“Plano de Aula: Aprendendo a Escrever e Ditado no 3º Ano”
A escrita é uma das habilidades fundamentais que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental devem desenvolver para se tornarem leitores e escritores proficientes. O ditado e a escrita de palavras são práticas essenciais que ajudam as crianças a segmentar corretamente as palavras e a entender a correspondência entre grafemas e fonemas. Este plano de aula foi elaborado para promover a escrita e o ditado, garantindo que os alunos não apenas compreendam a teoria, mas também pratiquem de forma eficaz, alinhando-se às diretrizes da BNCC.
O ensino da escrita é um processo que envolve a prática contínua e a aplicação de abordagens variadas. As aulas foram planeadas para engajar os alunos através de atividades lúdicas e interessantes, promovendo um ambiente de aprendizado onde a escrita é explorada de maneira divertida e acessível, sempre respeitando o nível de desenvolvimento e as capacidades linguísticas dos alunos. Utilizando palavras e frases que fazem parte do cotidiano dos alunos, espera-se que eles se sintam motivados a praticar a escrita e a aprimorar suas habilidades.
Tema: Escrita de palavras e ditado
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 6 a 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de escrita dos alunos, promovendo a prática do ditado e a segmentação correta de palavras em frases, por meio de atividades diversificadas que estimulem o interesse e a participação ativa dos estudantes.
Objetivos Específicos:
1. Promover a escrita de palavras e frases de forma alfabética.
2. Estimular a segmentação correta das palavras ao escrever frases e textos.
3. Incentivar o reconhecimento e a familiarização com diferentes grafemas e fonemas.
4. Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina através da escrita.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
– (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cadernos ou folhas de papel
– Lápis ou canetas
– Cartões com palavras (listas de vocabulário)
– Fichas com exercícios de ditado
– Materiais para atividades lúdicas (como jogos de palavras)
Situações Problema:
1. Como podemos lembrar a forma correta de escrever palavras que sempre confundimos?
2. O que acontece se não segmentamos as palavras corretamente ao escrever?
3. De que forma o ditado nos ajuda no nosso aprendizado da escrita?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando aos alunos a importância da escrita em suas vidas diárias, seja na escola, em casa ou em outras situações. Relacionar a atividade do dia com a prática do ditado e a escrita, explicando que a escrita correta é fundamental para a compreensão do que queremos comunicar.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em duas partes, uma para cada dia de atividades. Cada parte será estruturada para introduzir novos conceitos e permitir a prática.
Dia 1: Introdução ao Ditado e Prática da Escrita
1. Iniciar a aula com uma breve discussão sobre palavras que costumam ser difíceis de escrever.
2. Apresentar algumas palavras utilizando os cartões e pedir aos alunos que as digitem em seus cadernos.
3. Realizar um ditado curto (podendo ser de uma frase simples) para os alunos escreverem, enfatizando a segmentação das palavras.
4. Após o ditado, revisar as palavras escritas, promovendo um debate sobre a grafia correta.
5. Propor um jogo em duplas onde um aluno disserta palavras e o outro escreve, alternando os papéis.
Dia 2: Prática Lúdica da Escrever Palavras
1. Dar continuidade aos exercícios de escrita, mas agora utilizando palavras das respostas dos alunos no primeiro dia.
2. Criar um jogo de “escrita em cadeia”, onde os alunos formam uma frase a partir da escrita de palavras que precisam ser incorretas.
3. Realizar um novo ditado, desta vez com frases mais longas, incentivando os alunos a prestarem atenção à segmentação.
4. Promover uma atividade de revisão em pequenos grupos, onde cada grupo vai discutir e criar uma lista de palavras que precisam praticar.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Jogo das Palavras
Objetivo: Reforçar a grafia de palavras por meio de jogos.
Descrição: As crianças devem formar palavras a partir de um conjunto de sílabas dispersas em cartões.
Instruções: Dividir a sala em grupos e distribuir os cartões com as sílabas. Os alunos terão um tempo limitado para formar o maior número de palavras.
Atividade 2: Ditado Musical
Objetivo: Associar a prática do ditado com música.
Descrição: Escolher uma canção conhecida e inserir algumas palavras que terão sua grafia corrigida.
Instruções: Durante a música, parar em certas partes para que os alunos escrevam as palavras que ouviram.
Atividade 3: Correspondência das Palavras
Objetivo: Trabalhar a correspondência entre grafemas e fonemas.
Descrição: Criar uma atividade em que os alunos têm que agrupar palavras que têm grafias ou sons semelhantes.
Instruções: Entregar uma lista de palavras e pedir que os alunos as separem em categorias.
Discussão em Grupo:
Conduzir uma reflexão onde os alunos possam compartilhar a experiência de escrever e ditar. Perguntar como se sentiram durante as atividades, se têm alguma palavra que ainda acham difícil e como podem melhorar ainda mais a escrita.
Perguntas:
1. Quais são as palavras que você mais gosta de escrever e por quê?
2. Alguma vez você escreveu uma palavra e percebeu que estava errada? O que fez?
3. Como o ditado pode ajudar no aprendizado da escrita?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de seguir as instruções dadas, o interesse demonstrado durante as dinâmicas e a correção na grafia das palavras no ditado. Considerar também a evolução na escrita ao longo das aulas, observando melhorias no entendimento da segmentação e correspondência fonema-grafema.
Encerramento:
Finalizar as aulas resumindo os conceitos discutidos e enfatizando a importância da prática contínua. Incentivar os alunos a escreverem mais, seja em casa ou na escola, e a compartilharem suas produções.
Dicas:
1. Utilize recursos visuais, como cartazes, para ajudar na memorização das palavras difíceis.
2. Incentive a leitura em voz alta para melhorar a fluência.
3. Proponha desafios de escrita, como escrever pequenas histórias ou diários.
Texto sobre o tema:
A prática da escrita e o ditado são exercícios fundamentais no desenvolvimento da linguagem escrita das crianças. O ditado, especificamente, é uma ferramenta que permite aos alunos não apenas testarem sua capacidade de escrita, mas também praticarem a coordenação motora e o reconhecimento de palavras. Durante este processo, a segmentação das palavras se torna essencial. Este é o momento em que a criança deve ouvir a palavra e, a partir desse som, conseguir reproduzir a grafia correta.
A escrita não é apenas uma habilidade técnica; ela está intimamente ligada ao pensamento crítico e à expressão dos sentimentos e das opiniões. Ao escrever, os alunos estão aprendendo também a se comunicar melhor, a organizar suas ideias e a respeitar as convenções da língua. O uso de ditados torna essa aprendizagem mais lúdica, pois frequentemente provoca integração e interatividade entre os alunos, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais estimulante e inovador.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser ampliado com a inclusão de outras disciplinas que incentivem a escrita, como a produção de pequenos textos e cartas. Por exemplo, os alunos podem produzir uma carta para um amigo ou familiar, utilizando palavras que praticaram nas aulas. Além disso, pode haver a inclusão de um projeto de leitura onde os alunos escolhem livros que gostariam de explorar e depois compartilham o que aprenderam.
Outra possibilidade de desdobramento é a produção em grupo de um pequeno livro de palavras, onde cada aluno contribui com palavras que considera importantes ou que aprendeu a escrever corretamente. Esse projeto não apenas reforça a grafia, mas também desenvolve habilidades de colaboração entre os estudantes.
Finalmente, ao final do período letivo, seria ótimo promover uma feira de escrita onde os alunos apresentem seus trabalhos, como cartas, pequenas histórias ou poesias. Isso proporcionaria um espaço onde a prática escrita é celebrada e valorizada, incentivando alunos a se tornarem leitores e escritores engajados e apaixonados pela língua.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja sempre atento às necessidades dos alunos, ajustando as atividades conforme necessário para atender as diferentes habilidades presentes na sala de aula. A inclusão de diferentes métodos e materiais didáticos pode tornar o aprendizado mais inclusivo e estimulante. A interação com os alunos, com perguntas e feedback contínuo, ajuda a manter a motivação e o envolvimento.
Além disso, o reforço positivo é decisivo para o desenvolvimento da escrita. Valorizar cada pequena conquista de um aluno pode incentivar a auto-estima e a motivação para continuar aprendendo. Sugere-se que o professor faça um diário do aprendizado dos alunos, registrando suas evoluções e dificuldades, o que também será útil para orientar as intervenções pedagógicas futuras.
Por fim, promover um ambiente onde a escrita é vista como uma habilidade prazerosa e não apenas como uma obrigação pode conduzir os alunos a descobrirem o prazer de se expressar por meio das palavras, cultivando futuros leitores e escritores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-Palavras Interativo: Organize uma caça-palavras com as palavras que estão sendo estudadas. Cada aluno pode criar seu próprio caça-palavras e trocá-lo com colegas, incorporando a prática da escrita ao jogo.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem usar fantoches para encenar pequenas histórias que criaram, enfatizando as palavras aprendidas na escrita. Isso pode tornar a prática mais animada e divertida.
3. Jogo da Memória: Crie um jogo da memória com palavras e suas imagens correspondentes. Os alunos devem encontrar os pares corretos, associando a palavra com a imagem, fortalecendo a memória visual e a escrita.
4. Escrita em Grupo: Proporcione um tempo de escrita coletiva onde os alunos criam uma história em grupo, alternando quem escreve cada parte. Isso ajuda a desenvolver a coesão e a correção das palavras.
5. “Mural das Palavras”: Faça um mural na sala de aula onde as palavras mais desafiadoras podem ser colocadas e acessíveis a todos. Os alunos podem contribuir com exemplos ou ilustrações dessas palavras.
O desenvolvimento da habilidade de escrita é essencial e deve ser abordado de forma diversificada e integrada, contribuindo assim para a formação de alunos mais críticos e autônomos.
