“Plano de Aula: Aprendendo a Escrever Cartas e Diários”

A elaboração deste plano de aula tem o objetivo de aprofundar o conhecimento dos alunos no uso da linguagem escrita, focando na composição e estrutura de textos como cartas pessoais e diários. Esta prática é fundamental para o desenvolvimento da expressão de sentimentos e opiniões, além da utilização adequada dos elementos léxico-gramaticais, como verbos no passado e a diagramação adequada desses gêneros textuais. A proposta alinha-se com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que visa garantir uma formação de qualidade, estimulando a comunicação efetiva entre os alunos.

Neste sentido, o plano busca não apenas ensinar aos alunos a forma como devem estruturar uma carta ou um diário, mas também incentivá-los a compartilhar suas vivências, emoções e pensamentos. É uma oportunidade de reflexão sobre a escrita como uma forma de expressão social e pessoal, ao mesmo tempo em que se desenvolve a capacidade crítica e criativa dos estudantes. A seguir, os educadores encontrarão um plano exaustivo, que inclui objetivos, atividades práticas e sugestões de avaliação, tudo devidamente alinhado com as competências esperadas para essa faixa etária.

Tema: Identificação e produção de cartas e diários
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8-9 anos

Objetivo Geral:

×

O objetivo geral deste plano de aula é ensinar os alunos a identificar e reproduzir cartas pessoais e diários, utilizando corretamente os recursos léxico-gramaticais e a formatação própria desses gêneros textuais.

Objetivos Específicos:

1. Identificar as características estruturais de cartas pessoais e diários (data, saudação, corpo do texto, despedida e assinatura).
2. Produzir textos de acordo com as convenções de gênero.
3. Utilizar os verbos no passado para relatar experiências pessoais.
4. Exprimir emoções e opiniões em suas produções textuais.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, expressando sentimentos e opiniões.
– (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos.

Materiais Necessários:

– Papel para cartas
– Canetas coloridas
– Lousa e giz
– Exemplo de cartas e diários
– Quadro com as partes estruturais dos textos
– Recursos visuais como imagens para inspirar as escritas

Situações Problema:

– “Como você expressaria seus sentimentos em uma carta para um amigo que se mudou para outra cidade?”
– “Quais momentos especiais você gostaria de registrar em seu diário?”

Contextualização:

Os alunos vivenciam uma era de comunicação digital, mas a prática da escrita de cartas e diários ainda é uma ferramenta poderosa de expressão. Utilizá-las para falar sobre emoções, experiências pessoais ou opiniões permite que os alunos desenvolvam não apenas habilidades linguísticas, mas também a autoexpressão. O ato de escrever um diário ou uma carta a alguém pode ser um momento significativo de reflexão.

Desenvolvimento:

1. Introdução Teórica: Explicar a importância das cartas e diários. Listar suas partes na lousa: data, saudação, corpo do texto, despedida e assinatura.
2. Leitura de Exemplos: Apresentar exemplos de cartas e diários, destacando os elementos estruturais e linguísticos.
3. Análise dos Textos: Discutir em grupo como as emoções são expressas nos textos lidos. Quais verbos foram utilizados no passado? Como isso afeta a narração?
4. atividade Prática]: Cada aluno irá escrever uma carta para um amigo ou membro da família. O tema pode ser “meu dia preferido” ou “uma aventura que vivi”. Devem usar verbos no passado e incluir suas emoções.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: (Exposição teórica)
– Objetivo: Compreender a estrutura de cartas e diários.
– Descrição: Expor e discutir exemplos.
– Instruções: Ler e destacar partes das cartas. Perguntar aos alunos o que acham importante em cada parte.
– Materiais: Exemplos impressos, quadro.

– Atividade 2: (Escrita individual)
– Objetivo: Planejar e produzir uma carta pessoal.
– Descrição: Escrever uma carta para um amigo ou familiar, utilizando verbos no passado.
– Instruções: Orientações detalhadas sobre a estrutura da carta. Incentivar a inclusão de sentimentos e emoções.
– Materiais: Papel, canetas.

– Atividade 3: (Leitura coletiva)
– Objetivo: Compartilhar e discutir as cartas produzidas.
– Descrição: Cada aluno lê sua carta em voz alta.
– Instruções: Após a leitura, discutir como se sentiram escrevendo e lendo suas cartas.
– Materiais: Sem materiais extras.

– Atividade 4: (Diário da aprendizagem)
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado do dia.
– Descrição: Os alunos escrevem uma breve reflexão em seus diários sobre o que aprenderam.
– Instruções: Sugestão de perguntas direcionadoras: “O que mais gostei de fazer hoje?” ou “Como foi expressar meus sentimentos?”
– Materiais: Diários pessoais.

Discussão em Grupo:

Organizar uma roda de conversa para discutir a importância da escrita. Como as cartas e os diários podem ser uma forma de manter contato, expressar sentimentos e registrar momentos especiais? Incentivar todos os alunos a participarem dessa troca de experiências.

Perguntas:

1. Por que é importante registrar nossos sentimentos em um diário ou em uma carta?
2. Quais verbos ajudaram a contar a sua história?
3. Como você se sentiu ao escrever sobre suas experiências?

Avaliação:

Os alunos serão avaliados pela participação nas atividades e pelo desempenho nas produções escritas. Será importante observar se utilizaram a estrutura correta e se expressaram emoções de forma clara em suas cartas e diários. A autoavaliação também será incentivada para que reflitam sobre seu próprio aprendizado.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma atividade reflexiva onde cada aluno compartilha um aprendizado ou uma descoberta que teve ao escrever sua carta ou diário. Esta atividade ajuda a consolidar o que foi discutido em sala de aula e promove a socialização entre os colegas.

Dicas:

1. Incentivar a criatividade dos alunos ao escrever, permitindo que eles possam criar personagens ou histórias.
2. Propor um momento de troca de cartas com os colegas como forma de praticar a escrita de maneira lúdica.
3. Usar música ou poesias que falem sobre sentimentos como um meio de inspiração para a escrita.

Texto sobre o tema:

A escrita de cartas e diários é uma prática que pode parecer um pouco arcaica na era digital, mas muitas vezes, essa forma de comunicação revela-se ainda mais rica e significativa. Escrever uma carta é como abrir um portal para o passado; pela escolha de palavras e a forma como contamos nossas histórias, trazemos à luz emoções que podem ter ficado ocultas. Desde a saudação até a despedida, cada parte da carta carrega um peso simbólico que conecta o destinatário ao remetente.

Além de tudo, os diários oferecem um espaço pessoal seguro, onde as vivências podem ser registradas de maneira íntima e honesta. Refletir sobre os eventos do dia, as interações com as pessoas e as próprias emoções não só ajuda a organizar os pensamentos, mas também atua como uma forma de autoanálise. Essa prática constante pode levar a um autoconhecimento mais profundo, permitindo que o autor reconheça padrões em seu comportamento e sentimentos.

Por fim, o exercício de escrever à mão pode ser uma prática poderosa de conexão com nós mesmos. À medida que a tecnologia avança, é vital lembrar da importância de outras formas de expressão, como a escrita manual, que traz à tona um simples, mas profundo, ato de comunicar-se não apenas com os outros, mas também consigo mesmo. Ao final, as cartas e diários tornam-se documentos que carregam nossas histórias, sentimentos e pensamentos, promovendo uma memória viva de nossas experiências.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano, outras atividades podem ser exploradas, como exposições das cartas e diários escritos pelos alunos. Uma feira literária pode ser organizada onde as produções dos alunos sejam apresentadas para pais e colegas, promovendo a valorização da escrita e da comunicação verbal. Além disso, incentivar a troca de correspondências entre as turmas pode fomentar a prática da leitura e escrita, dando uma nova dinâmica às produções feitas em sala.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um clube de leitura, focando em cartas, diários e outros gêneros textuais que promovem a escrita criativa. Isso poderia incluir a leitura de livros que apresentem essas formas de escrita, onde os alunos poderiam conversar e trocar impressões sobre o que aprenderam. Essas atividades não só promovem a escrita crítica, mas também fomentam o gosto pela leitura e pela linguagem.

Por último, o professor pode trabalhar a temática das cartas e diários por meio de projetos interdisciplinares, envolvendo história, arte e tecnologia. Os alunos poderiam criar cartazes, desenhos ou mesmo pequenos vídeos que retratem as cartas e diários de maneira criativa. Essa abordagem enriquece o aprendizado e cria conexões entre diferentes áreas do conhecimento, tornando o assunto ainda mais atrativo para as crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano de aula, é sempre importante levar em consideração o feedback dos alunos. Observar como se sentiram ao escrever e compartilhar suas produções pode oferecer insights valiosos para a prática pedagógica. Tais reflexões podem contribuir para melhorar futuras aulas, adaptando métodos e abordagens em função das necessidades da turma.

É fundamental que o educador utilize as diferentes potencialidades dos alunos, adaptando as atividades às particularidades de cada um, garantindo que todos possam se expressar de maneira significativa. Ressaltar que a escrita não deve ser vista como uma tarefa tediosa, mas como uma forma de lazer e expressão dos próprios sentimentos e pensamentos.

Incentivar atividades extracurricular que fomentem a escrita, como concursos ou publicações em jornais de escola, poderá não apenas aguçar o interesse pela literatura, mas também promover o desenvolvimento integral dos alunos, através da utilização de diversos gêneros textuais e formatos de escrita.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo das Emoções: Criar cartas onde cada aluno deve contar uma história usando um conjunto de emoções escritas em papéis. Um aluno escolhe uma emoção e todos devem usar essa emoção para contar uma parte da história numa roda de conversa.

– Caça ao Tesouro de Cartas: Produzir cartas em diferentes pontos da escola, cada uma com um enigma ou uma pista que leva a próxima carta. Isso gera uma experiência de escrita colaborativa e divertida.

– Teatro das Cartas: Os alunos podem dramatizar trechos de suas cartas, proporcionando uma forma diferente de compartilhar suas histórias, ao mesmo tempo que aprender sobre elementos dramatúrgicos.

– Diário Coletivo: Criar um diário coletivo da turma, onde cada aluno escreve um parágrafo sobre suas experiências da semana. Essa atividade pode ser feita até como um mural na sala.

– Cine-cartas: Assistir a um filme que tenha um personagem escrevendo cartas ou diários e discutir sobre isso em sala. Após a discussão, cada aluno poderá criar sua própria carta inspirada nesse filme.

Com estas atividades, é possível tornar o ensino da escrita cada vez mais dinâmico e menos convencional, garantindo uma experiência rica e significativa para os alunos.