“Plano de Aula: Aprendendo com Brinquedos e Brincadeiras”
Este plano de aula tem como base o tema “Brinquedos e brincadeiras”, que é fundamental na infância, pois contribui significativamente para o desenvolvimento integral das crianças pequenas. É no contexto das brincadeiras que as crianças aprendem a socializar, a se expressar e a explorar a sua criatividade. O contato com diferentes brinquedos estimula a aquisição de novas habilidades, a compreensão de regras sociais e a convivência em grupo, fatores essenciais para a formação da cidadania.
Neste plano de aula, propomos uma série de atividades dinâmicas que exploram o potencial dos brinquedos tradicionais e contemporâneos. Através de jogos, histórias e criações artísticas, serão abordadas diversas formas de interação e expressão, promovendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também a empatia, a comunicação e a valorização das diferenças. Essas experiências visam a construção de um ambiente divertido e educativo, onde cada criança poderá desenvolver suas competências de maneira lúdica e natural.
Tema: Brinquedos e brincadeiras
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência de aprendizado que envolva brinquedos e brincadeiras, estimulando a criatividade, a socialização e a expressão de sentimentos e emoções entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças através de atividades lúdicas.
– Estimular a expressão corporal e boas maneiras por meio de brincadeiras.
– Desenvolver a comunicação e a escuta ativa nas interações grupais.
– Incentivar a valorização da diversidade nas atividades em conjunto.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados (blocos de montar, bonecos, carrinhos, jogos de tabuleiro)
– Materiais artísticos (papel, canetinhas, tinta, pincéis)
– Caixas de papelão para construção de brinquedos ou cenários
– Colagens de imagens de brinquedos para usar em atividades de classificação
Situações Problema:
Como podemos brincar juntos e respeitar a vez dos colegas? O que é mais divertido: brincar sozinhos ou em grupo? Quais são as regras das brincadeiras?
Contextualização:
A cultura dos brinquedos e brincadeiras é uma expressão rica na vida das crianças, funcionando como um meio fundamental de aprendizado. As brincadeiras colaborativas, por exemplo, ajudam as crianças a entenderem a importância da cooperação e do respeito mútuo. Através desse plano, buscamos propiciar um espaço onde as crianças possam vivenciar essas aprendizagens de forma prática e envolvente.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento dessa aula acontecerá através de uma introdução onde será proporcionado um bate-papo sobre os brinquedos que cada criança gosta de brincar, estimulando o compartilhamento de experiências. Em seguida, as crianças serão divididas em grupos, onde cada grupo irá experimentar diferentes brinquedos e suas respectivas brincadeiras, tudo sob a mediação do professor que irá intervir para garantir que os princípios de respeito e cooperação sejam mantidos.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
*Objetivo:* Descoberta dos brinquedos.
*Descrição:* Cada criança traz um brinquedo de casa e apresenta para o grupo, explicando por que gosta dele.
*Instruções práticas:* Montar um círculo. Pedir para cada criança falar sobre seu brinquedo e o que mais gosta de fazer com ele.
*Materiais:* Brinquedos trazidos de casa.
Dia 2:
*Objetivo:* Jogos tradicionais.
*Descrição:* Jogar brincadeiras como “Pique-esconde” ou “Bola ao cesto”.
*Instruções práticas:* Explicar as regras e formar equipes. Incentivar a troca de funções para que todos participem.
*Materiais:* Espaço aberto para as brincadeiras.
Dia 3:
*Objetivo:* Criatividade artística.
*Descrição:* Criar um brinquedo utilizando materiais recicláveis.
*Instruções práticas:* Cada grupo receberá uma caixa de papelão e materiais artísticos para criar um novo brinquedo.
*Materiais:* Caixas de papelão, tesoura, fita adesiva, canetinhas, tinta.
Dia 4:
*Objetivo:* Expressão através do corpo.
*Descrição:* Fazer uma dança coletiva em um “baile das brincadeiras”.
*Instruções práticas:* Ensinar passos simples de dança e fazer um ensaio para a apresentação.
*Materiais:* Música animada.
Dia 5:
*Objetivo:* Contação de histórias.
*Descrição:* Recontar histórias sobre as brincadeiras favoritas de cada um.
*Instruções práticas:* O professor é o narrador, e as crianças podem participar encenando.
*Materiais:* Livros de histórias ou ilustrações que possam ser usadas como apoio.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em círculo e perguntar sobre o que morece a melhor parte das brincadeiras realizadas. Como se sentiram durante as atividades e o que aprenderam sobre respeito e colaboração.
Perguntas:
– O que você mais gostou de brincar e por que?
– Como foi brincar em equipe?
– O que aprendemos ao respeitar a vez do colega?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o engajamento e a interação das crianças durante as atividades. Uma avaliação do professor sobre como as crianças demonstraram empatia, respeito e colaboração será fundamental para entender o desenvolvimento dos objetivos propostos.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo um círculo novamente, pedindo que as crianças compartilhem o que aprenderam com as brincadeiras e como se sentem ao brincar com os colegas.
Dicas:
– Ficar atento às dinâmicas de grupo, garantindo que todos tenham oportunidades iguais de participação.
– Adaptar as atividades de acordo com a temática e as necessidades manifestas pelas crianças.
– Promover uma atmosfera de respeito e acolhimento durante todas as atividades.
Texto sobre o tema:
A infância é uma fase rica em descobertas e aprendizados. Os brinquedos e brincadeiras são ferramentas essenciais na formação da identidade e socialização das crianças. Através do ato de brincar, as crianças não apenas se divertem, mas também exploram habilidades motoras e cognitivas. Os brinquedos, sejam eles tradicionais ou modernos, contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas, proporcionando experiências hoje que moldarão o adulto de amanhã.
É importante também abordar a diversidade presente nas brincadeiras. Os brinquedos têm a capacidade de representar diferentes culturas e modos de vida, o que pode enriquecer as experiências das crianças em sala de aula. Respeitar e valorizar as diferenças é uma lição que é aprendida desde cedo, e as brincadeiras são um ótimo veículo para isso. Brincar junto permite que as crianças aprendam a se colocar no lugar do outro, a manifestar seus sentimentos e a lidar com conflitos, sempre com a orientação de adultos que possam reforçar conductas positivas.
Ainda, a importância de criar espaços seguros e acolhedores para as crianças brincarem não pode ser subestimada. É imprescindível que as escolas e educadores se comprometam a criar ambientes onde a empatia, a cooperação e o respeito sejam sempre demonstrados. Dessa forma, ao lidarem com os brinquedos e brincadeiras, não estarão apenas aprendendo sobre o lúdico, mas também sobre valores essenciais para a convivência em sociedade.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem ser observados tanto em atividades futuras quanto em abordagens temáticas mais amplas. Por exemplo, após explorar as diversas formas de brincar, pode-se desenvolver um projeto sobre brinquedos feitos à mão, levando as crianças a criarem seus próprios brinquedos, o que irá fomentar a criatividade e a sustentabilidade. Essa atividade pode ser baseada em materiais recicláveis, introduzindo assim o conceito de preservação ambiental.
Outro desdobramento importante pode ser a inclusão de histórias e contos populares relacionados a brinquedos de diferentes culturas. Isso amplia o conhecimento da criança sobre a diversidade cultural e estimula um olhar respeitoso para as diferenças, desenvolvendo histórias que façam ligação com as brincadeiras. Por meio dessa prática, espera-se que as crianças se sintam mais conectadas com o mundo ao seu redor e suas várias dimensões.
Por fim, a interação e o trabalho em equipe podem ser explorados através da organização de um festival de brincadeiras, onde as crianças possam apresentar suas criações e as atividades desenvolvidas ao longo do plano. Este evento poderá estimular o compartilhamento de experiências e criar um sentimento de pertencimento, onde todos se sintam valorizados e parte da construção desse espaço.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve ser feita com flexibilidade, permitindo adaptações conforme as necessidades e interesses das crianças. É importante que o professor esteja atento ao clima emocional do grupo e ajuste as atividades para que todos se sintam incluídos e motivados. As intervenções do educador são cruciais para garantir que a empatia, o respeito e a colaboração sejam constantemente reforçados.
Outra orientação chave é o envolvimento da família, que pode ser incentivada a participar das atividades, seja compartilhando tradições lúdicas ou ajudando nas atividades propostas. Esse envolvimento não somente potencializa a aprendizagem, mas também potencializa o vínculo entre família e escola, criando um ambiente onde as experiências são compartilhadas e ampliadas.
Por último, é imprescindível que a valorização da diversidade e o respeito às diferenças sejam pautas centrais durante todo o desenvolvimento deste plano de aula. Ao abordar os brinquedos e brincadeiras, as crianças devem estabelecer um entendimento de que, assim como os brinquedos, cada um tem suas particularidades, que são igualmente importantes e enriquecedoras para a convivência em grupo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Brinquedos: Um jogo em que as crianças devem encontrar diferentes brinquedos escondidos em uma área delimitada. *Objetivo:* Melhorar a coordenação motora e aprender a trabalhar em equipe. *Materiais:* Brinquedos variados e um cronômetro.
2. Teatro de Sombras: Ao criar uma peça de teatro usando sombras projetadas, as crianças podem explorar diferentes formas de contar histórias. *Objetivo:* Estimular a criatividade e a expressão artística. *Materiais:* Lanternas e uma tela de projeção.
3. Brincadeira da Memória: Utilize cartões com imagens de brinquedos e jogue um jogo de memória. *Objetivo:* Aumentar a capacidade de atenção e memorização. *Materiais:* Cartões com imagens replicadas.
4. Criação de Histórias Coletivas: As crianças sentam em um círculo e cada uma adiciona uma frase a uma história sobre uma brincadeira. *Objetivo:* Fomentar a expressão oral e a habilidade de escuta. *Materiais:* Nenhum, apenas a criatividade das crianças.
5. Oficina de Artesanato: As crianças usarão materiais recicláveis para criar novos brinquedos. *Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora e a criatividade. *Materiais:* Papéis, garrafas plásticas, tesouras e colas.
Com essas propostas, espera-se que as crianças possam explorar o universo das brincadeiras e brinquedos de forma lúdica, rica e significativa, sempre alinhada com as competências que a BNCC pede para seu desenvolvimento integral.
