“Plano de Aula: Aprendendo a Consoante M de Forma Lúdica”
Neste plano de aula, abordaremos a temática da revisão consoante M, focando na consciência de sílabas entre crianças pequenas na faixa etária de 4 anos. A importância dessa atividade reside no desenvolvimento da percepção fonológica, que é fundamental para a aprendizagem da leitura e escrita. Serão propostas interações lúdicas que estimulem o interesse e a participação dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem bem mais leve e divertido.
As atividades planejadas vão além da simples identificação da consoante M, envolvendo dinâmicas que ajudam a ampliar o vocabulário das crianças e a promover relações interpessoais, respeitando a diversidade da sala de aula. Vamos proporcionar momentos de brincadeiras e de expressão, incutindo, assim, um senso de pertencimento e cooperação entre os alunos.
Tema: Revisão consoante (M)
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a consciência fonológica das crianças com foco na consoante M, desenvolvendo habilidades de escuta, fala e expressão por meio de atividades lúdicas que incentivem a participação e interação.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a consoante M em palavras e seus sons.
– Criar rimas e pequenas histórias utilizando palavras que contenham a consoante M.
– Ampliar a interação e o diálogo entre as crianças, promovendo o respeito e a valorização das características pessoais.
– Desenvolver habilidades motoras finas através de atividades manuais.
Habilidades BNCC:
De acordo com a BNCC, as habilidades que se alinham a este plano de aula são:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Cartões ou figuras de objetos e animais que comecem com a letra M (ex: macaco, maçã, casa).
– Música ou canção infantil que contenha várias palavras iniciadas pela letra M.
– Folhas em branco para desenhos e colagens.
– Giz de cera ou materiais de pintura.
– Caixinha com objetos que comecem com a letra M.
– Caixa de som para reprodução de músicas.
Situações Problema:
– Como podemos identificar as palavras que começam com a consoante M?
– Que sentimentos a palavra “maçã” nos traz? Podemos descrevê-la usando palavras que temos?
Contextualização:
A consonante M é uma das letras mais frequentes na Língua Portuguesa e, ao explorá-la, as crianças podem perceber sua presença em diversos contextos e palavras do cotidiano. Por meio dessa atividade, vamos estimular a curiosidade sobre a linguagem e construir um aprendizado significativo e divertido.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos principais:
1. Momento de Abertura: Chamar as crianças e conversar sobre a letra M. Mostrar alguns cartões de palavras, perguntar o que cada figura representa e incentivá-las a dizerem com a letra inicial.
2. Atividade Principal: Realizar uma roda de músicas, onde todas as canções devem ter a letra M. Em seguida, propor atividades de colagem ou desenho, onde cada criança deve trazer uma ideia e criar uma produção envolvendo a letra M.
3. Roda de Conversa e Reflexão: Finalizar a aula com uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam e expressar seus sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade das Palavras com M:
Objetivo: Reconhecer palavras que começam com a consoante M.
Descrição: Apresentar imagens de diferentes palavras começando com M, uma por uma, e pedir que as crianças repitam.
Instrução: Faça uma lista com as palavras e os alunos podem desenhar uma delas.
Materiais: Figuras de palavras, folha e lápis.
Adaptação: Para crianças que não reconhecem imagens, ajudar a identificar a palavra através da sonoridade.
2. Rima do M:
Objetivo: Criar rimas simples.
Descrição: Incentivar as crianças a propor rimas com palavras que começam com M. Ex: “Mamãe, maçã, mar”.
Instrução: Formar pequenos grupos, deixando cada grupo criar uma rima e depois compartilhar.
Materiais: Papel e caneta para escrever as rimas.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade, ajudar a emparelhar palavras.
3. Dança do M:
Objetivo: Expressar-se através do movimento.
Descrição: Criar uma dança onde as crianças podem dançar e fazer gestos com objetos que comecem com M.
Instrução: Colocar uma música e deixar as crianças livres para se movimentarem.
Materiais: Música com letras que artigo M.
Adaptação: Para crianças que não querem dançar, permitir que apenas se movimentem com os braços.
Discussão em Grupo:
Fomentar uma conversa em grupo sobre o que aprenderam, incentivando o respeito às ideias de cada um, e como isso se relaciona com a convivência em equipe.
Perguntas:
– Que objetos ou animais você conhece que começam com a letra M?
– Como a letra M se parece? Você consegue desenhá-la?
– Quais sentimentos nós podemos associar a palavra mamãe?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará pela observação durante as atividades propostas, considerando a participação, a interação e a criatividade dos alunos. Também será realizada uma autoavaliação onde cada aluno expressará como se sentiu participando da aula.
Encerramento:
Finalizar a aula com um breve resumo das atividades, reforçando a importância da letra M e a colaboração entre os colegas. Incentivar as crianças a continuarem observando as palavras do dia a dia.
Dicas:
– Ao trabalhar com sons, é importante ser dinâmico e manter um ambiente divertido.
– Utilize diversos recursos visuais para que crianças que têm dificuldades auditivas consigam acompanhar.
– Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar.
Texto sobre o tema:
A compreensão da consciência fonológica é um aspecto crucial na educação infantil, especialmente com a consoante M. Esse som possui um peso significativo na língua portuguesa, e sua identificação é essencial para o desenvolvimento da leitura e escrita. Através de atividades lúdicas, as crianças são capazes de se relacionar com os sons de maneira divertida, estimulando sua curiosidade e interesse.
O ensino da consoante M não se limita a uma simples identificação. Este plano propõe um mergulho mais profundo na experiência de sons e rimas, permitindo que as crianças explorem sua criatividade e estabeleçam conexões com as palavras de sua rotina. Ao mesmo tempo, elas aprendem a se comunicar, a expressar emoções e a reconhecer a diversidade de experiências que cada um pode trazer para a sala de aula.
Por fim, ao discutir sobre palavras que começam com M e criar rimas, as crianças não apenas melhoram sua pronúncia, mas também suas habilidades de escuta e fala. Essa abordagem, que inclui música e movimento, garante um ambiente de aprendizado ativo, em que cada aluno tem a oportunidade de brilhar e de se sentir confirmado em suas descobertas.
Desdobramentos do plano:
Após o plano de aula, é possível dar continuidade às atividades que exploram outras letras do alfabeto, associando-as a palavras que fazem parte do vocabulário das crianças. Esse desdobramento ajudará a criar um repertório mais amplo e facilitará o reconhecimento de diferentes fonemas. Poderia ser pensado ainda em uma sequência onde, a cada semana, um novo som ou letra é abordado, utilizando a mesma dinâmica de músicas, danças e ilustrações.
Além disso, trabalhar com a consoante M também pode levar a projetos culturais, onde as crianças podem explorar diferentes culturas que têm a letra M presente em suas expressões artísticas. Por exemplo, se um aluno mencionar “música”, isso pode ser uma porta de entrada para buscar diferentes estilos musicais, promovendo a diversidade cultural. Assim, aproveita-se a letra M para conectar aprendizagens em várias áreas do conhecimento, de maneira interdisciplinar.
Por último, é importante considerar o envolvimento familiar nas atividades lúdicas propostas em sala. Os pais podem ser convidados a compartilhar palavras que começam com a letra M em casa e incentivar seus filhos a buscar objetos relacionados à letra em sua rotina diária. Essa colaboração fortalecerá o vínculo entre a escola e a família, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
O sucesso deste plano de aula será alcançado através da flexibilidade e da adaptação às particularidades da turma. É fundamental perceber as dinâmicas de grupo e ajustar as propostas a fim de que todas as crianças se sintam incluídas e valorizadas. Trabalhar com o som M oferece uma rica oportunidade de aprendizado, onde o lúdico se torna essencial para a construção do conhecimento.
Incentivar o espaço de escuta e o respeito às opiniões dos colegas também será um ponto crucial. À medida que as crianças compartilham seus pensamentos e suas descobertas relacionadas à consoante M, elas estão construindo um ambiente colaborativo, que irá beneficiar não só a elas mesmas, como também suas interações futuras na escola.
Por fim, a avaliação formativa e a reflexão sobre o que foi aprendido são momentos importantes a serem preservados. Ao final da aula, uma conversa franca sobre as vivências pode consolidar o conhecimento, permitindo que as crianças exteriorizem suas percepções e fortaleçam suas habilidades de expressão oral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do M:
Objetivo: As crianças devem encontrar objetos que começam com a letra M.
Materiais: Uma caixinha e cartões com imagens de objetos.
Modo de Condução: Distribuir as imagens e pedir a elas que procurem na sala ou no pátio.
2. Mímica do M:
Objetivo: As crianças representam palavras que começam com M por mímica.
Materiais: Nenhum, apenas a criatividade.
Modo de Condução: Um aluno faz a mímica e os outros tentam adivinhar.
3. Histórias com M:
Objetivo: Criar histórias que contemplem várias palavras com a letra M.
Materiais: Papel e lápis.
Modo de Condução: Em grupos, as crianças criam e desenham uma história.
4. Jogo das Rimas:
Objetivo: Criar rimas com palavras que começam com M.
Materiais: Cartões com palavras.
Modo de Condução: Distribuir cartões e as crianças devem criar rimas.
5. Dançando com a Letra M:
Objetivo: Dançar conforme a letra das músicas que começam com M.
Materiais: Música e um espaço amplo.
Modo de Condução: Criar uma coreografia em grupo incentivando a expressão corporal.
Este plano de aula completo busca não apenas a aprendizagem da letra M, mas também o fortalecimento das relações sociais e emocionais entre as crianças, criando um ambiente efetivo e acolhedor para o desenvolvimento integral dos alunos.
