“Plano de Aula: Aprendendo Inglês com Atividades Práticas”

O plano de aula que será apresentado busca integrar diversos aspectos da língua inglesa para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Com ênfase em temas como greetings, personal pronouns, verbo ‘to be’ na forma afirmativa, e outros tópicos relevantes, proporcionar-se-á uma aprendizagem significativa através de atividades práticas e reflexivas. O recurso a variados campos semânticos e contextos linguísticos tem como objetivo fomentar a interação linguística e cultural entre os alunos, além de promover a compreensão e o uso de elementos básicos da língua inglesa.

Esse plano está fundamentado nas recomendações da BNCC, visando uma formação que alia conteúdo à prática, fundamentando-se na importância da língua estrangeira no cenário global atual. O foco deverá ser no desenvolvimento da oralidade, escrita e compreensão auditiva, promovendo uma aprendizagem ativa e colaborativa, sempre respeitando as diferenças e estilos de aprendizagem dos alunos.

Tema: Greetings, comandos, uso afirmativo do verbo “to be”, pronomes pessoais, números cardinais, países, esportes, interrogativas com “wh”, pronomes possessivos, alfabeto, relações familiares, artigos indefinidos “a/an”, substantivos singulares e plurais, cores, pronomes demonstrativos, singular e plural.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover o conhecimento e a prática dos conceitos fundamentais da língua inglesa, desenvolvendo a competência comunicativa dos alunos, por meio de atividades que englobem os temas abordados, proporcionando um espaço de aprendizado dinâmico e colaborativo.

Objetivos Específicos:

– Identificar e utilizar corretamente os greetings e comandos.
– Compreender e aplicar o verbo “to be” na forma afirmativa de maneira correta.
– Reconhecer e usar pronomes pessoais e possessivos em contextos apropriados.
– Reconhecer e expressar números cardinais, países e esportes em inglês.
– Aplicar as estruturas interrogativas com “wh” de forma correta.
– Identificar e utilizar o vocabulário relacionado a cores, família e substantivos no singular e plural.

Habilidades BNCC:

– (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
– (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
– (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Cartões com pronomes, verbos e vocabulários (números, esportes, cores, etc.)
– Projetor ou televisão para apresentação de slides
– Material impresso com exercícios
– Jogos de cartas ou bingo de vocabulário

Situações Problema:

– Como podemos nos apresentar de maneira correta em inglês?
– De que forma podemos expressar nossos gostos e preferências utilizando a língua inglesa?
– Como as palavras e expressões em inglês que aprendemos se conectam ao nosso dia a dia e cultura?

Contextualização:

A prática do uso da língua inglesa é de extrema importância no mundo atual. O domínio básico de uma língua estrangeira oferece aos alunos não apenas a possibilidade de se comunicarem em diferentes contextos, mas também um acesso mais amplo à informação, cultura e interações sociais, preparando-os para o futuro.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula envolverá técnicas de interação entre os alunos, com atividades que incentivem a fala e a prática do vocabulário. O professor poderá começar revisando os conceitos básicos do verbo “to be”, pronomes pessoais e possessivos. Em sequência, utilizará jogos e exercícios de campo semântico para aprofundar o conhecimento em números, cores e vocabulário relacionado a países e esportes.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Apresentações Pessoais
Objetivo: Apresentar-se utilizando o verbo “to be” e pronomes pessoais.
Descrição: Cada aluno deve criar uma breve apresentação em inglês sobre si mesmo, utilizando as estruturas do verbo “to be” e personal pronouns. Os alunos deverão se apresentar para a turma, criando uma interação e promovendo o uso das estruturas aprendidas.
Instruções:
1. Explique a estrutura básica de uma apresentação pessoal (nome, idade, o que gosta de fazer) em inglês.
2. Dê tempo para que os alunos escrevam suas apresentações.
3. Após isso, cada aluno deverá apresentar para a turma.

Atividade 2: Bingo de Vocabulário
Objetivo: Praticar números, cores e palavras-chave relacionadas a países e esportes.
Descrição: Crie cartões de bingo com as palavras que foram ensinadas previamente. Os alunos deverão marcar as palavras conforme forem ditadas.
Instruções:
1. Prepare os cartões com as palavras escritas.
2. Explique as regras do bingo.
3. Chame as palavras e dê tempo para que os alunos marquem os cartões.

Atividade 3: Jogo dos Cartões Interativos
Objetivo: Praticar pronomes possessivos e pronomes pessoais em ações lúdicas.
Descrição: Alunos trabalham em duplas utilizando cartões interativos onde um aluno faz perguntas e o outro deve responder usando os pronomes.
Instruções:
1. Distribua cartões com perguntas e alternativas.
2. Um aluno fará a pergunta e o outro responderá, trocando os papéis a seguir.

Atividade 4: Discussão em Grupo sobre Esportes
Objetivo: Fomentar a utilização de vocabulário específico sobre esportes.
Descrição: Os alunos em grupos devem discutir seus esportes favoritos, usando vocabulário previamente ensinado.
Instruções:
1. Formar grupos de 3 a 4 alunos.
2. Cada grupo terá 5 minutos para discutir.
3. Após a discussão, cada grupo deve compartilhar com a turma uma resposta resumida.

Atividade 5: Desenhos e Cores
Objetivo: Identificar e usar as cores em inglês.
Descrição: Os alunos criarão um desenho no qual deverão usar cores e descrevê-las para a turma.
Instruções:
1. Distribuir papéis e lápis de cor.
2. Após a finalização, cada aluno poderá descrever seu desenho usando as cores em inglês.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, conduzir uma discussão geral em que os alunos podem comentar sobre o que aprenderam, o que acharam mais fácil ou mais difícil, e como se sentiram durante as atividades práticas, promovendo um ambiente onde todos se sintam à vontade para compartilhar.

Perguntas:

– Como você se apresenta em inglês?
– Que palavras você aprendeu sobre esportes e como você as usaria?
– De que maneira você pode usar o pronome possessivo em uma frase?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na capacidade de utilizar o vocabulário aprendido em contextos apropriados e na interação durante a apresentação e discussões. Uma avaliação formativa será realizada através da observação direta.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância do aprendizado da língua inglesa para a comunicação em contextos variados. Incentivar os alunos a continuarem praticando fora da sala de aula, lendo em inglês ou assistindo a filmes e séries.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais para facilitar a compreensão dos alunos.
– Trabalhe com músicas ou vídeos que contenham o vocabulário abordado.
– Sempre que possível, contextualize os ensinamentos com a realidade dos alunos, utilizando exemplos próximos do seu cotidiano.

Texto sobre o tema:

Ensinar uma nova língua como o inglês vai além do simples aprendizado de palavras e estruturas. É fundamental que os alunos compreendam a cultura por trás da língua e como essa língua se relaciona com o mundo ao seu redor. O uso ativo do inglês pode abrir portas para experiências internacionais, seja em viagens, estudos ou no mercado de trabalho. Muitas vezes, os alunos podem se sentir intimidados ao praticar uma nova língua. Por isso, é essencial criar um ambiente de aprendizagem acolhedor e encorajador. Nesse espaço, os alunos podem experimentar falar, escrever e ouvir em inglês sem o medo de cometer erros. Com o tempo e a prática, a fluência se tornará uma segunda natureza para eles. Além disso, a aprendizagem de idiomas deve ser vista como uma jornada contínua. Cada nova palavra ou estrutura que os alunos aprendem é uma construção no caminho para a fluência e a capacidade de comunicar-se eficazmente em inglês.

Desdobramentos do plano:

Após a conclusão do conteúdo, é possível planejar a continuidade do aprendizado em temas como intercâmbio cultural e a exploração de diferentes sotaques do inglês. Esses desdobramentos atrelarão o conteúdo teórico aprendido a contextos práticos da realidade dos alunos, mostrando a relevância da língua. Por exemplo, promover trocas de cartas ou vídeo chamadas com alunos de outros países pode ser uma excelente estratégia para motivar ainda mais os estudantes a interagir no idioma.

Além disso, é importante refletir sobre a valorização da diversidade cultural, trazendo temas que discutam variações linguísticas e culturais do inglês. Dessa forma, os alunos se sentirão mais preparados para entender e respeitar diferentes modos de expressão, aprendendo que a língua é uma ferramenta de inclusão e comunicação entre diversas culturas.

Por fim, promova uma avaliação contínua do que foi ensinado, permitindo que os alunos reflitam sobre seus próprios progressos. Energizar essa prática com feedbacks construtivos e encorajadores pode fortalecer a autoestima dos alunos e o desejo por aprender cada vez mais.

Orientações finais sobre o plano:

Integração é a chave para um ensino eficaz de uma língua estrangeira. As atividades propostas visam criar um ambiente ativo e colaborativo, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e compartilhar experiências. A interação entre os alunos e o professor deve ser constante, com o intuito de esclarecer dúvidas e fortalecer o aprendizado. Constante incentivo ao uso da língua em situações práticas, tanto dentro quanto fora da sala de aula, é essencial para que os alunos desenvolvam a confiança necessária para se comunicarem em inglês, potencializando o uso da língua.

É crucial que o educador esteja sempre atento às diferentes necessidades e ritmos dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário. Assim, o foco será sempre na construção do conhecimento de maneira coesa e inclusiva. O trabalho em grupo deve ser estimulado, pois a troca de ideias e experiências enriquece o aprendizado de todos os estudantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro” em Inglês
– Objetivo: Praticar vocabulário relacionado a objetos e comandos.
– Descrição: Prepare uma atividade onde os alunos devem encontrar objetos escondidos na sala de aula, seguindo pistas em inglês.
– Materiais: Cartas com dicas em inglês, objetos a serem encontrados.

Sugestão 2: “Teatro dos Personagens”
– Objetivo: Criar e representar histórias curtas usando pronomes e vocabulário aprendido.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar pequenas peças usando diálogos que incluam o uso dos pronomes pessoais e possessivos.
– Materiais: Figurinos simples e adereços.

Sugestão 3: Música Interativa
– Objetivo: Praticar vocabulário e pronúncia através de músicas.
– Descrição: Usar letras de músicas populares em inglês para que os alunos cantem junto, identificando palavras e frases aprendidas.
– Materiais: Letra da música e som.

Sugestão 4: Jogos de Rolos
– Objetivo: Praticar o uso de verbos e pronomes em ações simuladas.
– Descrição: Os alunos se dividem em duplas para desempenhar papéis (por exemplo, vendedor e cliente) usando frases especificas com o verbo “to be” e pronomes.
– Materiais: Roupas e acessórios para caracterização.

Sugestão 5: Postais de Intercâmbio
– Objetivo: Praticar escrita e expressões.
– Descrição: Os alunos criarão postais para amigos fictícios em outros países, descrevendo-se e mencionando suas cores, esportes favoritos, etc.
– Materiais: Cartões, canetas coloridas.

Este plano está estruturado de forma a garantir que cada aspecto do aprendizado da língua seja explorado de maneira rica e envolvente, fortalecendo a base que os alunos necessitam para futuros estudos mais aprofundados.