Plano de Aula: apreendendo sobre cores (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

Com este plano de aula, o professor terá a oportunidade de explorar o fascinante universo das cores, ajudando os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a desenvolverem um olhar mais crítico e criativo sobre o assunto. A proposta incorpora atividades práticas que promovem não só o reconhecimento das cores, como também suas relações com o cotidiano das crianças, favorecendo um aprendizado significativo. A sequência didática foi pensada para estimular a autonomia, a colaboração e a criatividade dos alunos.

Neste contexto, é de extrema importância tornar as aulas dinâmicas e interativas, utilizando recursos vários que facilitarão o reconhecimento e a diferenciação de cores, além de permitir que os alunos se expressem através de diferentes linguagens artísticas. Ao longo da semana, as atividades introduzirão a nomenclatura das cores, sua simbologia e suas aplicações em diferentes contextos, de forma lúdica e envolvente.

Tema: Apreendendo sobre cores
Duração: 5 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é familiarizar os alunos com as cores, suas nomenclaturas e suas importâncias, promovendo atividades que estimulem a observação, a percepção e a expressão artística das crianças.

Objetivos Específicos:

– Identificar e nomear as cores presentes em diversos objetos e contextos.
– Compreender a relação entre cores e sentimentos ou mensagens.
– Produzir trabalhos artísticos utilizando diferentes cores.
– Estimular a curiosidade e o diálogo sobre a diversidade de cores e seus usos.

Habilidades BNCC:

– Educação Artística:
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

– Português:
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, quadras, quadrinhas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando o tema/assunto do texto.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

– Ciências:
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem.

Materiais Necessários:

– Tintas (gouache ou aquarela)
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Papéis brancos (A4, cartolina)
– Lápis de cor e canetinhas
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papelão)
– Tesoura e cola
– Cartazes com imagens de diferentes cores e objetos coloridos
– Espelhos (para atividade de reflexões de cores)

Situações Problema:

– Como as cores estão presentes no nosso dia a dia?
– De que forma as cores podem mudar a forma como nos sentimos?
– Quais cores estão presentes em um arco-íris e o que elas nos fazem sentir?

Contextualização:

As cores desempenham um papel crucial em nosso cotidiano, influenciando nossas emoções e percepções. Este plano de aula propõe que os alunos explorem as cores de maneira divertida e educativa, permitindo que eles façam conexões entre o que aprendem na sala de aula e o que observam no mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

A sequência didática será desenvolvida em cinco aulas de aproximadamente 1 hora cada. Cada aula terá um foco específico e incluirá atividades práticas e reflexivas.

1ª Aula: Introdução às Cores
– Objetivo: Apresentar as cores primárias e secundárias.
– Descrição: O professor iniciará a aula apresentando cores variadas em cartazes. Os alunos poderão manusear diferentes objetos coloridos.
– Atividade: Pintura livre com cores primárias e secundárias, cada aluno deverá criar uma “obra de arte”.

2ª Aula: A Emoção das Cores
– Objetivo: Relacionar cores com sentimentos.
– Descrição: O professor irá discutir com os alunos o que cada cor representa e como elas podem influenciar sentimentos.
– Atividade: Os alunos desenharão uma situação que os faz feliz usando cores que representam essa felicidade.

3ª Aula: O Arco-íris
– Objetivo: Compreender a sequência de cores do arco-íris.
– Descrição: O professor mostrará imagens do arco-íris e como ele se forma.
– Atividade: Os alunos farão uma colagem utilizando tiras de papel colorido, representando as cores do arco-íris.

4ª Aula: Experimentação com Cores
– Objetivo: Explorar a mistura de cores.
– Descrição: Os alunos aprenderão sobre cores quentes e frias.
– Atividade: Mistura de tintas para descobrir novas cores. Os alunos devem registrar suas misturas em um caderno.

5ª Aula: Exposição das Artes
– Objetivo: Compartilhar e valorizar a produção artística dos alunos.
– Descrição: O professor organizará uma exposição com as artes produzidas ao longo da semana.
– Atividade: Cada aluno apresentará sua obra explicando que cores usaram e o que significam para eles.

Atividades sugeridas:

– Aula 1: Pintura livre
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e reconhecimento de cores.
– Descrição: Usar tintas para criar uma pintura livre.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, poderão usar carimbos ou esponjas.

– Aula 2: Desenho das emoções
– Objetivo: Relacionar cores e emoções.
– Descrição: Desenhar uma situação feliz e colorida.
– Materiais: Lápis de cor e canetinhas.
– Adaptação: Alunos que não falam podem expressar suas emoções através de ícones de cores.

– Aula 3: Colagem do arco-íris
– Objetivo: Reconhecer a sequência de cores.
– Descrição: Colar tiras de papel nas cores do arco-íris.
– Materiais: Papel colorido, tesoura, cola.
– Adaptação: Alunos visuais poderão usar ajuda na colagem.

– Aula 4: Mistura de cores
– Objetivo: Explorar cores através da mistura.
– Descrição: Misturar tintas e registrar resultados.
– Materiais: Tintas, pinceis, caderno.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fazer a brincadeira em grupos.

– Aula 5: Exposição e apresentação
– Objetivo: Valorizar a produção artística.
– Descrição: Apresentação das obras e sentimentos relacionados.
– Materiais: Todas as produções de arte.
– Adaptação: Alunos que não se sentem à vontade poderão apresentar em duplas.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, o professor poderá promover uma roda de conversa, estimulando os alunos a compartilharem suas opiniões sobre as cores e suas experiências ao longo das atividades. Questões como “Qual foi sua cor favorita e por quê?” podem ser instigadas.

Perguntas:

– Quais cores você mais gosta e por quê?
– Que emoções você sente quando vê a cor vermelha?
– Como você descreveria o azul?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, baseada na participação dos alunos nas atividades e nas discussões em grupo. O professor poderá observar aspectos como a criatividade, a cooperação e a capacidade de expressar sentimentos por meio das cores e das artes.

Encerramento:

No final da semana, o professor deve convidar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como as cores fazem parte do dia a dia. Poderá ser feita uma atividade de encerramento na qual cada aluno desenhará uma “carta de cores” contando um pouco da experiência que teve durante a semana.

Dicas:

– Sempre que possível, traga objetos do cotidiano para o ambiente escolar que possibilitem discussões sobre cores.
– Utilize a tecnologia a seu favor, como aplicativos de arte digital para que os alunos explorem cores de maneira virtual.
– Considere a diversidade cultural das cores e como elas são vistas em diferentes culturas.

Texto sobre o tema:

As cores têm um papel fundamental em nossa vida cotidiana, sendo muito mais que simples elementos visuais. Elas estão presentes em tudo ao nosso redor e podem influenciar nossos sentimentos e emoções de diferentes maneiras. Por exemplo, a cor vermelha é frequentemente associada à paixão e ao amor, enquanto o azul é muitas vezes ligado à tranquilidade e serenidade. No campo das artes, as cores desempenham uma função crucial, pois transmitem sensações e significados que podem ser interpretados de diversas formas. Através da exploração das cores, as crianças não apenas entendem as suas diferenças e semelhanças, mas também aprendem a expressar suas emoções e desenvolver um senso estético.

Além disso, os estudos sobre cores podem ainda conduzir ao entendimento de fenômenos naturais, como o arco-íris. O arco-íris nos mostra que cores são, na verdade, diferentes comprimentos de onda da luz. Essas descobertas científicas, quando mescladas com práticas artísticas, promovem um aprendizado rico e significativo que estimula a curiosidade e incentivam o diálogo entre as crianças. Ao aceitar essa proposta, o educador terá um papel vital em criar experiências que não apenas capturem a atenção dos alunos, mas que também os incentivem a observar o mundo colorido ao seu redor e a expressar a visão que têm dele.

A interação com as cores também pode ser a porta de entrada para discussões sobre diversidade e inclusão. As cores são universalmente reconhecidas, mas suas interpretações podem variar de uma cultura para outra. Isso abre espaço para conversas sobre a pluralidade de experiências e sobre como as cores, de maneira figurativa, podem representar cada um de nós de forma única. Portanto, ao introduzirmos as cores nas atividades pedagógicas, estamos também introduzindo conceitos que vão muito além do simples ato de pintar.

Por fim, as cores se tornam uma linguagem universal que pode unir as crianças em experiências compartilhadas de descoberta e criatividade. Estimular o aprendizado ativo sobre as cores permite que cada aluno encontre seu próprio lugar no mundo, construindo uma identidade visual única. A arte se transforma em uma ferramenta poderosa para a expressão e o reconhecimento, fazendo da aprendizagem sobre cores uma jornada vibrante e revestida de significado.

Desdobramentos do plano:

A exploração das cores pode gerar uma série de desdobramentos que enriquecem o processo educativo. Um dos primeiros é a possibilidade de trabalhar com outras linguagens artísticas, como a música, onde cada cor pode ser associada a um ritmo ou a uma canção específica. As atividades podem ser integradas com ações que envolvam música e dança, permitindo que as crianças expressem a dinâmica das cores através do movimento. Essa interatividade entre artes pode criar um ambiente de aprendizado muito especial e colaborativo.

Outro desdobramento importante é a interdisciplinaridade. Os conceitos de cores podem ser conectados a outras disciplinas, como ciências ou matemática. Por exemplo, na matemática, as crianças poderiam explorar as frações e as proporções de misturas de tintas, enquanto nas ciências, poderiam observar a luz e o espectro eletromagnético. Isso amplia a percepção dos alunos sobre a importância das cores em diversos aspectos da vida, proporcionando uma educação mais integrada.

Ademais, o plano também pode ser expandido para incluir a filosofia das cores, abordando como cores podem ter diferentes significados em culturas diversas e ao longo da história. Discutir como cores impactam a percepção social e até mesmo a moda, por exemplo, são questões que podem ser abordadas em sala de aula. As cores podem ser um ponto de partida para falar sobre estética e identidade em um mundo globalizado, contribuindo para uma formação mais crítica e reflexiva.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar este plano de aula, é fundamental que o educador mantenha um olhar atento para as particularidades de cada aluno. Uma sala de aula é composta por um conjunto diversificado de vozes e experiências, o que enriquece a dinâmica de ensino e aprendizagem. É importante que o professor esteja disposto a adaptar as atividades conforme as necessidades dos alunos, assegurando que todos tenham a oportunidade de se envolver de maneira significativa nas propostas.

É aconselhável que, ao final do plano, o educador reflita sobre as práticas realizadas e como elas afetaram o aprendizado dos alunos. Essa autoavaliação permitirá entender quais atividades foram mais bem-sucedidas e quais podem ser aprimoradas em futuras implementações. Além disso, o feedback dos alunos também é valioso, pois oferece uma perspectiva sobre o que eles mais gostaram e como perceberam o aprendizado ao longo da semana.

Por fim, é essencial utilizar a avaliação como um meio de aprendizado e não como um fim. As atividades e discussões devem promover um ambiente onde o erro é aceito como parte do processo de descoberta. Estimular a curiosidade e o prazer pelo aprendizado é o maior objetivo do educador, e o tema das cores oferece uma excelente oportunidade para cultivar essa paixão e gerar engajamento nas aulas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às cores:
– Objetivo: Fazer com que os alunos identifiquem e reconheçam cores em diferentes objetos do ambiente.
– Materiais: Fichas com cores impressas.
– Passo a passo: Leve as crianças a uma exploração pelo ambiente escolar para encontrar objetos que correspondam às cores das fichas.

2. Dança das cores:
– Objetivo: Relacionar cores com movimentos corporais.
– Materiais: Música animada e luzes coloridas.
– Passo a passo: Enquanto a música toca, cada vez que a luz de uma cor específica brilhar, os alunos devem dançar de uma forma correspondente à cor (ex: lento para azul, rápido para vermelho).

3. Teatro das cores:
– Objetivo: Os alunos poderão representar emoções através das cores em forma de teatro.
– Materiais: Tintas, tecidos coloridos.
– Passo a passo: Em grupos, as crianças devem criar pequenas cenas que transmitam uma emoção relacionada a uma cor específica.

4. Jogo da memória com cores:
– Objetivo: Estimular a memória visual através de um jogo lúdico.
– Materiais: Cartas coloridas.
– Passo a passo: Crie pares de cartas com diferentes cores. As crianças deverão encontrar os pares correspondentes.

5. Pintura ao ar livre:
– Objetivo: Usar a natureza como inspiração para as artes.
– Materiais: Tintas e papéis.
– Passo a passo: Em um espaço externo, incentive os alunos a pintarem algo que os represente, destacando