“Plano de Aula: Aprendendo a Produzir Notícias no 3º Ano”
Introdução: Este plano de aula tem como foco a compreensão e a produção do gênero textual notícia, uma forma de escrita essencial para a comunicação cotidiana. Através deste plano, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de desenvolver habilidades linguísticas fundamentais, como a leitura crítica e a escrita, além de explorar a estrutura e os elementos que compõem uma notícia. É importante que as crianças entendam a importância de se expressar de forma clara e objetiva, características que são cruciais na elaboração desse gênero textual.
O trabalho com notícias em sala de aula não apenas fortalece a comunicação verbal dos alunos, mas também desperta o interesse pela leitura e pela observação do que acontece ao seu redor. Nesta aula, os alunos aprenderão sobre as partes que compõem uma notícia, a sua função social e a importância de transmitir informações de maneira ética e responsável.
Tema: Gênero Textual: Notícia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Estimular a leitura e a produção de notícias, promovendo a compreensão e a prática do gênero textual, visando a formação de leitores críticos e produtores de texto.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as características e estrutura de uma notícia.
2. Ler diferentes exemplos de notícias e discutir suas partes.
3. Produzir uma notícia sobre um fato cotidiano, utilizando as convenções do gênero.
4. Trabalhar a pontuação e a ortografia, utilizando corretamente o ponto final e os sinais de interrogação e exclamação.
5. Desenvolver a habilidade de observação crítica do mundo ao seu redor para relatos em notícias.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
– (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação.
Materiais Necessários:
– Exemplares de notícias impressas ou digitais.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas.
– Projetor (se disponível) para mostrar exemplos de notícias.
– Acesso à internet (opcional, para pesquisa).
Situações Problema:
1. O que é uma notícia e qual a sua importância na sociedade contemporânea?
2. Como podemos distinguir uma notícia de uma opinião ou reportagem de entretenimento?
3. Quais informações são essenciais para uma boa reportagem?
Contextualização:
Neste momento, o professor poderá introduzir o tema da aula discutindo a presença das notícias na vida cotidiana. A prática abordará como as notícias nos informam sobre o mundo, ajudando a compreender eventos locais e globais. Os alunos podem compartilhar exemplos de notícias que viram em casa ou na escola, criando um ambiente de troca e interesse.
Desenvolvimento:
1. Leitura de Exemplos: O professor apresentará exemplos de notícias, discutindo os elementos essenciais como título, lide, e corpo da notícia. Os alunos devem identificar cada parte na leitura coletiva dos textos.
2. Discussão sobre a Estrutura: Debater sobre o que faz uma boa notícia. Por que é importante ter um título chamativo? O que deve ser incluído na lide? O professor pode fazer perguntas para estimular a participação dos alunos.
3. Atividade de Produção: Após a leitura e discussão, os alunos serão divididos em pequenos grupos e desafiados a escrever uma notícia sobre um acontecimento do dia na escola ou um fato da comunidade.
4. Revisão de Texto: Os alunos irão revisar suas produções, focando na pontuação e ortografia, assegurando que as notícias estejam bem estruturadas e com a informação correta.
5. Apresentação das Notícias: Cada grupo apresentará sua notícia para a turma, o que incentivará o desenvolvimento da habilidade de fala em público e fortalecerá a confiança nas habilidades de reportar as informações.
Atividades sugeridas:
1. Leitura Diária: Os alunos devem se comprometer a ler uma notícia diariamente. O professor pode criar um mural na sala para que as crianças colem as notícias que acharam interessantes, discutindo semanalmente as melhores.
Objetivo: Incentivar a leitura, a observação crítica e discussões sobre os temas.
Materiais: Recortes de revistas e jornais, tesouras e cola para montagem do mural.
2. Escrita Simples de Notícia: Cada aluno deverá escrever uma curta notícia sobre um evento que ocorreu na escola ou em casa durante a semana. A ênfase deve ser na clareza das informações.
Objetivo: Praticar a produção de textos no gênero notícia.
Materiais: Papel e caneta.
3. Criação de um Jornal Escolar: Em grupo, os alunos podem se organizar para produzir uma edição do “Jornal da Escola”, onde cada um será responsável por cobrir diferentes eventos.
Objetivo: Promover o trabalho em equipe e a responsabilidade na coleta e apuração de informações.
Materiais: Formatos de jornal, exemplares para uso, computadores ou tablets (opcional).
4. Jogo das Notícias: O professor apresentará manchetes de várias notícias e os alunos terão que adivinhar qual é a notícia real e qual é inventada, desenvolvendo o pensamento crítico sobre as informações que consomem.
Objetivo: Treinar a análise crítica e distinguir entre fatos e opiniões.
Materiais: Pequenos cartões com as manchetes.
5. Visita a um Jornal/Revista: Se possível, uma visita a um meio de comunicação local pode enriquecer a experiência dos alunos e proporcionar visão real sobre como as notícias são feitas.
Objetivo: Entender a rotina de um jornalista e as etapas do processo de checagem de informações.
Materiais: Planejamento da visita e autorização dos responsáveis.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, o professor irá provocar uma discussão sobre o que os alunos aprenderam durante o processo. Focando em como foi a experiência de produzir uma notícia e quais as dificuldades encontradas. Além disso, podem também discutir como as notícias influenciam as opiniões das pessoas.
Perguntas:
1. O que você considera importante em uma notícia?
2. Como você se sente ao produzir uma notícia?
3. Pode contar a diferença entre um fato e uma opinião?
Avaliação:
A avaliação poderá ser realizada de maneira contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a produção escrita de notícias e a capacidade de trabalhar em grupo. Um formulário simples pode ser utilizado para dar feedback nas produções.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor pode relembrar a importância de sempre buscar informações verídicas e de se questionar sobre as notícias que consome. Criar um momento de reflexão sobre como as notícias afetam nossa compreensão do mundo pode ser um ponto importante para encerrar a aula.
Dicas:
– Incentive a leitura crítica, sempre questionando a fonte das informações.
– Mostre diferentes tipos de notícias, incluindo aquelas que envolvem humor e temas sérios.
– Reforce a prática do uso correto da língua, observando a escrita e a fala.
Texto sobre o tema:
A notícia é um gênero textual que desempenha um papel crucial na sociedade contemporânea, funcionando como um canal de comunicação eficaz que informa sobre eventos, fatos e ocorrências relevantes. Do ponto de vista estrutural, as notícias geralmente possuem uma estrutura bem definida, composta por título, lide e corpo. O título é uma chamada que deve atrair a atenção do leitor, geralmente apresentando um resumo do que será abordado. A lide, ou lead, contém as informações principais, respondendo às perguntas básicas: quem, o que, quando, onde, por quê e como. O corpo da notícia amplia essas informações, oferecendo detalhes adicionais que ajudam o leitor a entender o contexto do evento.
Entender a importância da notícia vai além da mera leitura; envolve também desenvolver um senso crítico sobre o que é apresentado. Em um mundo repleto de informações, ser capaz de distinguir entre informações verdadeiras e falsas se torna uma habilidade essencial. Isso significa que ensinar as crianças desde cedo a ler críticamente as notícias as prepara para serem cidadãos mais informados e responsáveis. Elas aprendem não apenas a produzir suas próprias notícias, mas também a buscar e respeitar a verdade em um mundo onde a desinformação pode ser disseminada com grande facilidade.
No contexto escolar, a produção de notícias integra o aprendizado sobre escrita, leitura e apresentação oral. Atividades como a criação de um jornal escolar não só incentivam a criatividade, mas também promovem debates sobre temas que são relevantes para os alunos, ajudando-os a se conectarem com a realidade. Compreender como a comunicação funciona e como as informações são reproduzidas na sociedade é fundamental para o desenvolvimento das habilidades críticas e comunicativas nas crianças, que são igualmente essenciais para a formação de uma democracia saudável.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre gênero textual noticiário pode se desdobrar em diversos outros projetos interdisciplinares, aproveitando o interesse gerado entre os alunos. Uma possibilidade é conectar a produção textual com a educação em Ciências, onde, após cobrir eventos da escola, os alunos podem aprofundar-se na coleta de dados sobre a sustentabilidade ou saúde, envolvendo temas de interesse comunitário. Por exemplo, podem investigar e relatar eventos relacionados à preservação ambiental ou à saúde da comunidade, criando textos que não apenas informam, mas também conscientizam.
Outra forma de ampliar o projeto é envolver a Educ ação artística, criando murais com as notícias escritas pelos alunos. Isso provocaria um espaço de exposição e valorização da produção artística e escrita da turma, tornando visível a importância do que foi aprendido. Os alunos poderiam ainda integrar elementos visuais às suas notícias, como fotografias ou ilustrações, promovendo assim a interdisciplinaridade entre a produção textual e as artes visuais.
Os alunos também podem ser incentivados a explorar o uso das tecnologias digitais na produção de notícias. Através da criação de blogs ou mini-vídeos, eles aprenderão não apenas a comunicar informação, mas também a utilizar diversas plataformas, promovendo a comunicação digital e a responsabilidade ao divulgar informações. Essa prática é extremamente relevante no mundo atual, onde as redes sociais desempenham um papel significativo na difusão de notícias, muitas vezes de forma irresponsável.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante que o professor esteja preparado para adaptar atividades de acordo com o nível e o interesse dos alunos. É recomendável que o professor promova um ambiente colab ocorrido, onde as opiniões podem ser trocadas e respeitadas. Fomentar um espaço onde cada voz é ouvida ajuda na formação de alunos mais críticos e autônomos. Durante a aplicação das atividades, o professor deve estar atento às reações e compreensões dos alunos, sendo flexível na abordagem de conceitos mais complexos que possam surgir na discussão.
Além disso, é fundamental reforçar a prática da ortografia e gramática de maneira lúdica e interessante, utilizando jogos e atividades criativas que mantenham os alunos engajados. O utilizar de recursos visuais e tecnológicos pode contribuir para uma aula mais dinâmica e atrativa, aumentando a motivação dos alunos e facilitando o aprendizado de formas diferentes.
Por fim, ao final do projeto, o professor poderá avaliar não só os textos produzidos, mas também o envolvimento e a participação dos alunos nas atividades, reforçando a importância da colaboração e do trabalho em equipe na construção do conhecimento. Dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem se torna mais significativo e integral, respeitando os ritmos e as necessidades de cada aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Fato: Uma atividade na qual alunos devem investigar um evento ou fato local. Eles coletarão informações, conversando com pessoas e pesquisando, escrevendo uma notícia a partir dessas informações.
– Objetivo: Aprender a coletar informações e verificar fatos.
– Materiais: Cadernos para registro e canetas.
– Como conduzir: Divida a turma em grupos. Após a pesquisa, cada grupo apresenta o que descobriu de forma criativa.
2. Notícia em Quadrinhos: Os alunos podem expressar uma notícia através de uma tira de quadrinhos.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e condensar informações.
– Materiais: Papéis, canetas coloridas e exemplos de quadrinhos.
– Como conduzir: Forneça um modelo simples e mostre exemplos, depois deixe que eles criem suas próprias histórias em Quadrinhos.
3. Role Playing de Jornalistas: Os alunos assumem o papel de jornalistas e entrevistam uns aos outros.
– Objetivo: Praticar habilidades de comunicação oral.
– Materiais: Cadeiras organizadas em modo de cadeira de imprensa.
– Como conduzir: Instrua os alunos sobre o que perguntar e como reportar, encorajando-os a serem criativos e se colocarem no lugar de um repórter.
4. Debate sobre uma Notícia: Selecione uma notícia simples e relevante e conduza um debate sobre ela.
– Objetivo: Desenvolver habilidades argumentativas e críticas.
– Materiais: A notícia impressa e cartão com perguntas de debate.
– Como conduzir: Proponha perguntas e oriente os alunos a debaterem respeitosamente suas opiniões.
5. Criação de Jingles para Notícias: Os alunos criam uma música ou uma rima que resuma a notícia que escreveram.
– Objetivo: Trabalhar a linguagem de forma lúdica com ritmo e rima.
– Materiais: Instrumentos simples como tambores ou pandeiros (opcional).
– Como conduzir: Ajude-os a dar ritmo e a criar uma melodia simples que envolva humor ou informações sérias, fazendo um “festival de notícias” ao final.
Este plano de aula foi desenvolvido para estimular a leitura, escrita e a capacidade de se comunicar de forma clara e efetiva, utilizando o gênero textual notícia como ferramenta principal para o desenvolvimento dessas habilidades essenciais para a formação dos alunos.
