“Plano de Aula: Aprendendo Comunicação com o Rádio para Crianças”
A elaboração de um plano de aula voltado para o tema “meio de comunicação rádio” para crianças pequenas é fundamental para a compreensão e valorização das diversas formas de comunicação. O objetivo deste plano é apresentar atividades que incentivem a curiosidade, a interação e a expressão dos alunos, utilizando o rádio como um meio lúdico e educativo para explorar a comunicação. Durante os 50 minutos de aula, a intenção é que as crianças se divirtam enquanto aprendem novas habilidades relacionadas à expressão oral e à escuta atenta.
Neste plano, as atividades estão desenhadas para que os alunos, através de brincadeiras e dinâmicas, possam explorar o mundo dos sons e da comunicação. Através do rádio, eles terão a oportunidade de ouvir e criar sons, além de experimentar a construção de mensagens que podem ser transmitidas. É um tema que promove a interação social, a escuta ativa e articular os conhecimentos prévios com novas informações de forma lúdica.
Tema: Meio de comunicação rádio
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano é que as crianças compreendam a importância do rádio como meio de comunicação, desenvolvendo habilidades de escuta e expressão, além de promover a criatividade e a cooperação entre os alunos.
Objetivos Específicos:
– Explorar os sons e as mensagens que podem ser transmitidas pelo rádio.
– Incentivar a expressão verbal e corporal através de brincadeiras sonoras.
– Promover a escuta atenta e a valorização de diferentes formas de comunicação.
– Fomentar a interação social e a empatia ao trabalhar em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
Materiais Necessários:
– Um rádio ou aparelho de som portátil
– Diversos objetos que produzem sons (instrumentos de percussão, embalagens, objetos para bater ou sacudir)
– Papel e lápis para desenho
– Cartões com letras, palavras ou desenhos simples
– Espaço aberto para movimentação das crianças
Situações Problema:
Como podemos usar o rádio para se comunicar? Que sons você ouve quando escuta a rádio? Como podemos fazer sons com o nosso corpo ou com objetos?
Contextualização:
O rádio é uma forma de comunicação que nos permite ouvir músicas, histórias e informações. A interação com esse meio estimulará a disponibilidade das crianças em experimentar e criar, ao mesmo tempo que desenvolvem a escuta atenta e a expressão verbal.
Desenvolvimento:
– Aquecimento Sonoro: Iniciar a aula pedindo para as crianças sentarem em círculo. O professor ligará o rádio e tocará uma música calma. Peça para que cada um, ao seu turno, expresse em gestos ou movimentos o que a música faz sentir.
– Rádio de Sons: Após o aquecimento, dividir as crianças em grupos e fornecer diferentes objetos que produzam sons. Cada grupo deve criar uma pequena “programação de rádio”, incluindo efeitos sonoros, ruídos ou música. Os grupos apresentarão suas programações, e o restante da turma tentará adivinhar o que cada uma representa.
– Contação de História no Rádio: Usando cartões que contenham figuras simples (animais, objetos, etc.), conte uma história enquanto os alunos fazem os sons correspondentes. Por exemplo, quando mencionar um cachorro, as crianças devem latir. A contação deve ser acompanhada de expressões corporais que correspondam aos sons.
– Criação de Música: Ao final, incentive os alunos a criar uma pequena canção em grupo. Utilize sons que eles mesmos possam produzir ou que foram usados nos objetos. Assim, eles construirão sua própria “rádio” e poderão se expressar musicalmente.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: “Descobrindo Sons”
Objetivo: Explorar sons de diferentes objetos.
Descrição: Cada aluno traz um objeto de casa. Juntos, fazem uma apresentação de sons e tentam criar uma “sinfonia”.
Materiais: Objetos pessoais, um gravador ou celular para gravar.
Instruções: Incentive-os a fazer perguntas sobre os sons uns dos outros.
– Dia 2: “Entrevista no rádio”
Objetivo: Praticar a comunicação.
Descrição: As crianças formam duplas e fazem entrevistas simples sobre o que mais gostam, usando um rádio de brinquedo como microfone.
Materiais: Rádio de brinquedo, folheto para anotar respostas.
Instruções: Professor deve conduzir e exemplificar antes de liberar as entrevistas.
– Dia 3: “Caça ao Som”
Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
Descrição: Esconder objetos sonoros pela sala. As crianças devem encontrar e identificar os sons.
Materiais: Objetos sonoros escondidos.
Instruções: Explique como se ouve um som e o que eles devem procurar.
– Dia 4: “Fazendo Música”
Objetivo: Criar uma música em grupo.
Descrição: As crianças criam uma coreografia e uma música utilizando sons diversos durante a atividade.
Materiais: Instrumentos de música e espaço aberto.
Instruções: Dividir em grupos e criar uma apresentação.
– Dia 5: “Rádio do Mundo”
Objetivo: Conhecer culturas diferentes através do som.
Descrição: Ouvir músicas de várias culturas no rádio e responder perguntas sobre os sons.
Materiais: Rádio, músicas de diferentes culturas.
Instruções: Falar sobre o que cada criança gostou e o que chamou atenção nas músicas ouvidas.
Discussão em Grupo:
A discussão deve girar em torno da experiência de cada um com as atividades. Pergunte o que eles mais gostaram de ouvir, e que sons eles podem criar. Crie um ambiente acolhedor e que promova o respeito pelas opiniões alheias.
Perguntas:
– Qual som você mais gostou de ouvir?
– Que objeto produziu o som mais engraçado?
– Você consegue pensar em uma música que você gostaria de imitar com sons?
– Como você usaria o rádio para contar uma história?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita de forma informal, observando a participação e o engajamento dos alunos durante as atividades. O professor deve fazer anotações sobre a forma como cada criança se expressou e colaborou nos trabalhos em grupo, além da capacidade de escuta e respeito às opiniões dos colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve roda de conversa, perguntando o que aprenderam sobre o rádio e os sons. Reforce a importância de ouvir e se comunicar. Sempre que possam, mencionem a importância do respeito mútuo nas interações, tanto no rádio quanto no dia a dia.
Dicas:
– Utilize músicas infantis ou sons da natureza.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para a expressão dos alunos.
– Sempre que possível, promova a diversidade cultural através da música que apresentará à turma.
Texto sobre o tema:
O rádio, um dos mais tradicionais meios de comunicação, desempenha um papel crucial na forma como as informações são disseminadas e como a música chega a diferentes públicos. Desde as suas origens, quando surgiu como uma ferramenta de comunicação à distância, até os dias atuais, onde é possível ouvir o rádio de diferentes formas, seja pelo celular, computador ou especificamente via ondas sonoras, o rádio atravessa gerações e continua a encantar o público. Para as crianças, o rádio pode ser uma fonte inesgotável de aprendizado e diversão. A escuta ativa de histórias e músicas cria um ambiente propício para a imaginação, permitindo que elas desenvolvam habilidades linguísticas e criativas desde cedo.
Quando consideramos a valorização dos sons no contexto da Educação Infantil, percebemos que o rádio proporciona não só um acesso a informações, mas também uma experiência sensorial rica. As crianças não apenas ouvem o que é transmitido, mas têm a oportunidade de interagir com os sons, criar seus próprios, expressar-se e até mesmo desenvolver empatia e compreensão acerca da diversidade mediante as músicas e programas que escutam. Assim, podemos concluir que o rádio não é apenas um meio de comunicação, mas uma forma significativa de aprendizado que conquistará a atenção das crianças, uma vez que é divertido e atua como um recurso que pode agregar muito valor às atividades em sala de aula.
Além disso, é necessário lembrar que as experiências proporcionadas pelo rádio devem ser alegres e inclusivas. Por meio da música e das histórias que ouvimos pelo rádio, podemos explorar múltiplas culturas e ensinar nossos alunos sobre a importância de respeitar e valorizar as diferenças. Assim, introduzimos a eles um mundo de sons que inclui as vozes de diversas culturas, etnias e grupos sociais, reforçando uma percepção mais ampla sobre a comunicação e a literatura. Portanto, ao usarmos o rádio em sala de aula, estamos não apenas promovendo a comunicação, mas também a socialização e a construção de uma comunidade respeitosa e colaborativa.
Por fim, integrar o rádio como ferramenta pedagógica nas salas de aula de Educação Infantil é um convite à descoberta e à exploração. Dessa forma, ao desempenharmos nosso papel como educadores, devemos estar atentos e abertos a diferentes modalidades e possibilidades de comunicação, assim como ao impacto que elas têm na formação integral das crianças. Portanto, vamos utilizar essa rica fonte de aprendizado — o rádio — para promover experiências sonoras que vão muito além do simples ato de ouvir, já que se trata de uma oportunidade de apresentar um mundo novo em que podemos criar, compartilhar ideias e fortalecer nossos laços comunitários.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado para o estudo de outros meios de comunicação além do rádio, criando um currículo interdisciplinar que aborde televisão, internet e outros formatos, sempre buscando proporcionar experiências significativas às crianças. Por exemplo, é possível criar uma pequena “exposição de comunicação” em que cada criança traz objetos que representam diferentes meios, promovendo assim discussões sobre como cada meio influencia a sociedade e a cultura. Essas atividades podem levar a debates mais profundos sobre comunicação e expressão cultural, ampliando o repertório dos alunos.
Outro desdobramento relevante é o fortalecimento das habilidades sociais. As atividades sugeridas não apenas promovem a escuta, mas também a construção de relações interpessoais. Por meio das dinâmicas em grupos, os alunos são incentivados a se comunicar, a compartilhar ideias e a expressar sentimentos, contribuindo para o seu desenvolvimento emocional e social. Podemos, então, observar como a escuta ativa e o respeito pelo outro são essenciais numa sociedade que valoriza a diversidade.
Por último, a introdução de trabalhos projetos pode proporcionar uma abordagem mais profunda e integral sobre o tema da comunicação. Uma proposta seria a criação de um “Centro de Comunicação”, envolvendo a educação em jornais, TV e rádio, além de discussões sobre o papel da mídia nas comunidades. Isso não só aumenta o engajamento dos alunos, que têm uma participação ativa no processo de aprendizado, como também propõe um espaço onde eles possam praticar suas habilidades de escuta e expressão em um ambiente respeitador e colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores se sintam confortáveis em adaptar as atividades propostas de acordo com o contexto da sua sala de aula, buscando sempre respeitar as particularidades e o ritmo de aprendizado de cada criança. Ao criar um ambiente acolhedor e criativo, os educadores poderão observar como as crianças se envolvem e interagem com cada atividade de maneira mais significativa, promovendo assim uma experiência de aprendizagem valiosa. Importante também é o papel do educador ao guiar essas experiências, proporcionando apoio emocional e social, e para tal, estar atento às necessidades de cada aluno e suas interações em grupo.
Encoraja-se a construção e a implementação de atividades que desenvolvem habilidades essenciais nas crianças, como a expressão verbal, a escuta ativa e a cooperação. Esse desenvolvimento não só prepara as crianças para uma comunicação mais eficaz, mas também é fundamental para sua formação como cidadãos conscientes, respeitosos e empáticos. Ao enfatizar a importância do respeito e da colaboração nas interações sociais, o professor estará contribuindo para a criação de um ambiente escolar saudável e positivo.
Por fim, a importância da avaliação contínua e reflexiva deve sempre ser levada em consideração. Essa prática permitirá que o educador se atualize sobre as dinâmicas em sala de aula e ajuste as atividades conforme necessário, promovendo assim um processo de ensino-aprendizagem que é tanto significativo quanto integrado ao mundo ao nosso redor, além de ser um estímulo para o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Exploração de Sons na Natureza: Levar as crianças para um passeio ao ar livre, ouvindo os sons da natureza. Os alunos podem criar um “dicionário sonoro” desenhando ou escrevendo sobre os sons que mais ouviram.
– Teatro de Som: As crianças podem criar um teatro onde cada uma é responsável por um som. Assim, enquanto uma delas narra a história, as outras representam nas suas falas e sons, criando, assim, um ambiente lúdico e interativo.
– Caixa de Ressonância: Criar uma caixa de som com elementos naturais (folhas secas, pedrinhas, etc.), onde as crianças podem inventar histórias ou poemas baseados em diferentes texturas e sons que os materiais apresentam.
– Sons de Animais: Utilizar um rádio com gravações de sons de animais, as crianças podem estudar sobre cada um deles e, em seguida, criar uma apresentação onde fazem os movimentos e os sons correspondentes.
– Música do Mundo: Escolher uma música de diferentes culturas para escutar e apresentar um pouco sobre essa cultura para a turma. Junto a isso, as crianças podem dançar ou criar coreografias inspiradas nos sons ou ritmos apresentados.
Essas sugestões lúdicas são voltadas para a exploração sensorial e cultural, promovendo a diversidade e reforçando a importância da comunicação por meio do rádio e outros meios.
