“Plano de Aula: Aprendendo Ortografia no 3º Ano do Ensino Fundamental”
O plano de aula apresentado visa proporcionar uma aprendizagem significativa sobre ortografia para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental 1. As aulas têm duração total de 4 horas, sendo divididas em duas aulas de 2 horas cada, com foco em desenvolver competências específicas relacionadas à escrita correta das palavras, incluindo o uso de regras ortográficas, acentuação, e identificação de sílabas tônicas. Trata-se de um tema fundamental para o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita, o que é essencial para a formação do aluno nesta fase.
As atividades propostas neste plano são interativas e dinâmicas, proporcionando um ambiente de aprendizagem colaborativo. As práticas de ensino, alinhadas com os objetivos da BNCC, garantem que as crianças desenvolvam suas habilidades de maneira lúdica e efetiva. Assim, o aluno não apenas aprende as regras, mas também se familiariza com a aplicação prática dessas normas ortográficas no cotidiano.
Tema: Ortografia
Duração: 2 aulas de português (4 horas)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a aprendizagem da ortografia, permitindo que os alunos reconheçam e utilizem corretamente as regras ortográficas em correspondências regulares entre grafemas e fonemas.
Objetivos Específicos:
– Identificar a função das vogais e consoantes na formação das sílabas.
– Reconhecer e aplicar as regras de acentuação.
– Ler e escrever palavras com regularidades ortográficas: c/qu, g/gu, r/rr, s/ss.
– Diferenciar monossílabos, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
– Identificar e usar a sílaba tônica em palavras.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; nas formas orais e escritas.
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
– (EF03LP04) Usar acento gráfico em monossílabos tônicos e palavras oxítonas.
– (EF03LP05) Identificar o número de sílabas das palavras e classificá-las.
– (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as como oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas.
Materiais Necessários:
– Caderno de português e lápis.
– Fichas com palavras para exercícios de ortografia.
– Cartolinas e canetinhas.
– Jogos de associação de palavras.
– Material gráfico com exemplos de sílabas e acentuação.
Situações Problema:
– Como podemos reconhecer a sílaba tônica em uma palavra?
– Quais são as diferenças entre palavras que têm acento e aquelas que não têm?
– Como diferenciar a escrita de palavras que se pronunciam de maneira semelhante?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma discussão em grupo sobre a importância da ortografia na comunicação escrita e leitura. Levantar questões sobre como erros ortográficos podem levar a mal-entendidos e a necessidade de um sistema padrão para facilitar a escrita.
Desenvolvimento:
A primeira aula será iniciada com uma breve apresentação sobre a importância da ortografia na comunicação escrita. Após isso, os alunos participarão de uma atividade de leitura em que deverão identificar palavras com regras ortográficas específicas, como acentuação e divisão silábica. Os alunos poderão utilizar as fichas de palavras para treinar a grafia correta.
Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos e realizarão jogos de associação onde terão que correlacionar palavras com suas respectivas regras ortográficas. Além disso, os alunos poderão criar cartazes com exemplos de erros ortográficos comuns e suas correções, que serão apresentados para a turma.
Atividades sugeridas:
1ª Atividade – Leitura e Identificação de Palavras:
Objetivo: Desenvolver habilidade de identificar regras ortográficas.
Descrição: Os alunos lerão um texto e sublinharão as palavras que apresentam acentuação e as que têm sílabas tônicas.
Instruções: O professor deverá fornecer um texto adaptado com palavras que utilizarão as regras ortográficas discutidas.
Materiais: Cópias do texto e lápis.
Adaptação: Para alunos com dificuldade, proporcionar textos com palavras mais simples e exemplos visuais.
2ª Atividade – Jogo da Memória Ortográfica:
Objetivo: Reforçar a ortografia através de um jogo.
Descrição: Criação de cartas com palavras e suas grafias corretas. As cartas devem ser viradas para baixo e os alunos devem encontrar os pares correspondentes.
Instruções: O professor irá formar grupos e explicar as regras do jogo.
Materiais: Cartas de papel com palavras.
Adaptação: Para alunos avançados, incluir palavras com acentos e dígrafos.
3ª Atividade – Criação de Cartazes:
Objetivo: Promover a criatividade na aprendizagem.
Descrição: Os alunos criarão cartazes que expliquem regras ortográficas com exemplos ilustrativos.
Instruções: O professor deverá orientar os grupos sobre quais regras abordar e como serão apresentados.
Materiais: Cartolinas, canetinhas, régua.
Adaptação: Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para apoio mútuo.
4ª Atividade – Exercício de Acentuação:
Objetivo: Praticar o uso de acento gráfico.
Descrição: Produção de exercícios escritos onde devem classificar e acentuar palavras corretamente.
Instruções: O professor fornecerá uma lista de palavras a serem acentuadas.
Materiais: Fichas de palavras para classificação.
Adaptação: Alunos com mais dificuldades podem realizar exercícios simplificados.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, o professor poderá coletar opiniões e reflexões dos alunos sobre o que aprenderam. A discussão deve abordar quais dificuldades enfrentaram e como podem evitar erros na escrita.
Perguntas:
– O que é uma sílaba tônica e como podemos identificá-la?
– Qual a importância do acento gráfico nas palavras?
– Como a ortografia influencia a maneira como nos comunicamos?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação dos alunos nas atividades práticas e da correção dos exercícios escritos sobre ortografia. O objetivo é medir não só o conhecimento adquirido sobre as regras, mas também o engajamento e a participação.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da ortografia no dia a dia e incentivando os alunos a praticarem em suas leituras e escritas. Propor que compartilhem novas palavras aprendidas em casa.
Dicas:
– Incentivar a leitura diária.
– Criar um mural de palavras que os alunos acharem em livros ou revistas.
– Reforçar como a prática constante leva à melhoria na escrita.
Texto sobre o tema:
A ortografia é um aspecto fundamental da língua portuguesa que influencia não somente a maneira como nos expressamos, mas também a forma como nossos textos são compreendidos. Ao dominar as regras ortográficas, os alunos aprendem a se comunicar de maneira mais eficaz e a evitar mal-entendidos. É um processo que requer prática contínua, e as estratégias utilizadas em sala de aula devem tornar o aprendizado mais atrativo.
Um dos grandes desafios que os alunos enfrentam é a diversidade das regras que regem a escrita das palavras. Palavras semelhantes podem ter grafias diferentes, e a identificação da sílaba tônica é crucial para entender as nuances da pronúncia e da acentuação. Portanto, atividades lúdicas e envolventes são essenciais para desenvolver a segurança e a confiança dos alunos em sua capacidade de escrever corretamente. Ao mesmo tempo, ao abordarem a ortografia, os estudantes são levados a pensar criticamente sobre a relação entre sons e grafias, uma habilidade que se estende para além da sala de aula.
Além disso, a prática da ortografia contribui para a formação da identidade linguística dos alunos. É nesse contexto que se estabelece o aprendizado não só de regras, mas também de como essas regras se aplicam à escrita do cotidiano. Trabalhar em grupo para criar projetos e reforçar o aprendizado, não só torna a atividade mais dinâmica, mas também promove a troca de conhecimentos e experiências, formando um espaço educacional mais inclusivo e cooperativo.
Desdobramentos do plano:
Após a aplicação deste plano, a continuidade do trabalho em ortografia pode ser estendida para projetos interdisciplinares onde os alunos podem aplicar as habilidades de escrita em outras matérias, como história, geografia ou ciências. Por exemplo, ao estudar um tema específico, os alunos poderiam redigir pequenos textos ou relatórios, utilizando corretamente as regras ortográficas abordadas em sala. Isso não apenas fortalece os conhecimentos adquiridos, mas também as interconexões entre diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem mais integradora.
Além disso, os alunos podem constituir um diário de palavras, onde cada um registra as palavras novas aprendidas a cada aula, as classifica e as utiliza em frases. Essa prática não apenas reforça as habilidades de escrita, mas também estimula a criatividade e a responsabilidade da aprendizagem. O diário pode ser compartilhado entre os alunos, promovendo um ciclo de feedback entre eles e permitindo que se ajudem mutuamente.
Outro ponto importante é a implementação de escalas de escrita, onde os alunos podem avaliar seu progresso em relação às regras ortográficas. Isso cria um sentido de autoeficácia e motiva os alunos a continuarem praticando. Com esse acompanhamento, os professores podem identificar dificuldades de aprendizado e personalizar a orientação conforme necessário, garantindo que todos os alunos avancem em suas habilidades de escrita.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o espaço de aprendizagem ofereça um ambiente que valorize a experiência de cada aluno, respeitando suas diferenças e adaptações necessárias. As atividades devem ser flexíveis, permitindo que o professor ajuste o nível de dificuldade conforme a necessidade dos alunos. É importante que cada atividade tenha um propósito claro e contribua para os objetivos gerais do plano.
Ao final de cada aula, o professor deve trabalhar em coletar feedback dos alunos, perguntando o que mais os desafiou ou o que lhes pareceu mais interessante. Esse feedback contínuo é essencial para que o processo de ensino-aprendizagem seja uma via de mão dupla, ajustando as práticas didáticas aos anseios dos alunos.
Por fim, a as atividades planejadas devem proporcionar momentos de sucesso e realização para os alunos, sempre celebrando os pequenos avanços na escrita e leitura. Ao encorajar a prática fora da escola, os professores podem contribuir de forma significativa para a construção de um hábito de leitura e escrita, fundamental para a formação de um estudante autônomo e crítico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Ortográfico:
Objetivo: Promover a identificação de palavras corretas em um cenário lúdico.
Descrição: Organize um caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar palavras espalhadas pela sala de aula, levando em conta as regras ortográficas.
Materiais: Papéis com palavras espalhadas, mapas.
Condução: Os alunos recebem pistas que relacionam-se com as regras ortográficas e devem ir coletando as palavras corretas.
2. Bingo da Ortografia:
Objetivo: Revisar regras de acentuação e grafia.
Descrição: Crie um bingo com palavras que os alunos devem preencher de acordo com as chamadas do professor, que fará variações nas palavras.
Materiais: Cartões de bingo e marcadores.
Condução: À medida que o professor chama uma palavra, ele deve explicar a regra a que pertence a palavra para enriquecer o aprendizado.
3. Histórias em Quadrinhos:
Objetivo: Estimular a escrita e a criatividade.
Descrição: Os alunos criam uma história em quadrinhos que deve conter palavras com ortografia correta e variadas regras ortográficas.
Materiais: Papel em branco, lápis, canetas coloridas.
Condução: O professor orienta os alunos a pensarem em uma história e a utilizarem exemplos de palavras do conteúdo estudado.
4. Roda de Acentos:
Objetivo: Aprender a classificar as palavras segundo a acentuação.
Descrição: Os alunos se sentam em roda e, quando o professor diz uma palavra, eles devem indicar onde está a sílaba tônica.
Materiais: Palavras escritas em cartões.
Condução: O professor pode acrescentar desafios e duplas com mais dificuldade.
5. Jogo dos Erros:
Objetivo: Identificar erros ortográficos comuns.
Descrição: Os alunos devem corrigir frases com erros ortográficos escritas no quadro pelo professor.
Materiais: Quadro e giz ou caneta.
Condução: O professor apresenta desafios e permite que os alunos discutam os erros cometidos em conjunto.
Este plano completo oferece uma abordagem rica e diversificada para o ensino da ortografia, estimulando a participação dos alunos, promovendo a aprendizagem ativa e colaborativa, e respeitando as diretrizes da BNCC para o 3° ano do Ensino Fundamental.
