“Plano de Aula: Aprendendo Números de 0 a 20 de Forma Lúdica”

A proposta deste plano de aula visa proporcionar uma experiência educativa envolvente para as crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses, focando no reconhecimento e na utilização dos números de 0 a 20. A matemática, nesse contexto, deve ser explorada de forma lúdica e interativa, ajudando as crianças a compreender a sua importância no cotidiano e a desenvolver habilidades essenciais que fazem parte da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Utilizando atividades que estimulem a criatividade, o movimento e a socialização, este plano também explora a introdução dos números em contextos reais, promovendo a compreensão de quantidades e a construção de significados. A intenção é fazer com que as crianças não apenas reconheçam os números, mas também consigam relacioná-los a situações do dia a dia, desenvolvendo assim um entendimento mais profundo e duradouro.

Tema: Introdução aos Números de 0 a 20
Duração: 30 min à 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a identificação e a compreensão dos números de 0 a 20, utilizando atividades lúdicas que estimulem a interação social e a expressão criativa das crianças.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e escrever os números de 0 a 20.
2. Relacionar números a quantidades por meio de jogos e brincadeiras.
3. Estimular a cooperação e a empatia entre os alunos durante as atividades.
4. Utilizar diferentes linguagens para expressar ideias relacionadas aos números.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Cartões com números de 0 a 20
– Materiais de artes (papel, tintas, giz de cera)
– Objetos para contagem (como blocos, pedras, botões)
– Um espaço amplo para atividades físicas
– Música infantil para dança

Situações Problema:

1. Como podemos contar os brinquedos que temos na sala?
2. Se temos 3 maçãs e ganhamos 2 a mais, quantas maçãs temos agora?
3. O que podemos fazer com os números que aprendemos hoje?

Contextualização:

Os números estão presentes em diversas situações do dia a dia das crianças, como na hora de brincar, comer ou se deslocar. Este plano de aula busca fazer com que as crianças percebam e compreendam a utilidade dos números, através de interações que envolvem não apenas a identificação, mas também a contagem e a comparação de quantidades, encorajando-as a aplicar esse conhecimento de maneira prática.

Desenvolvimento:

1. Acolhimento: Receber as crianças com uma música animada que mencione números ou que tenha um tema de contagem.
2. Apresentação: Apresentar os cartões com os números de 0 a 20, levando as crianças a reconhecê-los visualmente e verbalmente.
3. Jogo da Contagem: Organizar um jogo onde as crianças precisam contar os objetos disponíveis. Podem ser blocos ou quaisquer outros materiais. Cada criança terá que pegar um número específico de objetos que corresponda ao número mostrado em um cartão.
4. Dança dos Números: Fazer uma atividade de dança onde, ao som de uma música infantil, os números são mostrados. Até que a música pare, as crianças dançam e, quando a música para, elas devem formar grupos para representar o número que foi mostrado.
5. Atividade de Artes: Cada criança deve criar uma pintura ou desenho que represente uma quantidade, relacionando-a aos números. Por exemplo, desenhar 5 estrelas para o número 5.
6. Roda de Conversa: Encerrar a aula reunindo as crianças para uma roda de conversa, onde cada uma pode mostrar seus desenhos e falar sobre o que representaram.

Atividades sugeridas:

1. Contando Brinquedos:
– Objetivo: Praticar a contagem em grupo.
– Descrição: As crianças se reúnem em um círculo e, com um brinquedo em cada mão, contam juntos em voz alta.
– Materiais: Os próprios brinquedos da sala.
– Adaptação: Pode ser feita com brinquedos maiores ou menores, dependendo da habilidade das crianças.

2. Caminhada dos Números:
– Objetivo: Associar movimento ao conhecimento numérico.
– Descrição: Colocar cartões com números ao longo de um caminho, e as crianças devem saltar em cada número, contando durante a execução.
– Materiais: Cartões com números.
– Adaptação: Alterar a forma de locomoção (andar de costas, pular) para diversificar a atividade.

3. Jogo da Memória Numérica:
– Objetivo: Associar número a quantidade de forma divertida.
– Descrição: Criar um jogo de memória com cartões de números e quantidades. As crianças devem encontrar os pares.
– Materiais: Cartões de papel com números e imagens ilustrativas de quantidades.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de aprendizado, pode ser oferecida apenas uma faixa de números em vez de todos.

4. Confecção de Cartazes:
– Objetivo: Reforçar a aprendizagem estética e das quantidades.
– Descrição: As crianças farão cartazes com colagens que representam números usando materiais recicláveis.
– Materiais: Papéis, revistas, tesouras, cola.
– Adaptação: Fornecer figuras pré-cortadas para crianças que ainda não dominam o uso de tesouras.

5. Dança dos Números:
– Objetivo: Associar números à movimentação e à criatividade.
– Descrição: Ao tocar uma música, quando a música parar, o professor mostrará um número e as crianças devem fazer uma pose ou movimento que represente aquele número.
– Materiais: Música divertida.
– Adaptação: Alterar o nível de complexidade dos movimentos dependendo da faixa etária.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças para discutir o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Perguntar sobre o que foi mais divertido e qual número elas acharam mais interessante. Incentivar que compartilhem histórias sobre quando usam os números em suas vidas cotidianas.

Perguntas:

1. Qual é o seu número favorito e por quê?
2. Como você acha que os números nos ajudam no dia a dia?
3. Você consegue lembrar de alguma coisa que você contou hoje?

Avaliação:

A avaliação será realizada de maneira informal, observando a participação das crianças nas atividades, a interação social e a capacidade de reconhecer e contar os números. Conduzir atividades com diferentes níveis de dificuldade ajudará a entender as habilidades de cada criança.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças em um círculo e revisitando o que aprenderam. Destacar a importância dos números, agradecendo pela participação de todos e propondo sempre que continuem a se perguntar e a explorar os números em suas rotinas.

Dicas:

1. Utilize canções e rimas que contenham números para tornar o aprendizado mais dinâmico e divertido.
2. Incorpore brincadeiras ao ar livre e músicas nos momentos de aprendizagens formais para integrar movimento ao aprendizado.
3. Fique atento às necessidades especiais de cada criança, adaptando atividades para garantir a inclusão de todos.

Texto sobre o tema:

Os números são um universo fascinante e essencial para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Desde muito cedo, os pequenos se deparam com as quantidades no cotidiano e, apesar da complexidade do ensino da Matemática, é possível introduzir esse conceito de maneira natural e lúdica. A faixa etária de 4 a 5 anos é marcada pelo desenvolvimento da linguagem e da percepção espacial, fazendo desse momento ideal para despertar o interesse pelos números.

A educação infantil deve focar na construção de conhecimentos que sejam práticos e diretamente relacionados ao cotidiano das crianças. A abordagem lúdica é fundamental, pois por meio do brincar, as crianças se sentem mais motivadas e seguras para experimentar, errar e aprender. Brincadeiras que envolvem contagem, classificação e comparação são maneiras eficazes de introduzir os conceitos matemáticos. Além disso, as interações sociais durante as atividades são oportunidades valiosas para aprender a respeitar e considerar os sentimentos e as opiniões dos outros.

É fundamental criar atividades que desenvolvam não apenas a habilidade numérica, mas também promovam o convívio social e a empatia. À medida que os alunos interagem entre si, aprendem a importância do trabalho em grupo e das conquistas coletivas. Este tipo de aprendizagem se torna a base para a formação de cidadãos conscientes e participativos, que reconhecem a importância do outro e valorizam as diferenças, qualidades fundamentais para a vida em sociedade.

Desdobramentos do plano:

Para expandir o aprendizado sobre os números de 0 a 20, podendo-se introduzir temas como adição e subtração simples, as atividades podem ser ajustadas para incluir essas operações em contextos de jogos ou histórias, criando narrativas que desafiem as crianças a resolver problemas. Essa abordagem estimulará o raciocínio lógico e a criatividade, ao mesmo tempo em que reforçará os conceitos numéricos.

Os educadores podem, ainda, selecionar livros que abordem a temática dos números, contando histórias que envolvam contagem e quantidades, e usando ilustrações vibrantes que atraiam o interesse da criança. Ler em voz alta pode funcionar como uma ponte que liga a matemática à linguagem, incentivando as crianças a verem os números como uma parte integral de todo o aprendizado, e não apenas como símbolos soltos.

Outro aspecto interessante é a conexão dos números com a natureza, levando as crianças a contarem folhas, flores ou pedras durante passeios. Isso não apenas reforça a habilidade de contagem, mas também integra o aprendizado em um contexto amplo, mostrando onde e como podemos ver e usar números ao nosso redor. Essa vivência externa promoverá um entendimento muito mais completo e significativo sobre o que os números representam na vida real.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja aberto a adaptações durante a execução das atividades. Cada grupo de crianças terá suas particularidades e, portanto, o educador deve estar preparado para fazer alterações em tempo real que atendam às necessidades e preferências dos alunos. A avaliação deve ser contínua e qualitativa, buscando sempre valorizar os avanços e conquistas de cada criança, independentemente de seu nível de aprendizado.

As interações entre as crianças devem ser sempre mediadas de forma construtiva, promovendo um ambiente de respeito e empatia. Instruções claras e um bom exemplo de comportamento colaborativo influenciam de maneira positiva as atitudes dos alunos em relação ao trabalho em grupo. Auxiliar as crianças durante a resolução de problemas sem entregar as soluções é fundamental para estimular seu pensamento crítico e sua autonomia.

Por fim, criar um espaço acolhedor e que favoreça a troca entre as crianças possibilita um processo mais rico de aprendizado. Valorizar o diálogo e a escuta ativa denota um ambiente seguro, onde as crianças se sentem confortáveis para expressar seus sentimentos e ideias, consolidando seu desenvolvimento em diversas áreas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Numérica: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar cartões com números que estão escondidos pela sala. Cada número encontrado representa um prêmio ou um objeto que devem contar e agrupar.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Cartões e um pequeno prêmio.
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a contagem e o reconhecimento dos números em um contexto divertido.

2. Jogo do Espelho: As crianças devem se agrupar e formar duplas. Uma criança é responsável por mostrar um número com as mãos ou objetos e a outra deve reproduzir.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Objetos diversos para representar números.
– Objetivo: Promover a interação e a relação de comparação entre números.

3. Cozinha dos Números: Propor uma atividade de cozinhar onde as crianças precisam contar os ingredientes que vão usar em uma receita simples, como um lanche.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Ingredientes necessários (frutas, pães, etc.).
– Objetivo: Relacionar números a quantidades de forma prática.

4. Circuito de Números: Montar uma pista onde as crianças passam por diferentes estações de atividades onde devem executar tarefas que envolvam números, como pular na quantidade correspondente ao número exibido em uma placa.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Placas com números e espaços demarcados.
– Objetivo: Estimular a coordenação e a compreensão de quantidades de uma forma ativa e divertida.

5. Teatro dos Números: Criar pequenas encenações onde as crianças representam números e quantidades através de fantoches ou bonecos.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Fantoches ou objetos que possam ser manipulados.
– Objetivo: Trabalhar com a expressão e a criatividade enquanto reforçar os conceitos numéricos.

Com essas orientações abrangentes, espera-se que o professor esteja apto a conduzir uma aula rica e envolvente, promovendo a aprendizagem significativa.