Plano de Aula: “Aprendendo os Números: 1 a 5”
Introdução
Este plano de aula tem como objetivo ensinar as crianças pequenas a escrita dos números de 1 a 5, utilizando a percepção visual como ferramenta essencial para desenvolver essa habilidade. A atividade será realizada ao longo de cinco dias, com um número sendo trabalhado diariamente. A proposta é que as crianças não apenas aprendam a escrever os números, mas também que reconheçam suas formas e quantidades, desenvolvendo uma compreensão mais profunda sobre os mesmos.
A percepção visual é crucial para a aprendizagem de números, pois permite que as crianças estabeleçam conexões entre a escrita, a forma dos números e as quantidades que eles representam. Além disso, este plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, contemplando diversas habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos nesta fase da Educação Infantil.
Tema: Percepção Visual e Números de 1 ao 5
Duração: 6 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a escrita dos números de 1 a 5, utilizando a percepção visual, para que as crianças reconheçam e escrevam estes números de forma correta, associando-os às quantidades que representam.
Objetivos Específicos:
– Compreender a forma e a escrita dos números de 1 a 5.
– Associar cada número às suas respectivas quantidades.
– Desenvolver habilidades motoras finas por meio da escrita.
– Promover a interação e a comunicação entre as crianças durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– EI03ET07: Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– EI03EO04: Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido
– Lápis de cor
– Giz de cera
– Canetinhas
– Materiais para collage (papéis, tecidos, botões)
– Cartões ilustrados com imagens que representam as quantidades de 1 a 5
– Tesoura e cola
Situações Problema:
– “Quantos dedos temos nas mãos?” (1 a 5)
– “Quantas frutas você consegue contar na cesta?” (1 a 5)
– “Quantas cadeiras estão na sala?” (Contagem ao ar livre)
Contextualização:
As crianças vão se deparar com a representação visual dos números em seu cotidiano, seja em livros, brinquedos ou objetos à sua volta. O reconhecimento dessas representações é fundamental para que elas desenvolvam uma compreensão mais ampla sobre a matemática, tornando-a mais significativa e divertida.
Desenvolvimento:
A estrutura do desenvolvimento do plano de aula é dividida em cinco dias, cada um focando em um número específico.
Dia 1 – Número 1
– Objetivo: Apresentar o número 1 e sua escrita.
– Descrição: Iniciar a aula apresentando um cartão com o número 1. Conversar sobre o que representa. Mostrar uma imagem que ilustre um item (um só lápis).
– Instruções: Pedir que as crianças desenhem um lápis e escrevam o número 1 ao lado. Propor uma atividade com a música “Um só coração”, onde eles possam cantar e interagir.
– Materiais: Papel, lápis, cartão do número 1.
Dia 2 – Número 2
– Objetivo: Explorar o número 2 e suas propriedades.
– Descrição: Mostrar o número 2 em um cartão. Discutir sobre a quantidade comparativa (ex: duas mãos).
– Instruções: As crianças deverão desenhar duas flores e escrever o número 2. Atividades de dança com passos em pares também podem ser realizadas, enfatizando o número 2.
– Materiais: Papel, lápis, cartões com o número 2.
Dia 3 – Número 3
– Objetivo: Apresentar o número 3 e relacioná-lo com objetos do cotidiano.
– Descrição: Mostrar o número 3 em um cartão e três maçãs.
– Instruções: Pedir que desenhem três estrelas e escrevam o número 3. Utilizar gestos e movimentos para representar a quantidade.
– Materiais: Papel, lápis, cartões do número 3.
Dia 4 – Número 4
– Objetivo: Introduzir o número 4 utilizando o que foi aprendido anteriormente.
– Descrição: Exibir o número 4 e discutir exemplos (quatro patas, etc.).
– Instruções: Realizar atividade de colagem utilizando quatro materiais diferentes (papéis de diversas cores) e escrever o número 4.
– Materiais: Papéis coloridos, cola, tesoura, cartões do número 4.
Dia 5 – Número 5
– Objetivo: Finalizar a sequência com o número 5.
– Descrição: Apresentar o número 5 e discutir sobre cinco dedos nas mãos.
– Instruções: As crianças devem desenhar cinco bolinhas e escrever o número 5. Finalizar a semana com uma contação de histórias que envolva todos os números de 1 a 5.
– Materiais: Papel, lápis, cartões do número 5.
Atividades sugeridas:
1. Diariamente, iniciar a manhã com uma roda de conversa sobre o número do dia.
2. Realizar desenhos e colagens que relacionem o número com objetos.
3. Implementar rimas e músicas que contenham os números estudados.
4. Atividades de dança em grupo para promover a contagem dos números em movimento.
5. Finalizar cada dia com um momento de reflexão, onde as crianças compartilham o que aprenderam.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promover um momento para que as crianças compartilhem suas experiências, discussões e sentimentos sobre a escrita e as quantidades dos números.
Perguntas:
– O que você desenhou para o número 3?
– Quantos dedos você tem?
– Como você se sente escrevendo os números?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados por meio da observação do desenvolvimento das atividades, da participação nas discussões e da identificação e escrita corretas dos números. A ideia é entender como cada criança se relaciona com os números apresentados.
Encerramento:
Finalizar a semana com uma apresentação em que cada criança mostrará os números que aprendeu e o que representam. Isso irá reforçar a aprendizado e promover a autoconfiança.
Dicas:
– Encorajar as crianças a usar os números em atividades diárias.
– Criar um mural com os números e as representações de cada um.
– Propor jogos que envolvam a contagem, promovendo um ambiente divertido.
Texto sobre o tema:
A percepção visual é um importante aspecto da aprendizagem infantil, especialmente em relação à matemática. Nos primeiros anos de vida, as crianças começam a desenvolver a habilidade de reconhecer números, formas e quantidades. Através de atividades práticas e interativas, como a escrita dos números de 1 a 5, é possível utilizar a percepção visual para facilitar a compreensão do conceito numérico. Por meio de brincadeiras e jogos que envolvem o reconhecimento de pequenos grupos de objetos, as crianças podem desenvolver uma relação mais significativa com o conceito de quantidade.
Além disso, trabalhar a escrita dos números em diferentes contextos ajuda as crianças a entenderem que a matemática está presente em seu cotidiano. Ao realizar atividades que associem os números a objetos visíveis e tangíveis, como contar os dedos ou desenhar frutas, os alunos conseguem fazer conexões que favorecem a construção do conhecimento. Esta abordagem lúdica transforma a aprendizagem em uma experiência divertida, tornando-a mais engajadora e eficaz.
A interação social durante essas atividades é também essencial. Ao discutir e compartilhar suas descobertas, as crianças aprimoram suas habilidades de comunicação, aprendendo a respeitar e considerar as opiniões dos colegas. Por meio da troca de experiências, elas se tornam mais conscientes de que cada um pode perceber e expressar o conhecimento de maneira única. Isso não apenas reforça suas habilidades numéricas, mas também promove o desenvolvimento emocional e social, criando uma base sólida para futuras aprendizagens.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula podem ser amplos, uma vez que a aprendizagem sobre números é uma habilidade fundamental que pode ser ampliada através de outras áreas do conhecimento. Por exemplo, uma vez que as crianças dominam a escrita e a identificação dos números de 1 a 5, o próximo passo pode ser a introdução de números mais altos, existentes em contagens e sequências. Essa continuidade pode incluir atividades interativas em que as crianças, por exemplo, contariam objetos à sua volta, fortalecendo a relação entre o número e suas quantidades correspondentes.
Além disso, a criação de jogos que utilizem tabuleiros e cartas com os números pode ser uma forma lúdica de reforçar o entendimento dos conceitos aprendidos. As crianças poderiam participar em grupos, promovendo as interações sociais e a empatia, essenciais para o seu desenvolvimento, ao mesmo tempo em que praticam a escrita e a leitura dos números. Essa troca de experiências é vital, pois estimula a criatividade e o pensamento crítico, ao propiciar que elas mesmas proponham novas maneiras de utilizar os números em jogos e brincadeiras.
Ao levar os números para fora da sala de aula, como ao realizar uma caminhada em que se instiga a contagem de elementos do ambiente (árvores, carros, pedras), as crianças podem fazer conexões ainda mais profundas entre os números e seu significado na vida real. Esse tipo de atividade enriquece a aprendizagem e permite que as crianças desenvolvam um pensamento matemático mais sólido.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a execução do plano sugerem que os educadores mantenham sempre a perspectiva lúdica e interativa durante todas as atividades. É fundamental que as crianças se sintam motivadas e felizes com o aprendizado, criando um ambiente seguro e acolhedor onde a exploração é encorajada. Ensinar matemática através de experiências práticas e agradáveis se mostra muito mais eficaz do que uma abordagem tradicional e puramente teórica.
Incentivar a curiosidade e as interações sociais é essencial para garantir que as crianças se sintam valorizadas. Quando se sentem bem em compartilhar o que aprenderam com amigos e educadores, isso fortalece sua autoestima e a disposição para a aprendizagem contínua. É importante que o educador observe e avalie as crianças não apenas pelo domínio numérico, mas também pela forma como comunicam suas ideias e interagem entre si.
Finalmente, tenha sempre em mente que o aprendizado deve ser adaptável, considerando o ritmo e as necessidades de cada criança. Proporcionar um ambiente onde todos possam brilhar, independentemente de suas diferenças, é parte vital do papel do educador e contribui imensamente para o desenvolvimento integral do aluno. Dessa forma, estaremos formando não só alunos competentes em matemáticas, mas indivíduos completos e socialmente habilidosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória dos Números: Criar um jogo da memória utilizando cartões com os números 1 a 5 e imagens correspondentes. As crianças devem encontrar os pares. Objetivo: associar visualmente os números às quantidades e desenvolver a memória. Materiais: cartões coloridos.
2. Corrida dos Números: Organizar uma corrida onde cada criança deverá correr até um determinado número de objetos (ex: 5 pedrinhas) e trazê-las de volta. Objetivo: promover a contagem e o movimento físico. Materiais: pedrinhas ou qualquer objeto que possa ser contado.
3. Teatro dos Números: Incentivar as crianças a encenar histórias onde os números são os protagonistas. Objetivo: desenvolver a expressão oral e criatividade. Materiais: fantoches ou bonecos que representem os números.
4. Caça ao Tesouro Numérica: Criar uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos na sala de aula que representem cada número (ex: um livro, dois lápis, etc). Objetivo: reforçar a contagem e identificação dos números no ambiente. Materiais: lista de objetos.
5. Mosaico Numérico: Utilizar papéis coloridos para criar um mosaico que represente cada número (um quadrado para o número 1, dois triângulos para o número 2, etc). Objetivo: desenvolver a coordenação motora e criatividade. Materiais: papéis coloridos, tesoura, cola.
Essas sugestões lúdicas visam integrar a aprendizagem numérica ao cotidiano das crianças, garantindo que o aprendizado seja um processo divertido e significativo.
