“Plano de Aula: Aprendendo o Número 24 e Sólidos Geométricos”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover uma compreensão inicial sobre o número 24, focando na contagem e representação de quantidades, juntamente com a introdução aos sólidos geométricos como o cubo, paralelepípedo e pirâmide. As atividades propostas são estruturadas para serem adaptáveis e envolventes, permitindo que crianças pequenas, na faixa etária de 5 anos, explorem esses conceitos de forma lúdica e interativa.
O objetivo é que as crianças, ao final das atividades, consigam reconhecer e representar visualmente o número 24, bem como identificar e manipular os sólidos geométricos mencionados. As práticas educativas estão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo um desenvolvimento integral e significativo da aprendizagem na Educação Infantil.
Tema: Número 24 – contagem e representação de quantidades; Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo e pirâmide.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular a compreensão numérica e a identificação de sólidos geométricos, promovendo a contagem do número 24 e o reconhecimento das formas tridimensionais de maneira lúdica.
Objetivos Específicos:
– Promover a contagem através de brincadeiras e atividades práticas que envolvam o número 24.
– Estimular o reconhecimento e a manipulação de diferentes sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo e pirâmide.
– Fomentar a expressão oral e as habilidades de comunicação entre os alunos durante as atividades.
– Desenvolver a valorização do trabalho em grupo e a cooperação na construção coletiva do conhecimento.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Fichas numéricas com o número 24.
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Blocos de montar em diferentes formas (cubo, paralelepípedo e pirâmide).
– Caixas e recipientes para a contagem de objetos (exemplo: tampinhas, bolinhas, pedrinhas).
– Música infantil relacionada a números e formas.
Situações Problema:
– Como podemos contar até 24 usando diferentes materiais e brincando com sólidos geométricos?
– Quais são as formas que podemos criar com os blocos de montar e como podemos contar quantas peças usamos?
Contextualização:
O reconhecimento do número 24 e a exploração de sólidos geométricos são fundamentais para o desenvolvimento da capacidade numérica e da percepção espacial das crianças. Ao interagir com as formas tridimensionais, os alunos ampliam sua visão sobre o mundo ao seu redor, tornando-se familiarizados com conceitos matemáticos básicos que os acompanharão em fases futuras do aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): Comece a aula contando uma história que envolva o número 24 e fazendo uma contagem interativa com os alunos. Utilize as fichas numéricas e os objetos para ilustrar a contagem de forma prática.
2. Apresentação dos sólidos geométricos (10 minutos): Mostre os blocos de montar e explique cada forma (cubo, paralelepípedo, pirâmide). Faça perguntas que incentivem a observação e a descrição das propriedades de cada sólido.
3. Atividade prática – Contagem do número 24 (15 minutos): Divida as crianças em grupos e forneça a cada um recipientes com materiais de contagem. Peça que eles trabalhem juntos para contar até 24, utilizando os objetos para ajudá-los.
4. Construindo sólidos (10 minutos): Com a ajuda dos blocos de montar, incentive as crianças a construir suas próprias versões de um cubo, paralelepípedo e pirâmide. Durante a construção, peça que falem sobre o que estão criando.
5. Encerramento com música e reflexão (5 minutos): Finalize a aula com uma canção que mencione números e formas. Deixe que as crianças compartilhem o que aprenderam sobre o número 24 e sobre os sólidos geométricos.
Atividades sugeridas:
1. Contagem diversificada: Objetivo: Trabalhar a contagem do número 24. Descrição: Estimule as crianças a contar diversas coleções (ex.: 24 bolinhas de papel). Instruções: Utilize o material disponível, cada criança deve contar os objetos e anotar em um caderno coletivo. Materiais: Bolinhas de papel coloridas. Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades, proponha contagens menores junto com a ajuda de um parceiro.
2. Desenho e representação: Objetivo: Desenvolver a expressão artística. Descrição: Peça para que cada aluno desenhe quatro conjuntos de 6 objetos, totalizando 24. Instruções: Explique que podem desenhar qualquer coisa que lembre o número, como flores, estrelas, etc. Materiais: Papéis, lápis de cor. Adaptação: Para crianças que não conseguem desenhar, ofereça recortes de figuras para colagem.
3. Brincadeira em grupo: Objetivo: Fomentar o trabalho em equipe. Descrição: Organize uma brincadeira onde as crianças devem encontrar 24 objetos espalhados pelo espaço. Instruções: Crie uma lista de objetos e deixe que as crianças busquem. Materiais: Objetos diversos. Adaptação: Para crianças mais tímidas, inclua um amigo no grupo de busca.
4. Música e movimento: Objetivo: Estimular o movimento e a aprendizagem. Descrição: Ensine uma canção que contenha o número 24 e formas geométricas. Instruções: A música deve ter um ritmo contagiante e permitir que as crianças dancem. Materiais: Caixa de som (ou dispositivo). Adaptação: As crianças que não querem dançar podem ajudar a criar passos de dança.
5. Construções de formas: Objetivo: Explorar os sólidos geométricos. Descrição: Incentive as crianças a construir os sólidos geométricos com materiais diversos disponíveis. Instruções: Deixe que criem livremente, porém incentivando a fala sobre o que estão criando. Materiais: Blocos de montar, caixas, papelão. Adaptação: Ofereça sugestões de pequenas construções para aqueles que se sentem perdidos.
Discussão em Grupo:
Reúna as crianças em um círculo e pergunte sobre o que cada uma delas achou das atividades. Estimule a expressão de sentimentos sobre o que aprenderam. Questione sobre como se sentiram ao trabalhar em grupo e construir os sólidos geométricos, promovendo a empatia e a reflexão.
Perguntas:
– O que vocês mais gostaram de contar?
– Quais formas vocês construíram e o que lembram sobre elas?
– Como se sentiram ao trabalhar em equipe?
– O que é o número 24 para vocês?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação e interação das crianças durante as atividades propostas. O educador poderá registrar em um caderno as principais observações, focando nos avanços das crianças na contagem e na identificação dos sólidos geométricos.
Encerramento:
Finalizando a aula, recapitule com as crianças o que aprenderam sobre o número 24 e as formas geométricas. Reforce a importância de trabalhar em grupo e ajude-os a levar a consciência sobre o que é contabilidade e formas para o seu cotidiano.
Dicas:
– Sempre forneça feedback positivo; isso é essencial para aumentar a confiança das crianças.
– Mantenha um ambiente acolhedor e aberto para que as crianças se sintam à vontade para participar de forma ativa.
– Busque sempre integrar o que as crianças já conhecem para facilitar a aprendizagem de novos conceitos.
Texto sobre o tema:
Os números e as formas geométricas constituem elementos fundamentais no aprendizado das crianças pequenas. Durante os primeiros anos de vida, é crucial que os professores proporcionem ambientes ricos em experiências que ajudem os alunos a reconhecer e manipular essas quantidades e formas de forma intuitiva. O número 24, em particular, pode ser uma ótima oportunidade para falar sobre quantidades, pois nos permite explorar o conceito de agrupamentos e a decomposição de números. Ao contar até 24, as crianças começam a entender a sequência numérica, um dos pilares para a matemática.
Além disso, os sólidos geométricos como cubo, paralelepípedo e pirâmide são partes essenciais da educação matemática inicial. São elementos visíveis e tangíveis no dia-a-dia das crianças, e através de brincadeiras e atividades lúdicas, elas começam a integrar essas formas no conhecimento que extrapola o espaço da sala de aula. Identificar essas formas em casa, em brinquedos ou em uma caixa de legos permite que a aprendizagem seja significativa e contextualizada, desenvolvendo a percepção espacial e a criatividade dos alunos.
É importante que o professor conduza essas atividades de maneira leve e divertida, fazendo uso de músicas, danças e jogos que incentivem a participação de todos. Ao promover o aprendizado de forma lúdica e interativa, são criadas memórias afetivas que ficarão com as crianças por toda a vida. O papel do educador é, portanto, o de mediador e facilitador do processo, permitindo que as crianças se sintam confortáveis para explorar suas próprias ideias e expressá-las de diferentes maneiras.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão das atividades relacionadas ao número 24 e aos sólidos geométricos, é vital criar oportunidades de expansão dos conhecimentos adquiridos. Para isso, podem ser feitas atividades que reforce a contagem, mas utilizando outros números como focos em aulas futuras, promovendo uma base sólida para a compreensão numérica. As crianças podem ser incentivadas a reconhecer números em seu cotidiano, como quantas frutas estão à mesa ou quantas crianças estão na sala. Essa prática cotidiana contribui para a internalização do conceito de quantidade.
A exploração das formas geométricas pode ser feita em diferentes contextos e formas. Além do uso de blocos de montar, pode-se levar as crianças a um passeio ao ar livre, onde elas deverão observar e nomear as formas que encontram em sua escola ou no bairro, criando um vínculo entre o aprendizado teórico e a realidade. Esse tipo de atividade estabelece uma relação com a arte e permite que as crianças se expressem artisticamente ao desenhar ou criar colagens inspiradas nas formas vistas.
Por fim, é essencial também que a interação entre as disciplinas seja promovida. Ao abordar o número 24 em atividades de contação de histórias ou cantigas, a linguagem se torna uma ferramenta que complementa o aprendizado matemático. Criar contos onde o personagem principal precisa de 24 estrelas ou que vive em uma casa de 24 janelas pode aproximar as crianças da matemática de uma maneira divertida, permitindo que se familiarizem com os números enquanto desenvolvem seu vocabulário e habilidades de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula busca não apenas o aprendizado do número 24 e dos sólidos geométricos, mas também a construção de um ambiente de aprendizagem colaborativa. É importante que o professor esteja sempre atento às diferentes dinâmicas de grupo e ao nível de engajamento das crianças, ajustando as atividades conforme necessário para manter todos os alunos motivados e participativos.
As interações e conversas durante as atividades são cruciais para o desenvolvimento do pensamento crítico e da expressão artística. É fundamental que o professor estimule a comunicação, ouvindo e validando as respostas e criações das crianças; desse modo, elas se sentem mais seguras para compartilhar suas ideias e sentimentos.
Por último, mas não menos importante, considere sempre a diversidade das crianças em sala de aula. Ao planejar as atividades, leve em conta as diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem. O uso de materiais manipulativos e abordagens diversificadas permite que cada criança tenha acesso ao aprendizado de maneira que faça sentido para ela, promovendo uma educação inclusiva e de qualidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contando Estrelas: Crie um jogo onde cada criança deve colar 24 estrelas em um mural, contando-as em voz alta à medida que colam. Isso estimulará tanto a contagem quanto a coordenação motora. Materiais necessários: Estrelas de papel, cola, mural.
2. Dança dos Números: Durante uma música, faça pausas em momentos aleatórios e peça que as crianças façam uma contagem em voz alta até 24 em conjunto. Objetivo: Aumentar a lateralidade e a associação de números à música. Materiais: Música animada.
3. Mestre dos Sólidos: Organize um “desfile de sólidos” onde as crianças mostram suas construções geométricas enquanto explicam como as fizeram. Isso desenvolve a oralidade e a autoconfiança. Materiais: Blocos de montar, espaço amplo para desfile.
4. Formas na Natureza: Faça uma caminhada pelo espaço externo da escola e peça que as crianças identifiquem formas geométricas em árvores, edifícios ou estruturas. Isso cria uma conexão entre a matemática e o meio ambiente. Materiais: Nada, apenas observação.
5. Bingo de Números: Crie cartelas de bingo com números que vão até 24. Sorteie números e os alunos devem marcar as cartelas. O vencedor pode ajudar a ensinar ao grupo quantas formas geométricas consegue construir. Materiais: Cartelas de bingo, marcadores.
Essas sugestões oferecem formas variadas e dinâmicas de engajar as crianças no aprendizado do tema, garantindo que elas se divirtam enquanto aprenden.
