“Plano de Aula: Aprendendo Ortografia e Sons Nasais no 2º Ano”
A construção do sistema alfabético e da ortografia é um conceito fundamental para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Este plano de aula, que visa desenvolver habilidades de leitura e escrita, utiliza uma abordagem lúdica e interativa, proporcionando um ambiente onde os alunos podem explorar suas experiências pessoais, conectar-se com o conteúdo e praticar a segmentação de palavras além das marcas de nasalidade presentes na língua portuguesa. O intuito é garantir que os alunos aprendam a reconhecer e utilizar corretamente letras, sendo este aspecto importante na formação de competências para a escrita e leitura.
Neste enfoque, a aula começa com uma interação através das lembranças de férias dos alunos, um assunto que desperta interesse e abre espaço para a linguagem escrita. A leitura de um trecho de relato pessoal e a análise das sílabas destacadas propõem uma dinâmica de descoberta e reflexão sobre os sons das vogais e consoantes, especialmente no que diz respeito ao som nasal, abordando também a importância da ortografia na comunicação escrita.
Tema: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência educativa que possibilite aos alunos identificar e utilizar corretamente diferentes componentes do sistema alfabético, enfocando a construção da ortografia de maneira interativa e divertida.
Objetivos Específicos:
– Identificar e ler palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
– Segmentar palavras em sílabas, destacando sons e identificando modelos fonológicos.
– Propor e criar novas palavras a partir da alteração das sílabas em palavras conhecidas.
– Promover a troca de ideias e opiniões sobre a linguagem em um ambiente colaborativo.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas.
Materiais Necessários:
– Livros ou textos com relatos pessoais.
– Quadro ou cartolina para anotações.
– Canetas coloridas e lápis.
– Fichas ou cartões com palavras para exercícios.
– Tabela para registro de palavras e sílabas.
Situações Problema:
– Como podemos reconhecer e distinguir os diferentes sons das letras, especialmente os sons nasais?
– Quais palavras conhecemos que têm o uso de m, n ou til e como isso afeta a sua pronúncia?
Contextualização:
O conhecimento sobre a ortografia e os sons das letras nas palavras é crucial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Neste plano de aula, as lembranças de férias servem como um ponto de partida para uma exploração mais profunda do sistema alfabético, tornando a aprendizagem mais relevante e engajadora.
Desenvolvimento:
1. Início: Pergunte aos alunos sobre suas férias e peça que compartilhem suas experiências em pequenos grupos.
2. Apresentação: Use a capa do livro para introduzir o tema da aula, focando na conexão entre experiências pessoais e a linguagem escrita.
3. Leitura: Leia um trecho de um relato pessoal e destaque as palavras com sílabas específicas, principalmente focando nas letras que provocam sons nasais, como m e n.
4. Análise: Estimule o reconhecimento dos sons das sílabas em grupos menores, destacando as pronúncias nasais e fazendo comparações com palavras que não têm esse som.
5. Prática: Divida os alunos em duplas e oriente-os a ler as palavras em voz alta, sendo encorajados a discutir a pronúncia e a acentuação.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Jogo de Sílabas
– Objetivo: Incentivar a segmentação de palavras em sílabas.
– Descrição: Usar cartões com palavras. Peça aos alunos que formem duplas e, com as palavras, criem novas palavras substituindo a sílaba inicial ou final.
– Instruções: Demonstre um exemplo com a palavra “casa” para “sasa”. Após a prática, cada dupla deve compartilhar suas novas palavras com a turma.
Atividade 2: Identificação de Sons Nasais
– Objetivo: Identificar palavras com sons nasais.
– Descrição: Propor que os alunos ainda por meio de leitura em dupla marquem palavras em textos que possuem m, n ou til.
– Instruções: Os alunos devem registrar essas palavras em uma tabela criada no quadro, classificando cada uma nas suas respectivas colunas.
Atividade 3: Criação de Relato
– Objetivo: Produzir um pequeno relato pessoal com palavras que os alunos aprenderam.
– Descrição: Cada aluno deve escrever um breve relato sobre suas próprias férias, utilizando ao menos 5 palavras que contenham sons nasais.
– Instruções: Incentive a turma a ler seus relatos em voz alta, destacando o uso da ortografia correta.
Discussão em Grupo: Ao final das atividades, reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre suas descobertas relacionadas ao uso de m, n e til. Encoraje-os a refletir sobre quais palavras foram mais desafiadoras.
Perguntas:
– Quais palavras você encontrou com o til e como isso afeta a pronúncia?
– De que maneira você pode distinguir sons nasais de sons não nasais em palavras similares?
– De que forma a ortografia correta contribui para a compreensão do que é lido?
Avaliação:
Realize uma avaliação contínua durante a aula observando a participação dos alunos nas atividades, bem como sua capacidade de reconhecer e usar a ortografia correta. Ao final, solicite que façam uma autoavaliação sobre o que aprenderam.
Encerramento:
Reforce a importância da ortografia e dos sons nasais que foram trabalhados na aula. Destaque como esses elementos são essenciais não só para o aprendizado da língua portuguesa, mas também para a comunicação efetiva em diferentes contextos.
Dicas:
– Use recursos visuais, como vídeos ou apresentações, para ilustrar os sons das sílabas.
– Apresente diferentes textos que utilizam variação no uso de sons nasais para diversificar a prática.
Texto sobre o tema:
A escrita e a pronúncia correta das palavras são fundamentais para a comunicação escrita e oral. O domínio do sistema alfabético é essencial, pois permite a leitura e a produção de textos com clareza. No idioma português, o uso de marcas de nasalidade é um dos aspectos que mais impacta a forma como as palavras são compreendidas e pronunciadas. As letras m e n, assim como o til, introduzem nuances importantes no som das palavras, alterando o significado e a clareza do texto.
Assim, é necessário que os alunos compreendam não apenas a forma como as palavras são escritas, mas também como elas soam, especialmente em diferentes contextos. A experiência de sucesso e a precisão ortográfica são, em última análise, um reflexo da prática e da interação com o idioma desde a infância. Portanto, a exploração ativa do sistema alfabético, através de jogos e atividades interativas, oferece um ambiente rico para a aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
A continuidade das atividades relacionadas à ortografia e aos sons nasais pode ser explorada em contextos variados, incorporando desafios mais complexos à medida que os alunos vão progredindo na compreensão. Esta abordagem pode incluir também o uso de tecnologia e plataformas digitais da educação, que complementam as práticas em sala de aula, oferecendo recursos interativos que estimulam a escrita e a leitura.
Os alunos podem ser encorajados a realizar projetos em grupos que envolvam a coleta de palavras e frases que usem os sons nasais em personagens ou contextos inusitados. Essa prática beneficia não só o aprendizado, mas também a formação de um ambiente colaborativo e a promoção da criatividade, essencial para o desenvolvimento cognitivo na educação infantil.
É crucial que os educadores observem a evolução dos alunos na construção de seu conhecimento sobre a língua, ajustando as atividades de acordo com suas necessidades. Essa flexibilidade permitirá que todos os alunos aproveitem ao máximo as oportunidades de aprendizado visando à fluência e à habilidade com a escrita, algo que se tornará uma base sólida para suas carreiras acadêmicas futuras.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar um plano de aula como este, é importante que os educadores estejam sempre atentos ao nível de compreensão da turma e prontos para apresentar novas estratégias de ensino. Além disso, a prática sistemática e a avaliação contínua meramente ajudam os alunos a reforçar o que aprenderam e a entender as dificuldades que podem enfrentar em sua jornada no aprendizado da língua portuguesa.
O engajamento e a interação no espaço da sala de aula são primordiais. Ao trabalhar com grupos pequenos e realizar atividades colaborativas, os alunos não apenas aprendem uns com os outros, mas também se desenvolvem como indivíduos autônomos que se sentem confortáveis em expressar suas ideias. Essa atmosfera fará toda a diferença na promoção do interesse e engajamento com a língua.
Dessa forma, o ensino da ortografia e da escrita não precisa ser uma tarefa árdua, mas sim uma oportunidade de exploração e descoberta, onde as experiências individuais se entrelaçam com o desenvolvimento coletivo, levando os alunos a vivenciarem a língua de maneira prática e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória com Palavras
Objetivo: Reforçar a identificação de palavras e sons nasais.
Material: Cartas com palavras escritas.
Modo de condução: Dividir a classe em grupos e pedir que encontrem os pares de palavras que têm marcas de nasalidade.
Sugestão 2: Música das Palavras
Objetivo: Aprender de forma lúdica.
Material: Canções com letras que contêm palavras com m, n e til.
Modo de condução: Realizar uma leitura musical das letras com a turma, enfatizando as sílabas nasais.
Sugestão 3: Caça Palavras
Objetivo: Sondar palavras corretas.
Material: Caça palavras com diversas palavras que apresentam sons típicos.
Modo de condução: Promover atividades em que os alunos busquem as palavras que contêm m, n ou til, registrando em uma lista.
Sugestão 4: Roda de Leitura
Objetivo: Proporcionar leitura compartilhada.
Material: Livros com histórias que focam na nasalidade.
Modo de condução: Os alunos podem fazer uma roda e ler parágrafos, alternando as vozes e incorporando o foco nas sílabas em destaque.
Sugestão 5: Oficina de Histórias
Objetivo: Criatividade e escrita.
Material: Papel, canetas e materiais artísticos.
Modo de condução: Pedir que juntos construam uma história em que todas as palavras têm que conter sons nasais, incentivando a produção em grupo.
Com estas sugestões, as aulas podem ser mais dinâmicas e proporcionar aos alunos um aprendizado significativo e divertido sobre a construção do sistema alfabético e da ortografia, seguindo de maneira coerente com as diretrizes da BNCC.
