desdobramentos do plano:

Após a aula sobre texto fatiado, os alunos terão oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em diferentes gêneros textuais. É interessante incentivar a prática em casa, propondo que eles escrevam seus próprios contos, diários ou cartas, utilizando a estrutura de texto fatiado. Também é possível que, em aula, realizem leituras de textos de diferentes autores, analisando a forma como estes construíram suas narrativas. Essa prática pode levar à realização de uma feira literária, onde os textos fatiados produzidos pelos alunos sejam expostos e compartilhados com a comunidade escolar, promovendo a importância da escrita e a leitura em suas vidas.

Além disso, o plano pode ser ampliado para incluir aspectos de linguagem oral, onde os alunos podem dramatizar suas histórias, criando uma conexão entre o texto escrito e a performance oral. É uma maneira de explorar a expressividade da linguagem ao mesmo tempo em que se trabalha a estrutura textual. Envolver a família nesse processo pode ser uma forma de reforçar a importância da leitura e da escrita em todos os ambientes, criando um suporte emocional e educativo que é essencial para o aprendizado das crianças.

A técnica de texto fatiado, quando inserida em um contexto amplo e crítico, pode chegar a influenciar o desenvolvimento das competências linguísticas, sociais e até mesmo emocionais dos alunos, preparando-os para além do que é ensinado em sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor inspire os alunos a se expressarem de forma única e criativa, utilizando o texto fatiado como um meio de explorar essa individualidade. Além de facilitar a compreensão, essa técnica deve ser vista como uma ferramenta que potencializa a voz de cada aluno, permitindo que eles sintam que suas histórias são importantes e que sua forma de contar as coisas é especial.

Durante a implementação deste plano, o professor deve também estar atento para adaptar as atividades de acordo com as necessidades específicas de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo de aprendizado. É essencial criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias, respeitando as diferenças e incentivando a participação ativa de todos os alunos.

Por fim, a avaliação deve ser continua e reflexiva, proporcionando feedbacks que ajudem os alunos a crescerem como leitores e escritores. Incentivar a autoavaliação também é uma prática interessante, pois estimula a reflexão sobre o próprio trabalho, contribuindo para a maturidade e responsabilidade na aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória Escrita: Criar cartas com partes do texto fatiado e os alunos devem encontrar os pares. Assim, eles reforçam a estrutura dos textos enquanto se divertem.
– Faixa Etária: 8 anos.
– Materiais: Cartas com partes do texto.
– Objetivo: Identificar partes do texto e aprimorar a memória.

2. Teatro de Sombras: Os alunos podem ilustrar as partes de um texto fatiado em cartolina e criar uma apresentação de teatro de sombras.
– Faixa Etária: 8 anos.
– Materiais: Cartolinas, lanternas e a estrutura do texto.
– Objetivo: Levar a escrita para novas formas de expressão através do teatro.

3. Trilha do Texto: Criar uma trilha com diversas etapas que representam partes do texto fatiado. Os alunos devem seguir a trilha e, em cada etapa, responder perguntas sobre o texto.
– Faixa Etária: 8 anos.
– Materiais: Material para criar a trilha e perguntas sobre o texto.
– Objetivo: Trabalhar a leitura de forma interativa.

4. Caça ao Tesouro Literária: Esconder pequenos fragmentos de histórias pela sala e os alunos devem encontrar, montando o texto todo ao final.
– Faixa Etária: 8 anos.
– Materiais: Fragmentos de histórias.
– Objetivo: Fazer os alunos se familiarizarem com a edição de textos e a importância da sequência de ideias.

5. Pintura Coletiva: Cada aluno pinta uma parte que representa uma parte do texto fatiado. Depois, unindo as pinturas, criam uma obra que ilustra a história inteira.
– Faixa Etária: 8 anos.
– Materiais: Tintas, pincéis e folhas grandes.
– Objetivo: Trabalhar colaboração e expressão artística junto à narrativa.

Esse plano de aula, ao abordar o tema do texto fatiado, visa promover um aprendizado significativo e engajador, desenvolvendo habilidades essenciais para a vida escolar e pessoal dos alunos.