“Plano de Aula: Aprendendo a Criar Listas de Forma Divertida”

Este plano de aula tem como objetivo trabalhar a leitura e a escrita, focando no gênero textual lista, que é extremamente útil na vida cotidiana dos alunos e contribui para o desenvolvimento das capacidades linguísticas. A lista como gênero textual é uma ferramenta que os alunos utilizarão para organizar informações e criar uma comunicação clara e eficiente. Por meio desse plano, os alunos aprenderão não apenas a identificar e produzir listas, mas também a compreender a sua estrutura e finalidade.

Encaminhar as aprendizagens a partir do gênero textual lista pode auxiliar os estudantes a desenvolverem habilidades fundamentais, como a organização do pensamento, a clareza na escrita e a capacidade de comunicação. Ao longo da semana, os alunos terão a oportunidade de criar listas de diversos tipos, além de reconhecer sua presença em diferentes contextos da vida diária, como em compras, organização de tarefas ou planejamentos de atividades. Assim, o plano é desenvolvido para que os alunos compreendam e utilizem esse gênero de forma significativa e prática.

Tema: Gênero Textual: Lista
Duração: 240 min (5 aulas de 48 min)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 12 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a leitura e a escrita de listas, compreendendo sua estrutura e funcionalidade no cotidiano, por meio da prática e da análise de diferentes tipos de listas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e compreender a função do gênero textual lista.
– Produzir listas de forma adequada, respeitando a grafia e a estrutura.
– Analisar diferentes tipos de listas, como listas de compras, listas de afazeres e listas de convidados.
– Praticar a leitura e a escrita através do compartilhamento de listas em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia, listas e outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes, cartas e listas, em meio impresso e ou digital, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em listas, a formatação e diagramação específica desse gênero.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Papel A4 para produção de listas
– Canetas coloridas
– Exemplares de listas impressas (listas de compras, de atividades, etc.)
– Projetor multimídia (opcional para apresentação de exemplos)

Situações Problema:

– Como organizar as tarefas do dia a dia utilizando listas?
– Quais são os elementos essenciais que uma lista deve conter?
– De que forma as listas ajudam na organização das informações?

Contextualização:

Transformar a aprendizagem em algo significativo é fundamental. Os alunos deverão trazer exemplos de listas que utilizam em suas vidas diárias, como listas de compras, listas de tarefas escolares ou listas de convidados para um evento. Esses exemplos ajudarão a contextualizar o aprendizado e a preparar os alunos para compreender a função e a estrutura das listas.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em cinco diferentes encontros de 48 minutos cada. A seguir, detalhes de cada encontro:

Aula 1: Introdução ao Gênero Texto – Lista
Objetivo: Explicar o que é uma lista e suas funções.
Passo a passo:
– Começar com uma discussão sobre listas que os alunos já conhecem.
– Apresentar exemplos diferentes (imprimir e distribuir) para que os alunos analisem a estrutura.
– Em grupos, os alunos deverão criar a lista de compras, pensando nos itens que gostariam de comprar em um supermercado.
– A lista gerada deverá ser compartilhada em sala.

Aula 2: Compreendendo a Estrutura da Lista
Objetivo: Identificar a estrutura e a organização da informação de uma lista.
Passo a passo:
– Revisar as listas criadas na aula anterior e observar como foram organizadas.
– Escrever uma lista de atividades para o final de semana, orientando sobre como usar recursos como numeração e separação de ideias.
– Utilizar o quadro branco para exemplificar.

Aula 3: Produção de Listas Diversas
Objetivo: Criar diferentes tipos de lista.
Passo a passo:
– Propor a criação de listas variadas (ex: lista de elogios, lista de animais de estimação etc.).
– Os alunos devem apresentar para a turma suas listas e o que levarão em conta no conteúdo.
– Oferecer dicas sobre a pontuação e grafia.

Aula 4: Apresentação das Listas
Objetivo: Apresentar e discutir listas criadas.
Passo a passo:
– Organizar um “mercado de ideias”, onde os alunos podem expor suas listas.
– Os colegas poderão fazer perguntas e sugerir melhorias.
– Encorajar a crítica construtiva e a apreciação do trabalho dos colegas.

Aula 5: Avaliação e Reflexão
Objetivo: Refletir sobre o aprendizado e realizar uma autoavaliação.
Passo a passo:
– Propor que cada aluno escreva uma lista de aprendizados do que foi trabalhado nas aulas.
– Discutir em grupo e estabelecer se as listas ajudaram ou dificultaram o aprendizado.
– Apresentar ideias sobre como utilizar listas no dia a dia deles.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Coletiva: Escolher um texto que contenha listas e ler em voz alta com a turma. Discutir as listas presentes e sua finalidade.
2. Criação de Listas: Individualmente ou em duplas, criar uma lista de presentes para um amigo ou familiar.
3. Cartazes de Listas: Produzir cartazes ilustrativos que descrevam diferentes tipos de listas.
4. Rolagem de Listas: Propor aos alunos que encomendem uma lista e utilizem o computador ou materiais diversos para expor.
5. Jogo da Lista: Criar um jogo onde os alunos devem adivinhar os itens que as listas dos colegas retratam ou contestar em grupo os erros gramaticais.

Discussão em Grupo:

– Como as listas podem ajudar na organização do dia a dia?
– Quais são os benefícios de criar listas em grupo?

Perguntas:

– O que aprendemos sobre a função das listas?
– Em que situações vocês acham que precisamos fazer listas?
– Qual foi a lista mais criativa que vocês viram ou fizeram?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das listas produzidas, a apresentação ao grupo e a autoavaliação ao final do tema. Cada aluno poderá expressar o que aprendeu sobre a importância e a organização das listas.

Encerramento:

Finalizar a semana com um resumo das listas criadas, convidando os alunos a refletir sobre a utilidade deste gênero textual. Expor a importância de manter a organização em suas vidas por meio de listas.

Dicas:

– Estimule os alunos a digitalizarem ou fotografarem suas listas para um mural digital.
– Ofereça a opção de criar listas com diferentes tipos de materiais, como colagem e desenhos.
– Promova um concurso para a lista mais criativa e funcional.

Texto sobre o tema:

As listas são um gênero textual prático e versátil, que permeiam nosso cotidiano em diversas situações, sejam em ambientes pessoais ou profissionais. Elas nos auxiliam a organizar informações de forma clara e direta, favorecendo a comunicação e a eficiência nas tarefas. Lidar com listas requer atenção e cuidado, pois, mesmo em um formato simples, é preciso respeitar a estrutura gramatical e a lógica na disposição dos itens. Ao trabalhar com listas em sala de aula, é possível destacar o aprendizado colaborativo, em que os alunos se ajudam a construir conhecimento juntos, aprimorando suas habilidades de leitura e escrita.

Além disso, a prática de escrever listas pode influenciar positivamente a capacidade de planejamento de cada aluno. Por meio dessa habilidade, eles aprendem não apenas a organizar suas obrigações, mas também a refletir sobre o que é importante para eles em sua rotina escolar e pessoal. As listas promovem um senso de responsabilidade e autoconhecimento, elementos cruciais para o desenvolvimento da autonomia. Assim, o gênero textual é uma porta de entrada para o engajamento em diversas áreas do saber, facilitando a abordagem de temáticas mais complexas no futuro.

Desdobramentos do plano:

A temática das listas pode ser ampliada para se conectar a outros gêneros textuais, como por exemplo bilhetes e convites. Essas formas de escrita costumam apresentar características comuns e poderiam ser trabalhadas em sequência, possibilitando uma curva de aprendizagem mais coesa. Além disso, explorar listas em diferentes contextos, como listas de tarefas e listas de pratos em receitas, pode propiciar um aprendizado interdisciplinar enriquecedor. Os alunos poderão perceber a relação desses gêneros com as diferentes áreas do conhecimento e o seu uso cotidiano.

Outra forma de abordagem é a proposta de pesquisa sobre como diferentes culturas utilizam listas. Por meio desse percurso, os alunos poderão entender que, apesar das diferenças de linguagem e estrutura, o conceito de listar informações é uma prática comum a todos, fato que enriquece e diversifica a aula, tornando-a mais interativa. Por fim, uma feira de listas poderia oferecer um espaço para que os alunos apresentem suas listas em formato tridimensional, como murais ou cartazes, incentivando a criatividade e o protagonismo dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o plano seja adaptável e considere as diferentes realidades dos alunos, promovendo um ambiente escolar inclusivo. As atividades devem ser ministradas com frequência e clareza, proporcionando aos alunos um espaço seguro para se expressar e experimentar. Isso permitirá que seus talentos individuais sejam reconhecidos e apreciados. Além disso, os professores devem estar atentos ao ritmo da turma e, se necessário, ajustar o cronograma conforme a evolução dos alunos, proporcionando oportunidades de revisão e reforço nas áreas onde a dificuldade se manifesta.

É importante também que os educadores considerem incluir recursos tecnológicos quando possível, uma vez que os alunos estão cada vez mais expostos a diferentes mídias e formatos de comunicação. Isso contribui para que eles se sintam mais conectados ao conteúdo e mais à vontade ao utilizar essas ferramentas na produção de seus próprios textos. A imersão em recursos digitais ajuda a enriquecer as práticas pedagógicas e prepara os alunos para uma abordagem tecnológica do conhecimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Listas: Criar uma atividade em que os alunos formam equipes para encontrar itens em sala de aula, utilizando uma lista previamente elaborada. Essa atividade promoverá a colaboração e construção de um clima de camaradagem entre os alunos, além de explorar a funcionalidade prática de uma lista.

2. Lista Musical: Os alunos podem elaborar uma lista de suas canções preferidas e cantar em grupo. Ao final da atividade, discutir por que cada um escolheu suas músicas e como elas poderiam ser organizadas em um evento. Isso ajudará o desenvolvimento da expressão oral e apreciação musical.

3. Lista do Futuro: Os alunos devem criar listas de coisas que desejam fazer no futuro, desde viagens até experiências pessoais, usando imagens e palavras. Essa atividade promoverá a reflexão e a criatividade, ao mesmo tempo em que inflam a imaginação dos dois alunos.

4. Lista de Ingredientes: Organizar uma atividade onde os alunos usem a cozinha da escola para criar receitas com listas de ingredientes necessárias. A prática culinária não só reforça o uso de listas, mas também ensina habilidades de cooperação e trabalho em equipe.

5. Quizzes de listas: Realizar um quiz divertido com os alunos onde eles devem adivinhar o conteúdo de listas, sejam de filmes, itens de fantasia ou listas famosas da história, que pode ser uma maneira envolvente de aprender e discutir a utilidade e variedade de listas em diferentes contextos.

Com essas sugestões, os alunos poderão experimentar o conceito de listas em vários âmbitos, promovendo a aprendizagem e o prazer do conhecimento de forma ativa e envolvente.