Planejamentos de Aula BNCC Editáveis

Plano de Aula: alfabetização (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Publicado em por

Este plano de aula visa promover a alfabetização de crianças pequenas na Educação Infantil, utilizando uma abordagem lúdica e interativa que envolve nomes, objetos, animais, poemas, histórias, e jogos. A intenção é criar um ambiente que favoreça a exploração e a comunicação, contribuindo para que os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias, sentimentos e para que aumentem suas relações interpessoais. A atividade é voltada para crianças de 1 a 2 anos, oferecendo um espaço propício para o desenvolvimento da linguagem e da criatividade.

Tema: Alfabetização
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

Estimular a alfabetização e o desenvolvimento da expressão verbal nas crianças por meio de diversas atividades lúdicas que envolvem identificação de nomes, objetos, animais, poemas e histórias.

Objetivos Específicos:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

1. Desenvolver a capacidade de identificação e nomeação de objetos e animais.
2. Incentivar a expressão oral através de rimas, poemas e contação de histórias.
3. Promover a interação social e a cooperação entre os alunos.
4. Fomentar o interesse por diferentes tipos de textos e ilustrações.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados.
– Materiais para desenho e pintura (papel, lápis de cor, tintas).
– Objetos do cotidiano (brinquedos, objetos da classe).
– Recursos audiovisuais (cds de músicas ou gravações).

Situações Problema:

– Como encontramos os nomes dos animais em nossos livros?
– Quais objetos estão ao nosso redor e como podemos usar suas características para elaborar histórias?

Contextualização:

Neste plano, o contexto de alfabetização para crianças pequenas é compreendido como um processo de exploração e descoberta, onde as crianças têm a oportunidade de interagir com diferentes tipos de textos, sons e movimentos. A contação de histórias e a elaboração de poemas promovem a criatividade e a imaginação, essenciais nesta etapa de desenvolvimento.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais: a exploração, a criação e a interação. Na fase de exploração, você começará apresentando livros ilustrados com imagens de objetos e animais, incentivando as crianças a nomearem os elementos e a descreverem suas características. Em seguida, parta para a criação, levando-as a compor pequenas rimas e poemas a partir dos objetos e animais apresentados, permitindo que sintam a sonoridade das palavras. Por fim, na fase de interação, promova atividades onde as crianças poderão contar suas próprias histórias ou recontar histórias que ouviram, facilitando esse momento com perguntas que estimulem a participação de todos.

Atividades sugeridas:

1. Apresentação de objetos (10 minutos):
Objetivo: Identificar e nomear objetos da sala.
Descrição: Mostre diferentes objetos que podem ser encontrados na sala de aula, pedindo que as crianças digam o nome de cada um.
Materiais: Objetos variados.
Instruções: Utilize objetos grandes e coloridos para atrair a atenção. Enquanto apresenta, utilize gestos e expressões para reforçar o entendimento.

2. Histórias em quadrinhos (15 minutos):
Objetivo: Criar uma breve história com imagens.
Descrição: As crianças desenharão uma história a partir de uma sequência de imagens apresentadas anteriormente.
Materiais: Papel, lápis e canetinhas.
Instruções: Explique como podem criar uma narrativa simples usando os desenhos. Os alunos podem compartilhar suas histórias com o grupo.

3. Poemas dançantes (10 minutos):
Objetivo: Criar e apresentar pequenos poemas sobre objetos e animais.
Descrição: Junte as crianças em círculo e incentive a criar rimas coletivas.
Materiais: Música para acompanhar a dança.
Instruções: Enquanto a música toca, as crianças dançam, e você vai sugerindo rimas que elas podem recitar enquanto se movimentam.

4. Jogo de identificação (15 minutos):
Objetivo: Ampliar a capacidade de comunicação.
Descrição: Um jogo onde as crianças devem encontrar um objeto no ambiente que corresponda a uma descrição que você fizer.
Materiais: Objetos da sala.
Instruções: Dê uma descrição simples (“Encontre algo que é redondo”) e ajude-os a comunicar suas descobertas com gestos e palavras.

Discussão em Grupo:

Faça uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam com as atividades. Questione sobre como se sentiram ao brincar e criar juntos, destacando a importância de compartilhar e ouvir os colegas.

Perguntas:

1. Qual foi o objeto mais interessante que você encontrou hoje?
2. Que rima você mais gostou de fazer?
3. Como você se sentiu dançando e contando histórias?

Avaliação:

A avaliação será contínua e realizada através da observação da participação das crianças nas atividades, sua interação com os colegas e a forma como se expressam oralmente. Anote comportamentos que demonstram empatia, criatividade e comunicação.

Encerramento:

Conclua a atividade reunindo as crianças novamente e faça uma breve retomada das histórias e poemas criados. Enviei as crianças para casa com a tarefa de contar uma história sobre seu objeto favorito.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor com almofadas e espaços temáticos para as atividades.
– Use músicas e sons relacionados aos temas para tornar o ambiente dinâmico.
– Sempre leve em conta as necessidades individuais, adaptando as atividades para diferentes perfis de aprendizado.

Texto sobre o tema:

A alfabetização na Educação Infantil é uma etapa de fundamental importância para o desenvolvimento das habilidades comunicativas e sociais das crianças. Estimula a curiosidade e a vontade de explorar o mundo ao seu redor, tornando-se essencial para a formação de indivíduos críticos e criativos. Durante essa fase, a alfabetização deve ser tratada de forma lúdica e integrada, permitindo que a criança se envolva com textos, imagens e sons de maneira prazerosa. Isso impulsiona o desenvolvimento da expressão oral, além de fomentar o interesse pela leitura e pela escrita.

As histórias, poemas e rimas desempenham um papel muito importante na alfabetização infantil, já que proporcionam brincadeiras com a linguagem, permitindo que as crianças brinquem com as palavras, experimentem os sons e criem suas próprias narrativas. A utilização de livros ilustrados e jogos que envolvem a nomeação de objetos e animais também enriquece esse processo, criando um vínculo mais forte entre a criança e o conhecimento. Por meio dessas interações, as crianças aprendem não só a identificar letras e palavras, mas também a entender a função social da linguagem.

Portanto, ao abordar a alfabetização com crianças de 1 a 2 anos, é vital que os educadores utilizem uma abordagem integrada e multi sensorial. Brincadeiras, músicas e livros devem ser sempre elementos-chave em todo o processo educativo, promovendo um espaço onde as crianças sintam-se seguras e motivadas a se expressar, a criar e a aprender. Essa base sólida na educação infantil será crucial para a formação de leitores e escritores no futuro.

Desdobramentos do plano:

Após a execução deste plano de aula, pode-se pensar em desdobramentos que alavanquem a aprendizagem das crianças para além da sala. Por exemplo, uma possível sequência de atividades pode envolver a exploração do ambiente escolar, onde crianças podem identificar objetos que se relacionam com as histórias que criaram. Essa experiência permite que seus conhecimentos se ampliem para fora do ambiente escolar, criando um aprendizado significativo ligado ao cotidiano.

Além disso, a realização de um dia da leitura em que pais e responsáveis sejam convidados a participar, trazendo seus livros favoritos, pode ser uma excelente maneira de incentivar a interação familiar com a literatura. Essas experiências reúnem elementos culturais e trazem novos significados para a aprendizagem, evidenciando a importância de um aprendizado conectado. Nesse encontro, a contação de histórias poderá ser um foco, permitindo que cada criança se sinta parte de um coletivo que valoriza a leitura.

Por fim, levar as experiências de alfabetização para casa através de jogos e atividades sugeridas que possam ser feitas em família reforça a aprendizagem e o envolvimento dos responsáveis. Sugestões de atividades simples, como criar sessões de leitura em família ou fazer um diário desenhando e escrevendo juntos, permitem que as crianças pratiquem a alfabetização de forma divertida. Essa continuidade entre a escola e a casa é fundamental para um aprendizado efetivo, garantindo que as crianças se sintam apoiadas e motivadas a continuar explorando a leitura e a escrita.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da execução deste plano de aula, é importante que o educador reflita sobre o que foi aprendido, tanto nas habilidades afloradas como nas dificuldades que podem ter surgido. Realizar registros das experiências vividas pelas crianças é crucial, pois essas anotações podem ajudar no planejamento de futuras atividades, ajustando-as conforme a evolução e o amadurecimento do grupo.

Além disso, o educador deve estar sempre aberto a novas ideias e formas de engajamento. Cada criança é única, e suas reações e aprendizados podem variar significativamente. Por isso, adaptabilidade é uma palavra-chave no processo educativo, permitindo que a abordagem lúdica e criativa permaneça no centro da aprendizagem. É essencial também que o educador busque feedback tanto das crianças quanto dos responsáveis, enriquecendo assim o processo educacional.

Por fim, lembrando sempre que a alfabetização deve ser um prazer e não uma obrigação, a promoção de um ambiente acolhedor e estimulante serve como um convite à exploração da linguagem de maneira leve e divertida. O papel do educador é fundamental para fazer dessa experiência algo significativo e transformador, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e preparados para as novas demandas sociais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Palavras:
Objetivo: Identificar objetos pela sala e associar palavras a eles.
Materiais: Fichas com palavras correspondentes aos objetos.
Condução: Espalhe as fichas pela sala e peça que as crianças encontrem os objetos correspondentes.
Adaptação: Adicione descrições visuais para alunos que têm dificuldades de leitura.

2. Construção de Histórias com fantoches:
Objetivo: Criar narrativas utilizando personagens de fantoches.
Materiais: Fantoches feitos de meias ou papel.
Condução: Divida as crianças em grupos para criar suas próprias histórias com os fantoches.
Adaptação: Se algum aluno for tímido, o professor pode auxiliar na execução da história.

3. Jogo da Memória com Animais:
Objetivo: Lembrar o nome e as características dos animais.
Materiais: Cartas com imagens e nomes de animais.
Condução: As crianças jogam virando as cartas e tentando formar pares.
Adaptação: Ofereça ajuda a alunos que tenham dificuldades para lembrar os nomes.

4. Músicas e Rimas em Movimento:
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora com rimas.
Materiais: Cd ou entrada de áudio com músicas temáticas.
Condução: Escolha uma música que tenha ações relacionadas para que as crianças realizem junto o movimento.
Adaptação: Se necessário, demonstre primeiro os movimentos para guiar.

5. Dança dos Objetos:
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e à nomeação de objetos.
Materiais: Esses objetos e uma música animada.
Condução: Ao tocar a música, as crianças dançam e, ao parar a música, devem nomear um objeto que têm em mãos.
Adaptação: Trabalhe com novos objetos a cada atividade, diversificando a experiência.

Estas atividades enriquecem a experiência de aprendizado e promovem a alfabetização de forma lúdica, interativa e adaptada à faixa etária específica.

Botões de Compartilhamento Social

Plano de Aula: Alfabetização (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Publicado em por

A alfabetização é um processo fundamental na formação das crianças, especialmente na Educação Infantil, onde se dá a base para o desenvolvimento da leitura e escrita. Neste plano de aula, o foco será a identificação de sílabas simples e complexas, uma atividade que não apenas enriquece o vocabulário infantil, mas também promove a consciência fonológica. A proposta é proporcionar um ambiente lúdico e interativo, onde as crianças possam explorar as sonoridades das palavras de forma criativa e divertida, reconhecendo as variações das sílabas.

Neste sentido, a proposta leva em consideração a faixa etária das crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses, e utiliza atividades que estimulam a aprendizagem de forma prazerosa e significativa. É essencial que as crianças experimentem, brinquem e se sintam à vontade para expressar-se, o que está alinhado às diretrizes da BNCC, promovendo uma formação integral e respeitando cada ritmo de aprendizagem.

Tema: Alfabetização
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 05 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Estimular a identificação e a manipulação de sílabas simples e complexas de forma lúdica, promovendo o desenvolvimento da linguagem oral e escrita nas crianças.

Objetivos Específicos:

– Trabalhar a consciência fonológica por meio da identificação e organização de sílabas.
– Proporcionar atividades que incentivem a comunicação entre as crianças.
– Fomentar a expressão de ideias e sentimentos utilizando diferentes formas de contação de histórias e jogos de rima.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Cartões com figuras e palavras
– Lousa e giz
– Livros de histórias ilustradas
– Caixa de som (opcional para músicas)
– Materiais de arte (papel colorido, lápis de cor, tesoura e cola)

Situações Problema:

– Propor um desafio em que as crianças precisam criar uma palavra a partir de sílabas previamente apresentadas.
– Conduzir uma conversa sobre como diferentes palavras podem ser formadas a partir de sílabas, utilizando exemplos conhecidos da turma.

Contextualização:

A identificação de sílabas é uma habilidade importante que ajuda as crianças a compreenderem a estrutura das palavras. O trabalho com sílabas simples e complexas pode ser introduzido em momentos de brincadeira, histórias ou cantigas, proporcionando um contexto familiar e prazeroso para a aprendizagem.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas palavras preferidas, incentivando-as a falar e escutar ativamente.
2. Apresentação das sílabas (15 minutos): Utilizar cartões com palavras e figuras para apresentar sílabas simples (ex: “ba”, “ca”) e complexas (ex: “pra”, “cre”). Pedir que cada criança escolha um cartão e diga a sílaba em voz alta.
3. Jogos de Sílabas (15 minutos): Organizar um jogo onde as crianças formam pares com cartões de sílabas, descobrindo quais podem ser combinadas para formar novas palavras.
4. Atividade criativa (10 minutos): Propor que as crianças criem uma história utilizando as sílabas que aprenderam, desenhando a ilustração e contando-na em grupos.

Atividades sugeridas:

1. Contação de histórias: O professor conta uma história, enfatizando palavras que contenham sílabas simples e complexas. Pedir que as crianças repitam as palavras e identifiquem as sílabas.
2. Criação de rimas: Incentivar as crianças a criar rimas com as sílabas trabalhadas, usando materiais de arte para ilustrar suas criações.
3. Caça ao tesouro de sílabas: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que comecem ou terminem com as sílabas apresentadas.
4. Cantar canções: Usar músicas e canções que apresentem muitas rimas e brincadeiras sonoras, promovendo a expressão oral e a identificação das sílabas.
5. Teatro de fantoches: Criar um pequeno teatro de fantoches onde as crianças poderão colocar em prática as sílabas aprendidas, ajudando na criatividade e no uso da linguagem.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço de diálogo onde as crianças possam compartilhar suas experiências com as sílabas. Perguntas como “Qual foi a sílaba que você mais gostou?”, “Você conhece palavras que começam com esta sílaba?” podem ajudar nesta discussão.

Perguntas:

– Quais palavras vocês conseguem formar com as sílabas que aprendemos?
– Como as sílabas podem mudar o significado de uma palavra?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação do envolvimento e participação das crianças nas atividades e discussões. O professor pode anotar quais sílabas foram mais facilmente identificadas e quais palavras as crianças conseguiram criar. É importante também avaliar o processo criativo na atividade final.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversas, onde as crianças compartilham suas opiniões sobre as atividades realizadas. Encorajar cada um a expressar o que aprendeu de maneira espontânea.

Dicas:

Para tornar o aprendizado mais efetivo e contínuo, é fundamental criar um ambiente de afeto e cuidado, onde as crianças se sintam à vontade para explorar a linguagem de forma livre. Além disso, diversificar os métodos de ensino, incorporando músicas, danças, e até dinamizando a sala com cantigas populares, pode ajudar a assimilar as sílabas de uma forma mais lúdica e divertida.

Texto sobre o tema:

A alfabetização é um processo profundamente enraizado na comunicação humana e, na fase da Educação Infantil, é crucial enfatizar suas primeiras etapas. A identificação de sílabas é uma habilidade que auxilia não apenas na leitura e na escrita, mas também na expressão e no compartilhamento de ideias. As crianças, ao aprenderem a reconhecer e combinar sílabas, começam a compreender que as palavras são construídos a partir de componentes sonoros que podem ser manipulados.

Além disso, esse aprendizado lúdico é essencial para o desenvolvimento da linguagem, pois as crianças não se limitam a memorizar letras ou formas, mas sim a explorar como os sons se entrelaçam para criar significados. Esse é um momento de descoberta e encanto, onde cada atividade prática se transforma em uma oportunidade para a expressão e a criatividade das crianças. Materiais como livros ilustrados e jogos construídos a partir das sílabas são ferramentas valiosas para fomentar o interesse e a curiosidade.

O papel do educador nesse processo é de grande relevância, já que, por meio da escuta ativa e do estímulo constante, possibilita que cada criança se veja como parte desse universo de letras e sons. Ao promover um ambiente onde o erro é visto como uma oportunidade de aprendizado, o professor contribui para a construção da autoconfiança e da autonomia na leitura e na escrita, preparando as crianças para os desafios futuros.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula vão além da mera identificação de sílabas. Após a atividade inicial, é possível propor a continuidade do trabalho em casa, onde as famílias podem se envolver em leituras compartilhadas e atividades que incentivem também a identificação de sílabas em palavras do cotidiano. Por exemplo, uma atividade simples como buscar juntos itens em casa ou no parque que comecem com a mesma sílaba pode ser uma diversão que aproxima a família da aprendizagem da criança.

Além disso, pode-se introduzir novas formas de escrita e leitura, utilizando notações e marcadores para ajudar as crianças a registrar suas próprias descobertas. Estimular o uso de tecnologias educacionais também pode ser uma alternativa válida, com aplicativos que incentivem a leitura enquanto as crianças interagem de forma divertida. Dessa forma, a alfabetização se torna um processo dinâmico e contínuo, integrado ao cotidiano das crianças.

Por fim, a forma como as crianças percebem o ambiente escolar e familiar pode impactar diretamente na sua formação. Ao estabelecer parcerias com as famílias, a escola pode garantir que pais e responsáveis também entendam a importância do processo de alfabetização e se sintam motivados a participar ativamente dessa jornada, criando o diálogo e as condições para que esse aprendizado seja parte da vida das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais sobre este plano de aula enfatizam a importância de ter um ambiente seguro e acolhedor que favoreça a expressão e o desenvolvimento. O educador deve estar atento às necessidades individuais de cada criança, criando um espaço aberto para que todos se sintam confortáveis em participar das atividades. A flexibilidade na condução dos jogos e das discussões é chave para garantir que todos possam contribuir e se beneficiar do aprendizado.

Além disso, o uso de recursos variados, como música e arte, deve ser considerado em todas as etapas do plano. Essas práticas não apenas atraem o interesse das crianças, mas também promovem uma compreensão mais rica do conteúdo. Ao diversificar as abordagens, o educador ainda pode atingir diferentes estilos de aprendizagem, assegurando que cada criança encontre sua própria forma de se expressar.

Por fim, as reflexões após as atividades são essenciais. Destacar momentos em que as crianças se mostraram mais engajadas e participativas favorece o aprimoramento contínuo do plano, além de motivar o professor a buscar novas abordagens e ferramentas que enriqueçam ainda mais a experiência de aprendizagem. Ao final, o processo de alfabetização se transforma em uma riquíssima aventura, que desperta o amor pela leitura e pela escrita desde os primeiros passos na Educação Infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da memória das sílabas: Criar um jogo da memória com cartões que contenham sílabas e imagens de palavras que comecem com essas sílabas. As crianças devem encontrar os pares correspondentes, estimulando a memorização e identificação das sílabas.
2. Maratona de rimas: Organizar uma atividade em que as crianças devem correr para um quadro e escrever palavras que rimem com uma palavra inicial dada pelo professor, desenvolvendo a consciência fonológica.
3. Dança das sílabas: Fazer uma dança onde as crianças representam com gestos e movimentos as sílabas que vão cantando em forma de rima. Essa atividade incentiva a expressão corporal e a identificação sonora.
4. Construindo palavras: Utilizar blocos de montar que contenham sílabas, onde as crianças podem criar palavras e apresentar para a turma, exercitando a oralidade e a comunicação.
5. A história que nunca acaba: Criar uma história coletiva em que cada criança contribui com uma palavra que deve começar com a sílaba dada. Essa atividade incentiva a criação de narrativas, desenvolvendo criatividade e linguagem oral.

Botões de Compartilhamento Social

Deixe um comentário

USE NOSSA FERRAMENTA GRÁTIS:⏬

Precisa de um plano de aula pronto e bem escrito? Nossa ferramenta usa nosso banco de dados para gerar conteúdos rápidos e personalizados.

🚀 Dica: Use nossa ferramenta para criar planos de aula alinhados à BNCC de forma rápida, gratuita e prática — tudo online, direto no nosso site! ×
💡 Dica: Quanto mais detalhes você informar, mais precisa e personalizada será a resposta gerada pela nossa ferramenta. Seja específico, detalhista e aproveite ao máximo a ferramenta! ×