“Plano de Aula: Aprendendo o Verbo ‘To Be’ para Crianças”

O plano de aula apresentado a seguir é voltado para o ensino do verbo “to be” em inglês, um dos fundamentos da língua inglesa e um tema essencial para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. A introdução deste plano visa destacar a importância de aprender verbos básicos no processo de aquisição de uma nova língua, facilitando a comunicação e a expressão verbal das crianças.

Tema: Verbo “to be” em inglês
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

Compreender e utilizar o verbo “to be” de maneira básica, promovendo a comunicação em inglês em contextos simples e cotidianos.

Objetivos Específicos:

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– Identificar o verbo “to be” em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
– Trabalhar a pronúncia e a aplicação prática do verbo “to be” em frases simples.
– Estimular a escrita e a leitura de frases utilizando o verbo “to be”.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas.
– (EF02LP07) Escrever palavras, frases e textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, considerando a situação comunicativa e o tema.

Materiais Necessários:

– Quadro e giz ou marcador.
– Folhas de papel em branco e canetas coloridas.
– Cartões com imagens e frases simples utilizando o verbo “to be”.
– Acesso a um computador ou tablet com conectividade, para jogos educativos online, se possível.

Situações Problema:

– “Se você pudesse descrever uma pessoa usando o verbo ‘to be’, como você faria isso?”
– “Como podemos perguntar a alguém sobre sua identidade utilizando o verbo ‘to be’?”

Contextualização:

Apresentar o verbo “to be” como uma ferramenta essencial na comunicação em inglês, que expressa estado, identificação e características. Mostrar a importância do verbo em frases do dia a dia, oferecendo exemplos simples e ilustrativos.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Tema (5 minutos): Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles conhecem alguma palavra em inglês. Explicar que o verbo “to be” é um dos primeiros verbos que aprendemos nessa língua. Utilizar exemplos fáceis, como “I am”, “You are”, “He is”.

2. Apresentação das Formas do Verbo (10 minutos): No quadro, escrever as formas do verbo “to be” (am, is, are). Explicar a utilização de cada uma delas com exemplos práticos. Dizer que “am” é usado com o pronome “I”, “is” com “he”, “she” e “it”, e “are” com “you”, “we” e “they”.

3. Atividade Prática (10 minutos): Distribuir cartões com imagens e frases incompletas (ex: “He __ happy!”, “I __ a student.”). Os alunos devem completar as frases de acordo com as imagens mostradas. Isso permitirá a aplicação prática da estrutura aprendida.

4. Conclusão e Revisão (5 minutos): Revisar o que foi aprendido na aula, fazendo uma rápida roda de perguntas, onde os alunos devem responder utilizando o verbo “to be”.

Atividades sugeridas:

1. Jogo de Correspondência (1º Dia)
– Objetivo: Identificar as formas do verbo “to be”.
– Descrição: Criar um jogo de correspondência onde os alunos devem unir imagens a frases que utilizem o verbo “to be”.
– Instruções: Organizar os alunos em grupos e proporcionar as imagens e frases. Os grupos devem trabalhar juntos para encontrar as correspondências corretas.
– Materiais: Imagens impressas e frases curtas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer frases completas com opções de resposta.

2. Construção de Frases (2º Dia)
– Objetivo: Praticar a formação de frases.
– Descrição: Cada aluno escreverá três frases utilizando o verbo “to be”.
– Instruções: Promover um momento silencioso para que cada um escreva suas frases e, em seguida, compartilhar com um colega.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer modelos de frases para completar.

3. Teatro de Fantoches (3º Dia)
– Objetivo: Utilizar o verbo “to be” de forma lúdica.
– Descrição: Criar fantoches com meias e representar uma conversa utilizando o verbo “to be”.
– Instruções: Os alunos irão trabalhar em grupos para criar pequenas peças utilizando os fantoches que falam sobre suas identidades (ex: “I am a teacher”).
– Materiais: Meias, marcadores, papel para os rostos.
– Adaptação: Facilitar a participação oral para alunos tímidos.

4. Aula de Música (4º Dia)
– Objetivo: Praticar o verbo “to be” por meio de uma canção simples.
– Descrição: Cantar uma música que contenha várias formas do verbo “to be” (ex: “I’m Happy”).
– Instruções: Ensaia a música com os alunos, destacando a inclusão do verbo “to be”.
– Materiais: Letra da música impressa.
– Adaptação: Permitir que alunos criem suas próprias versões da canção.

5. Criação de Cartazes (5º Dia)
– Objetivo: Revisar e apresentar o que aprenderam.
– Descrição: Criar cartazes em grupos que mostrem frases utilizando o verbo “to be”.
– Instruções: Os grupos devem pensar em figuras representativas e frases e apresentar para a turma.
– Materiais: Cartolina, canetinhas.
– Adaptação: Ajudar grupos com alunos com dificuldades a estruturar frases claras.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre as diferentes formas de utilizar o verbo “to be”. Perguntar aos alunos em que situações eles podem usar o verbo e como isso ajuda na comunicação.

Perguntas:

– Como você diria “Eu sou estudante” em inglês?
– O que significa “he is”?
– Como você poderia perguntar “Você é meu amigo?” em inglês?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, da produção escrita e oral, e pelo correto uso do verbo “to be”. A professora deverá observar se os alunos conseguem se expressar utilizando o verbo em contextos simples.

Encerramento:

Finalizar a aula fazendo uma breve revisão dos pontos principais abordados. Incentivar os alunos a utilizar o verbo “to be” em suas conversas cotidianas, mesmo que de forma simples.

Dicas:

– Use atividades lúdicas para tornar a aprendizagem mais divertida e interativa.
– Sempre encoraje os alunos a falarem em inglês, mesmo que com erros. O mais importante é a prática.
– Mantenha um ambiente positivo onde os alunos sintam-se à vontade para cometer erros e aprender com eles.

Texto sobre o tema:

O verbo “to be” é um dos verbos mais importantes da língua inglesa, funcionando como uma espécie de “verbo auxiliar” que serve para formar tempos verbais, expressar estados e até indicar a identidade de uma pessoa. Estudá-lo desde cedo proporciona aos alunos uma base sólida não apenas para a compreensão da gramática inglesa, mas para a construção de frases que os ajudem na comunicação diária. Este verbo é essencial em contextos simples, como dizer quem somos, como nos sentimos e o que fazemos.

Por exemplo, “I am happy” ou “She is a doctor” são frases que utilizam o verbo “to be” para expressar estados emocionais e profissões. Portanto, ensinar o verbo neste estágio educacional não é apenas uma questão de conhecimento linguístico, mas também de capacitar os alunos a se expressarem adequadamente. À medida que os alunos progridem em seu aprendizado do inglês, a compreensão do “to be” será fundamental para a construção de frases mais complexas e significativas.

É importante não apenas memorizar o verbo, mas também praticar sua utilização em diferentes contextos e com diversos sujeitos. Isso garante uma comunicação mais fluida e confiança ao falar. O uso do verbo “to be” é um passo inicial na jornada de aprender uma nova língua, e dominá-lo pode abrir portas para uma compreensão mais enriquecedora do vocabulário e da gramática subsequente.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser um ponto de partida para o aprofundamento do conhecimento em inglês. Após a introdução e a prática do verbo “to be”, uma continuação natural seria explorar os tempos verbais, como o presente simples e o passado. Assim, os alunos poderiam começar a contar histórias simples utilizando as diferentes formas do verbo, o que ajuda na formação de um conjunto de habilidades linguísticas mais robusto.

Além disso, atividades interativas com outros verbos e expressões podem ser integradas, criando uma abordagem multidisciplinar onde se conecta o inglês com a educação artística, por meio de músicas e dramatizações. Isso proporciona uma experiência de aprendizado holística que ajuda os alunos a se engajarem e se divertirem enquanto aprendem.

Por último, enfatizar a prática do inglês falado através de jogos e dinâmicas em grupo pode ajudar a desenvolver não apenas a fluência, mas também a capacidade de raciocínio crítico e a socialização dos alunos, incentivando o uso da língua em um ambiente seguro e de apoio.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é fundamental que o professor esteja atento às diferentes velocidades e estilos de aprendizagem dos alunos. Cada criança pode ter seu próprio modo de assimilar o conhecimento e, portanto, é crucial ser flexível nas abordagens utilizadas. Isso possibilita um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e adaptável, onde todos têm a oportunidade de se desenvolver.

Além disso, é importante que o professor faça um monitoramento constante do progresso dos alunos, oferecendo feedback e encorajamento ao longo do processo. O reconhecimento do esforço e das conquistas pequenas pode fazer uma grande diferença na motivação e na autoestima dos alunos.

Por fim, a colaboração entre alunos, seja por meio de atividades em grupo ou discussões, pode ajudar a construir um senso de comunidade e pertencimento na sala de aula. Incentivar a ajuda mútua e o aprendizado colaborativo favorece não apenas a aquisição do conteúdo, mas também a socialização e o desenvolvimento de habilidades interpessoais nas crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Tabuleiro do Verbo “to be”: Criar um tabuleiro onde cada casa traz uma pergunta que deve ser respondida utilizando o verbo “to be”. Esse jogo pode incluir desafios, o que proporciona um ambiente divertido e interativo para a prática.

2. Histórias em Quadrinhos: Os alunos podem criar histórias em quadrinhos utilizando o verbo “to be”. Eles desenharão e escreverão diálogos simples que enfatizam o uso do verbo, tornando o aprendizado mais visual e criativo.

3. Música e Dança: Usar canções que contenham o verbo “to be” e dançá-las em grupo. Isso não só ajuda na memorização, mas também trabalha coordenação motora e expressão corporal.

4. Teatro de Sombras: Os alunos podem usar recortes para fazer cenas e dramatizar histórias que incluem o verbo “to be”, promovendo uma compreensão mais profunda através da representação visual.

5. Caça ao Tesouro de Frases: Criar um jogo de caça ao tesouro com pistas que levem a frases que utilizam o verbo “to be”, onde os alunos devem continuar a frase para encontrar o próximo local. Isso pode ser feito em ambientes externos ou na sala de aula.

A diversidade de métodos lúdicos assegura que alunos de diferentes estilos de aprendizagem possam se beneficiar e aproveitar a experiência de aprender o básico do inglês, especificamente o verbo “to be”.