“Plano de Aula: Apreciação e Criação de Poemas no 6º Ano”

A proposta deste plano de aula é promover a apreciação e a criação de poemas no contexto do 6º ano do Ensino Fundamental II. Por meio da prática literária, busca-se desenvolver a expressão emocional dos alunos e a capacidade de reflexão sobre os diferentes gêneros poéticos. Os alunos serão incentivados a explorar a linguagem poética, que permite a liberdade de expressão, além de desenvolver percepção crítica sobre as construções linguísticas. A aula será centrada não apenas na leitura, mas também na produção de poemas que reflitam o universo pessoal e coletivo dos estudantes, propiciando um diálogo entre o eu e o outro.

É imprescindível que os educadores utilizem este plano como um meio de aproximação aos aspectos culturais e sociais presentes nos poemas. Assim, a prática da leitura e da escrita de poemas irá enaltecer a importância da literatura na formação integral dos alunos, além de fomentar o interesse pela leitura e a apreciação das diversas formas de arte literária.

Tema: Poemas
Duração: 160 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 15 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover a apreciação e a produção literária por meio da leitura e escrita de poemas, desenvolvendo, assim, a sensibilidade estética, a capacidade de expressão e a crítica literária dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura de diferentes tipos de poemas, incluindo poemas livres, sonetos e cordéis.
– Promover a produção de textos poéticos que reflitam emoções e experiências pessoais.
– Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de poemas, identificando recursos como rimas, metáforas e outros recursos poéticos.
– Fomentar o respeito à diversidade de expressões artísticas e o desenvolvimento de uma postura crítica frente à literatura.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
– (EF06LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.

Materiais Necessários:

– Exemplares de diversos tipos de poemas (livros, folhas impressas).
– Material de escrita: cadernos, canetas, lápis.
– Recursos visuais para a produção de poemas visuais (papel colorido, canetinhas, cola, tesoura).
– Acesso a vídeos ou músicas que incluam poesias (opcional).

Situações Problema:

1. Como as diferentes emoções podem ser expressas por meio de poemas?
2. De que forma a leitura de um poema pode mudar nossa maneira de ver o mundo?
3. Quais elementos de um poema mais nos impactam: as palavras, o som, ou a imagem?

Contextualização:

A prática da leitura e escrita de poemas é uma importante forma de expressão cultural e individual. Através dos versos, os alunos são convidados a explorar suas emoções e percepções do mundo ao seu redor, refletindo sobre a vida, suas experiências e seus sentimentos. A poesia insere-se em diferentes contextos históricos e sociais e, portanto, também pode ser um rastreador de sentimentos coletivos.

Desenvolvimento:

1. Introdução à Poesia (20 minutos):
– O professor deverá iniciar a aula realizando uma breve apresentação sobre a história dos poemas, abordando diferentes tipos e estilos, como sonetos e poesias de cordel. Exemplos de escritores conhecidos e suas obras podem ser citados.
– Ler um poema em voz alta, explorando a entonação e a sonoridade das palavras, incentivando os alunos a focarem nos sentidos das palavras.

2. Leitura e Discussão (40 minutos):
– Dividir a turma em grupos para que cada grupo leia um poema diferente, e em seguida, faça uma apresentação para a classe, discutindo o que interpretaram sobre o poema, as emoções que surgiram e os recursos poéticos identificados.
– Essa atividade proporcionará um espaço onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e análises, desenvolvendo habilidades de escuta e argumentação.

3. Produção Poética (30 minutos):
– Pedir que os alunos escrevam um poema baseado em suas emoções ou em uma experiência vivida. O professor pode sugerir temas diversos, como natureza, amizade, emoções, etc.
– Os alunos devem ser incentivados a experimentar com diferentes formas poéticas e recursos literários, como rimas e metáforas.

4. Criação de Poemas Visuais (30 minutos):
– Após a produção dos poemas, solicitar aos alunos que criem um “poema visual”. Eles podem usar cores, desenhos e imagens para complementar seus textos.
– Em grupos, cada turma pode montar um mural exposto na sala de aula ou em um corredor da escola, utilizando os poemas visuais como forma de promover a discussão sobre a poesia.

Atividades sugeridas:

1. Desafio da Poesia:
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: O professor propõe desafios, como escrever um poema sobre um tema específico em um tempo limitado (ex: “Escreva um poema em 10 minutos sobre o que você ama”).
– Material: Cadernos e canetas.

2. Análise de Poemas Famosos:
– Objetivo: Desenvolver a capacidade crítica.
– Descrição: Ler poemas de autores renomados e discutir os sentimentos que esses poemas evocam. Os alunos podem fazer anotações sobre o uso de figuras de linguagem.
– Materiais: Cópias de poemas selecionados.

3. Roda da Poesia:
– Objetivo: Compartilhar emoções e experiências.
– Descrição: Em círculo, os alunos se revezam lendo seus poemas em voz alta. Após cada leitura, os colegas podem fazer perguntas e oferecer feedback.
– Material: O próprio poema escrito por cada aluno.

4. Construindo um Livro de Poesia:
– Objetivo: Produzir uma coletânea de poemas.
– Descrição: Compilar todos os poemas escritos pela turma em um livro que pode ser impresso ou digitalizado.
– Materiais: Recursos de encadernação, cópias e materiais gráficos para capas.

5. Poesia e Música:
– Objetivo: Integrar diferentes formas de arte.
– Descrição: Escolher uma canção que seja baseada em poesia e discuti-la em classe, como “Construção” de Chico Buarque. Os alunos podem analisar a letra.
– Materiais: Acesso a áudio ou vídeo da canção.

Discussão em Grupo:

Realizar uma discussão sobre as experiências dos alunos durante a leitura e produção de poemas. Eles podem partilhar como a atividade os fez sentir e o que aprenderam sobre si mesmos e sobre poesia.

Perguntas:

– O que você sentiu ao ler ou escrever um poema?
– Como as palavras podem transmitir emoções tão intensas?
– Quais recursos poéticos você encontrou mais impactantes?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da análise da produção poética dos alunos, observando a criatividade, a utilização de recursos poéticos e a capacidade de expressar sentimentos. A participação nas discussões e a colaboração em grupo também serão consideradas para uma avaliação mais ampla.

Encerramento:

Concluir a aula fazendo uma reflexão sobre a importância da poesia em nossas vidas e na sociedade, ressaltando como ela pode ser uma ferramenta poderosa de expressão e comunicação. Encorajar os alunos a continuarem sua jornada de apreciação poética.

Dicas:

– Incentivar a leitura de poesia fora da sala de aula, sugerindo livros de poesias variadas que possam chamar a atenção dos alunos.
– Promover um evento na escola, como uma “noite da poesia”, onde os alunos podem apresentar seus trabalhos.
– Utilizar plataformas online de poesia para mostrar diferentes formas e estilos, ampliando a visão dos alunos sobre o tema.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma das mais antigas formas de expressão artística da humanidade. Classificada em diversos estilos, como sonetos, versos livres e haicais, ela permite que sentimentos e pensamentos sejam expressados de maneira única, utilizando a musicalidade e a estética da língua. Ao longo da história, poetas como Camões, Fernando Pessoa, e Cecília Meireles, entre muitos outros, contribuíram para enriquecer a tradição poética, cada um trazendo uma visão de mundo particular e um conjunto de experiências humanas universais.

A leitura de poesia não apenas educa o indivíduo no uso da linguagem, mas também provoca uma reflexão profunda sobre suas próprias emoções e vivências. Em cada verso, encontramos um espelho onde somos convidados a olhar para dentro de nós mesmos. Além disso, a poesia transcende fronteiras culturais e temporais, possibilitando um diálogo entre diferentes sociedades e tradições. A forma como as experiências são abordadas nos poemas pode tocar o coração do leitor, trazendo à tona emoções como alegria, tristeza e nostalgia.

Por fim, a prática da escrita poética também é fundamental para o desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico dos jovens. Na produção de seus próprios textos, os alunos aprenderão a articular ideias, a experimentar com a linguagem e a explorar as possibilidades do que significa ser humano por meio das palavras. Assim, a poesia torna-se não só uma forma de arte, mas também uma ferramenta de autoconhecimento e expressão, essencial na formação das futuras gerações.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre poemas pode ser desdobrado de várias formas em futuras atividades escolares. Primeiramente, ao longo do semestre letivo, os alunos podem ser incentivados a criar um projeto literário, onde não apenas poemas, mas também outros gêneros literários podem ser explorados. Essa iniciativa pode culminar em uma publicação que reúna as produções de todos os alunos da turma, promovendo um senso de comunidade e pertencimento.

Além disso, pode-se organizar um saraus literários em que alunos, professores e até mesmo pais sejam convidados a compartilhar sua própria poesia ou a de autores respeitados, aumentando o envolvimento da comunidade escolar. Estimular a participação familiar em atividades poéticas não só desenvolve habilidades de escrita e expressão artística, mas também reforça o laço entre a família e a escola.

Por fim, a poesia pode ser integrada a outras disciplinas curriculares, como a história e a geografia, por exemplo, analisando poesias que tratam das realidades socioculturais de diferentes lugares e épocas. Essa interligação entre disciplinas promove uma formação mais abrangente e densa dos alunos, incorporando diversas perspectivas sobre o mundo que os cerca.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula oferece uma abordagem completa e envolvente sobre poemas para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II. Ao articular a leitura, a análise e a produção poética, buscamos desenvolver não apenas o conhecimento literário, mas também a capacidade de reflexão crítica e de expressão pessoal. É primordial que os professores adaptem as atividades às necessidades e características de suas turmas, sempre mantendo um ambiente acolhedor que estimule a criatividade e a participação ativa dos alunos.

Enquanto facilitadores desse aprendizado, os educadores devem estar abertos a ouvir as vozes dos alunos e a levar em consideração suas vivências e sentimentos. A poesia deve, acima de tudo, ser um espaço seguro e acolhedor onde cada estudante se sinta livre para se expressar. Com isso, a proposta é que cada aula sobre poesia não seja uma mera atividade acadêmica, mas uma verdadeira viagem ao universo das emoções e da arte literária.

Ao longo da jornada poética, será essencial que se instigue a curiosidade dos alunos para que continuem explorando o mundo das palavras mesmo fora do ambiente escolar. Incentive-os a lerá, escreverá e compartilhará poesia, não apenas como um exercício escolar, mas como parte de suas vidas cotidianas. Ao final, o objetivo é que cada aluno se torne não apenas um leitor crítico, mas também um apreciador da arte poética, contribuindo para a formação de um público leitor ativo e consciente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Poesia em Movimento:
– Faixa Etária: 11 a 15 anos.
– Objetivo: Explorar a poesia por meio de expressões corporais.
– Descrição: Os alunos criam uma “performance poética”, onde além de apresentar seus poemas, poderão incorporá-los em uma dança ou movimento corporal, enriquecendo a interpretação. Podem trabalhar em grupos e realizar uma apresentação ao final do projeto.
– Materiais: Espaço amplo e música.

2. Caça ao Tesouro Poético:
– Faixa Etária: 11 a 15 anos.
– Objetivo: Aprender a identificar diferentes tipos de poesias em diversos formatos.
– Descrição: Preparar pistas que levem os alunos a diferentes poemas escondidos pela escola. Em cada local, devem encontrar um poema e rezumir ou interpretar em grupo.
– Materiais: Cópias de poemas, papel e caneta.

3. Ateliê de Rimas:
– Faixa Etária: 11 a 15 anos.
– Objetivo: Aprender sobre rimas e ritmos na poesia.
– Descrição: Em grupos, os alunos criam rimas entre diferentes palavras oferecidas pelo professor, formando juntos um poema coletivo a partir dessas rimas.
– Materiais: Cartões com palavras para rimas.

4. Diário de Poesia:
– Faixa Etária: 11 a 15 anos.
– Objetivo: Incentivar a produção semanal de poesias.
– Descrição: Os alunos deverão manter um diário onde escreverão pelo menos uma poesia por semana, explorando temas novos a cada semana. Ao fim do período, poderão selecionar seus melhores poemas para compartilhar com a turma.
– Materiais: Caderno e caneta.

5. Teatro de Poesia:
– Faixa Etária: 11 a 15 anos.
– Objetivo: Aprofundar na expressão poética através da dramatização.
– Descrição: Os alunos escolhem um poema e o transformam em uma pequena peça teatral, criando diálogos, encenoções e cenários. A apresentação final será um evento aberto.
– Materiais: Materiais de cenografia, fantoche e adereços diversos.

Esse modelo detalhado busca proporcionar uma experiência rica e significativa no ensino de poemas, possibilitando o desenvolvimento integral dos alunos enquanto leitores e autores criativos.