“Plano de Aula: Aprendendo Algoritmos e Fluxogramas no 6º Ano”
O plano de aula a seguir foi elaborado com o intuito de desenvolver as habilidades propostas na BNCC para o 6º Ano do Ensino Fundamental II. O tema abordado é EF06MA04+, que consiste na construção de algoritmos em linguagem natural e a sua representação em forma de fluxograma. Esse plano foca em propiciar aos alunos uma compreensão ampla e prática do tema, utilizando metodologias ativas e recursos que favorecem o aprendizado.
Essa proposta será desenvolvida em duas horas de aula, destinando-se a alunos na faixa etária de 12 a 15 anos. Ao longo dessa aula, os alunos irão se familiarizar com o conceito de algoritmos e fluxogramas, aprenderão a criar seus próprios algoritmos para resolver problemas simples e, finalmente, expressar essas soluções através de fluxogramas. O plano é organizado de maneira a facilitar a compreensão e a execução das atividades, estimulando a participação ativa dos estudantes.
Tema: EF06MA04+
Duração: 2 HORAS
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos
Objetivo Geral:
Capacitar os alunos a compreenderem e aplicarem o conceito de algoritmos utilizando linguagem natural e representações gráficas através de fluxogramas, promovendo habilidades de resolução de problemas.
Objetivos Específicos:
– Identificar o conceito de algoritmo e sua aplicação em situações cotidianas.
– Construir algoritmos simples em linguagem natural.
– Representar algoritmos através de fluxogramas.
– Desenvolver o raciocínio lógico ao resolver problemas práticos.
Habilidades BNCC:
– (EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples.
– (EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e caneta para cada aluno.
– Computadores ou tablets com acesso à internet (se possível).
– Modelos impressos de fluxogramas simples.
– Projetor multimídia (opcional).
– Cartolinas e canetinhas coloridas para atividades em grupo.
Situações Problema:
– Como podemos representar os passos que devemos seguir para preparar um lanche simples?
– De que forma podemos organizar as etapas para realizar uma atividade, como fazer um origami?
Contextualização:
Comece a aula perguntando aos alunos se já utilizaram algum tipo de aplicativo ou ferramenta que necessite de uma sequência de passos para funcionar, como um jogo ou um software. Explique que essa sequência é a base da programação e que, no cotidiano, seguimos algoritmos em diversas atividades, mesmo que não percebamos. Utilize exemplos simples como as receitas, que seguem um passo a passo.
Desenvolvimento:
Inicie a aula apresentando o conceito de algoritmo e sua importância através de um breve vídeo ou descrição. Em seguida, introduza a construção de algoritmos em linguagem natural. Utilize um exemplo prático como “Fazer um sanduíche” para desenvolver um algoritmo simples. Destaque as etapas:
1. Pegar o pão.
2. Adicionar a manteiga.
3. Colocar o recheio.
4. Fechar o pão.
Após isso, explique como representar cada um desses passos usando fluxogramas. Mostre símbolos básicos: oval para início e fim, retângulo para processo, rombo para decisão, etc.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Preparação de Lanche
Objetivo: Criar um algoritmo para preparar um lanche.
Descrição: Em pequenos grupos, os alunos devem escrever um algoritmo que descreva como preparar um lanche simples.
Instruções:
1. Dividir os alunos em grupos de 4.
2. Fornecer papel e caneta.
3. Pedir que cada grupo escreva o algoritmo e, em seguida, desenhe um fluxograma correspondente.
4. Um aluno de cada grupo apresentará o trabalho para a turma.
Materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, fornecer um modelo de fluxograma e exemplos.
– Atividade 2: Representação Gráfica
Objetivo: Representar o algoritmo descrito em fluxogramas.
Descrição: Os alunos irão criar um fluxograma baseado no algoritmo criado anteriormente.
Instruções:
1. Usar cartolina e canetinhas.
2. Visualizar exemplos de fluxogramas no projetor.
3. Criar seu próprio fluxograma e apresentá-lo para a classe.
Materiais: Cartolinas, canetinhas.
Adaptação: Grupos podem ser formados para coletivamente criarem um fluxograma mais complexo.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação dos fluxogramas, conduza uma discussão em sala sobre a importância da organização dos passos e da clareza na comunicação de ideias. Pergunte como poderiam utilizar essa habilidade em outras disciplinas ou situações do dia a dia.
Perguntas:
– Quais são os passos para realizar uma tarefa comum?
– Como os algoritmos estão presentes em jogos ou aplicativos que utilizamos?
– Qual a importância de deixar um algoritmo claro e preciso?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a clareza dos algoritmos e a adequação dos fluxogramas apresentados. Uma atividade final pode ser a criação de um algoritmo complexa em grupos, a ser apresentado oralmente para a turma.
Encerramento:
Finalize a aula revisando os conceitos principais abordados: o que é um algoritmo e a representação gráfica através de fluxogramas. Proponha que os alunos pratiquem criando algoritmos para pequenas atividades em casa, como preparar suas atividades escolares.
Dicas:
– Utilize recursos visuais como slides e desenhos no quadro para facilitar a compreensão do conteúdo.
– Promova um ambiente colaborativo onde os alunos possam discutir e ajudar uns aos outros.
– Considere a inclusão de tecnologias para tornar as atividades mais interativas, como softwares de criação de fluxogramas.
Texto sobre o tema:
A utilização de algoritmos na vida cotidiana é mais comum do que se imagina. Um algoritmo é uma sequência finita de passos lógicos que visam resolver um problema ou realizar uma tarefa. Este conceito, que é fundamental em programação, pode ser aplicado em diversas áreas, como na Matemática e nas Ciências, assim como em atividades simples, como cozinhar ou se organizar para estudar. Entender como estruturar um algoritmo ajuda a desenvolver o raciocínio lógico e a habilidade de resolver problemas, competências cada vez mais valorizadas na educação e no mercado de trabalho.
Os fluxogramas, por sua vez, são ferramentas visuais que permitem representar essas sequências de maneira gráfica. Cada símbolo tem um significado específico, facilitando a leitura e compreensão do que deve ser feito em cada etapa. Por exemplo, ao desenhar um fluxograma, um aluno pode facilmente identificar onde está o início e o fim do processo, além dos passos intermediários que precisa seguir. Essa representação gráfica torna-se uma aliada na hora de desenvolver projetos e atividades mais complexas.
Por fim, ao trabalhar competências de organização de ideias e execução de passos lógicos, os alunos estão também exercitando habilidades de planejamento e previsão de resultados, que são essenciais em muitas situações do cotidiano. Dessa forma, a construção de algoritmos e fluxogramas não apenas auxilia na aprendizagem acadêmica, mas também prepara os alunos para desafios futuros em diversos contextos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades e abordagens em diferentes disciplinas. Na disciplina de Matemática, por exemplo, os alunos podem criar algoritmos envolvendo problemas de adição, subtração e outras operações, representando seus passos na forma de fluxogramas. Isso não só reforça o aprendizado dos conceitos matemáticos, mas também a compreensão sobre a organização lógica.
Na disciplina de Ciências, os alunos podem investigar processos como o ciclo da água ou a fotossíntese e criar seus algoritmos para descrever cada um dos processos. Isso ajuda a entender melhor os fenómenos naturais e as conexões entre diferentes áreas do conhecimento.
Além disso, esse plano de aula pode ser expandido para incluir o uso de tecnologias. Existem diversos softwares gratuitos que facilitam a criação de fluxogramas e algoritmos, como o Lucidchart e o Flowgorithm. O uso dessas ferramentas pode tornar o aprendizado mais interativo e engajador, despertando o interesse dos alunos por conteúdos relacionados à programação e à tecnologia.
Orientações finais sobre o plano:
O conceito de algoritmos e a habilidade de representá-los por meio de fluxogramas são essenciais para a formação integral dos alunos. Como educadores, é importante facilitar o aprendizado de forma prática e criativa. Promova a construção do conhecimento de forma colaborativa, permitindo que os alunos troquem ideias e construam juntos suas compreensões.
Ao abordar esses conteúdos, lembre-se de que a construção da lógica é um processo que requer tempo e prática. Incentive os alunos a experimentarem e explorarem esse conhecimento em suas atividades diárias e em projetos interdisciplinares. Dar espaço para que realizem propostas e relacionem algoritmos com situações reais fará com que a aprendizagem se torne significativa e relevante.
Por fim, mantenha sempre uma comunicação aberta, onde os alunos sintam-se à vontade para tirar dúvidas e expressar suas opiniões. Essa troca é fundamental para o desenvolvimento de um ambiente de aprendizado colaborativo e participativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Instruções: Os alunos devem criar um jogo onde cada etapa para alcançar um objetivo é um algoritmo. Cada grupo pode apresentar seu jogo, e os outros alunos devem seguir as instruções criadas.
– Teatro de Algoritmos: Em grupos, os alunos encenarão um algoritmo a ser seguido, utilizando a linguagem corporal para mostrar a sequência de ações, promovendo discutir sobre clareza e eficiência dos passos.
– Caça ao Tesouro Algorítmica: Utilize uma caça ao tesouro onde cada pista é um passo de um algoritmo, levando os alunos a colaborar enquanto trabalham em grupos para resolver problemas.
– Codificando a Culinária: Os alunos deverão criar um algoritmo para uma receita e apresentar seu fluxograma, destacando desafios que podem surgir durante a preparação.
– Desafio da Programação Desplugada: Utilizando cartões de papel, os alunos devem criar um fluxo para seguir desenhos feitos, demonstrando o conceito de algoritmos sem utilizar tecnologia.
Essas atividades lúdicas visam não apenas reforçar o aprendizado de algoritmos e fluxogramas, mas também estimular o trabalho em equipe e a criatividade dos alunos, tornando o ambiente escolar mais dinâmico e divertido.
