“Plano de Aula: Aprendendo o Número 1 de Forma Lúdica para Crianças”
A proposta deste plano de aula busca introduzir o conceito do número 1 e a quantidade de forma lúdica e interativa, ideal para crianças bem pequenas. Através de atividades que envolvem a coordenação motora, pintura e colagem, pretende-se estimular os sentidos e a criatividade dos alunos, além da socialização e a expressão individual. As experiências práticas são essenciais para que os pequenos consigam relacionar-se com o aprendizado de uma maneira atraente e acessível.
As atividades planejadas são direcionadas para a faixa etária de 3 anos e estão alinhadas às orientações da BNCC, proporcionando uma rica experiência de aprendizado que envolve o movimento, a arte e a exploração do mundo ao redor. O objetivo é que as crianças possam vivenciar, de forma significativa, a compreensão do número 1 e sua representação através de diferentes manifestações artísticas e motoras.
Tema: Apresentação do número 1 e quantidade
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do número 1 e a quantidade associada a ele através de atividades lúdicas que estimulam a criatividade e a coordenação motora das crianças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora por meio de atividades de colagem e pintura.
– Estimular a interação social entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Introduzir o conceito de quantidade de forma visual e tátil.
– Fomentar a exploração sensorial ao manipular materiais variados.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Tesoura (adaptada para a faixa etária)
– Cola
– Tintas para pintura
– Pincéis Grossos
– Materiais diversos para colagem (botões, pedaços de tecido, outros papéis)
– Cartões ou folhas para registrar a quantidade
Situações Problema:
Como podemos representar o número 1 usando diferentes materiais? Quais objetos podemos contar e colar juntos para formar uma única unidade?
Contextualização:
É essencial criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam à vontade para explorar suas ideias. O professor pode iniciar a aula conversando com os alunos sobre o número 1, mostrando um objeto e perguntando se todos podem identificar esse único item. As crianças serão convidadas a trazer suas próprias ideias e colaborar com o professor durante a atividade.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula se dará em etapas. Inicialmente, o professor apresentará o conceito do número 1 através de um objeto fácil de identificar, como uma maçã ou um brinquedo.
1. Conversação Inicial: O professor apresentará o número e discutirá o que significa ter apenas um de algo. Perguntem às crianças quantos dedos têm em uma mão, quantas pernas têm, etc.
2. Atividade de Pintura: As crianças receberão papel em branco e tintas. O objetivo é que cada criança pinte o que representa para ela o número 1 (por exemplo, uma flor, uma estrela, etc.).
3. Atividade de Colagem: Após a pintura, as crianças usarão papel colorido cortado em formas simples, como círculos, quadrados, triângulos, que elas colarão no papel, formando uma única figura que representa o número 1.
4. Registro de Quantidade: As crianças serão convidadas a contar um objeto que elas escolherão. Cada criança deve apresentar um objeto e explicar por que escolheu este item e como ele representa o número 1.
Atividades sugeridas:
1. Pintura com as Mãos:
– Objetivo: Explorar a pintura e representar o número 1 através de a mão.
– Descrição: Utilize tinta atóxica e deixe que as crianças façam uma impressão com uma das mãos, representando o número.
– Material: Tinta, papel e aventais.
– Adaptação: Para aqueles que não gostam de tinta, use papel colorido.
2. Colagem de Um Objeto:
– Objetivo: Trabalhar a colagem e a contagem.
– Descrição: Cada aluno traz um objeto de casa que representa o número 1 para colar na sua folha.
– Material: Cola, papel e o objeto escolhido.
– Adaptação: Orientar quem não trouxe um objeto para desenhar algo que simbolize o número 1.
3. Contar a Turma:
– Objetivo: Compreender a quantidade de maneira visual e prática.
– Descrição: O professor conta quantas crianças estão presentes e registra.
– Material: Cartolina e caneta.
– Adaptação: Contar a quantidade de meninos e meninas separadamente.
4. Jogo do Número 1:
– Objetivo: Brincar e se familiarizar com o número 1.
– Descrição: Criar um jogo onde todos devem encontrar e mostrar um único objeto em sala.
– Material: Algum objeto do dia a dia.
– Adaptação: Cada criança pode trazer um objeto de casa para compartilhar.
5. História do Número 1:
– Objetivo: Compreender o número 1 através de uma história.
– Descrição: O educador conta uma história do número 1, envolvendo objetos únicos.
– Material: Livro com imagens.
– Adaptação: Usar fantoches para tornar a contação mais dinâmica.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar:
– O que aprenderam sobre o número 1.
– A importância de ter um único item.
– Como se sentiram ao fazer as atividades.
Perguntas:
– O que é um número?
– Você consegue encontrar algo em casa que represente o número 1?
– Quando você pensa em “um”, o que vem à sua cabeça?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua durante as atividades. O professor observará a participação, a socialização e a capacidade das crianças de compreenderem o conceito de quantidade em relação ao número 1.
Encerramento:
Reforce a importância do número 1 e agradeça a participação de todos. As crianças devem levar para casa suas produções artísticas como uma forma de documentação do aprendizado.
Dicas:
– Crie um ambiente disposto com material acessível à altura das crianças.
– Utilize músicas infantis sobre números para manter a atenção e engajamento.
– Ofereça feedback positivo durante as atividades para cultivar a autoestima.
Texto sobre o tema:
A apresentação de números e quantidades é essencial para o entendimento lógico-matemático das crianças. Desde a infância, o contato com números por meio de atividades concretas possibilita que os pequenos façam associações e desenvolvam suas ideias sobre o entendimento do mundo. O número um representa a unicidade e pode ser explorado de diversas formas, como a preservação de um espaço, a importância de um amigo ou até mesmo um objeto do cotidiano de cada criança.
As atividades lúdicas são fundamentais para o engajamento desse público. Através da pintura, colagem e manipulação de objetos, as crianças conseguem explorar suas habilidades motoras enquanto aprendem conceitos básicos de matemática. É essencial que o educador incentive a livre expressão e a individualidade nas produções, sempre alinhado com a proposta de estimular a contagem e a quantidade.
O uso de histórias e músicas se torna uma ferramenta de grande impacto no aprendizado, facilitando a construção de significados e reforçando a memorização. Além disso, a socialização durante as atividades em grupo contribui para o desenvolvimento emocional e social dos alunos, proporcionando momentos de trocas e aprendizados valiosos. Fomentar a curiosidade e o prazer em aprender é um dos grandes desafios da educação infantil.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, diversas possibilidades podem ser exploradas. As atividades podem ser adaptadas para incluir números maiores, conforme o desenvolvimento e o interesse das crianças. Introduzir o número 2 em uma próxima aula pode dar sequência ao aprendizado, fomentando a relação entre os números e as quantidades de objetos em casa ou na sala de aula. Ao fazer isso, os alunos poderão visualizar a evolução das suas habilidades matemáticas e desenvolver um maior gosto pela aprendizagem.
Além disso, as experiências de contagem podem ser ampliadas utilizando outros contextos e materiais. Explorar a natureza com contagens de folhas, flores ou até mesmo animais que avistarem pode caber em um contexto mais amplo de aprendizado sobre o meio ambiente, relacionando matemática com ciências. Dessa forma, as crianças entendem que os números estão presentes em todos os aspectos da vida, formando um elo entre aprendizado e cotidiano.
Por fim, as produções artísticas realizadas em aula podem ser expostas em um mural na escola, propiciando um espaço de reconhecimento e valorização dos trabalhos dos alunos. Essa iniciativa pode gerar um sentido de pertencimento e orgulho para as crianças, tornando a aprendizagem ainda mais significativa e colaborativa, além de incentivar a reflexão sobre o que aprenderam.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da execução deste plano de aula, é importante destacar que a flexibilidade é essencial. O professor deve estar preparado para adaptar as atividades de acordo com a dinâmica da turma e os interesses que surgirem durante as atividades. É sempre válido prestar atenção na resposta das crianças e ajustar o ritmo conforme suas necessidades, permitindo que cada uma expresse sua criatividade e conhecimento.
Promover discussões em grupo após as atividades enriquece o aprendizado coletivo e proporciona um espaço seguro para que as crianças expressem suas opiniões e experiências. Essa prática encoraja a comunicação e a convivência respeitosa, reforçando habilidades sociais tão importantes nesta faixa etária.
Por fim, utilize o feedback obtido durante as atividades como um guia para futuras lições sobre números e quantidades. A continuidade do aprendizado deve ser um ciclo enriquecedor que evolui com o tempo, sempre respeitando o desenvolvimento individual de cada criança, fortalecendo seu interesse por aprendizagem, além de desenvolver um olhar crítico e investigativo sobre o mundo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Esconde-Esconde com Objetos:
– Objetivo: Compreender como o número um representa um único objeto.
– Descrição: O educador esconde um objeto na sala e organiza as crianças para procurá-lo, enfatizando que devem encontrar “um” único item.
– Materiais: Um objeto para esconder.
– Adaptação: Variar o que deve ser encontrado de acordo com o dia (um bloco, uma bola, etc.)
2. Desfile do Número 1:
– Objetivo: Explorar o movimento e o número ao mesmo tempo.
– Descrição: As crianças farão um pequeno desfile segurando cartazes com o número 1 e dançando ao som de uma música animada.
– Materiais: Cartazes com o número 1 e uma seleção de músicas.
– Adaptação: Fazer uma dança com figurações diferentes baseadas no número 1.
3. Caça ao Tesouro do Número 1:
– Objetivo: Explorar o espaço e buscar um número em um ambiente controlado.
– Descrição: Espalhar objetos que representam o número 1 em um espaço e deixar que as crianças encontrem esses itens.
– Materiais: Diferentes objetos que simbolizem “um”.
– Adaptação: Criar um mapa simples de onde os objetos estão escondidos.
4. Atividade de Recorte e Colagem:
– Objetivo: Desenvolver as habilidades motoras ao mesmo tempo que se aprende sobre o número um.
– Descrição: As crianças recortarão uma figura de um animal ou objeto, e depois colarão em uma folha explicando o que é.
– Materiais: Revistas, tesoura de ponta arredondada, cola.
– Adaptação: Oferecer variedade de figuras que representem a unicidade.
5. Hora da Música do Número 1:
– Objetivo: Aprender sobre números através da musica.
– Descrição: Criar uma canção simples que contenha o número 1, onde as crianças podem repetir e acompanhar com movimentos.
– Materiais: Letra da canção escrita em cartaz.
– Adaptação: Incluir gestos e movimentos relacionados ao número.
Este plano de aula proporciona uma rica experiência de aprendizado, engajando as crianças de maneira lúdica, criativa e colaborativa, respeitando suas individualidades e limitando-se ao tempo sugerido.
