Plano de Aula: Advinhas de objetos comuns de cômodos da casa (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A atividade proposta tem como foco as advinhas sobre objetos comuns do cotidiano domiciliar, estimulando habilidades de linguagem, comunicação e raciocínio lógico nas crianças. Este plano de aula busca explorar o universo familiar dos alunos, promovendo um espaço de interação e aprendizado divertido que envolve o uso do conhecimento prévio dos alunos sobre os objetos que os cercam em casa. Com isso, espera-se que os pequenos desenvolvam uma maior capacidade de observação, raciocínio e valorização dos elementos do seu ambiente, contribuindo para a construção da sua identidade e compreensão do mundo que os rodeia.
Além de fomentar a cultura da adivinhação, esta atividade promove também o fortalecimento de vínculos afetivos entre os alunos, através da comunicação e da cooperação, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sendo assim, o plano de aula será estruturado em etapas claras, envolvendo a exploração do tema de maneira lúdica, interativa e educativa, mantendo sempre o foco nas habilidades a serem desenvolvidas. O tempo de duração para este plano é de 50 minutos, o que possibilita uma exploração concentrada no tema.
Tema: Advinhas de objetos comuns de cômodos da casa
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4-5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento da linguagem e o raciocínio lógico nas crianças, utilizando advinhas sobre objetos comuns encontrados em casa, promovendo a interação e a troca de conhecimentos em um ambiente lúdico.
Objetivos Específicos:
– Promover a comunicação oral através da participação ativa nas adivinhas.
– Desenvolver a habilidade de escuta e interpretação de linguagem.
– Estimular o reconhecimento de objetos e suas funções no contexto familiar.
– Fomentar a empatia e a cooperação entre as crianças durante a atividade.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Cartazes ou papel kraft com imagens de objetos comuns (sofá, mesa, cama, etc.).
– Caixa de advinhas: pode ser uma caixa decorada com temas de casa, onde serão colocadas as advinhas escritas em papeizinhos.
– Lápis de cor ou canetinhas para que as crianças possam desenhar seus objetos favoritos.
Situações Problema:
– Como vocês descreveriam um objeto que todos precisam na hora da refeição, aquele que usamos para apoiar os pratos?
– Que objeto redondo que fica na mesa e ajuda o pai a medir o tempo enquanto cozinha?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa a respeito dos lugares da casa e os objetos que podem ser encontrados em cada cômodo. O professor pode perguntar sobre quais os objetos preferidos das crianças e como utilizam esses objetos em suas rotinas, estabelecendo uma relação de empatia e identificação. Isso ajudará a criar um contexto familiar e inspirará as crianças a se sentirem à vontade para participar.
Desenvolvimento:
1. Introdução aos Objetos da Casa: O professor inicia a aula conversando com as crianças sobre os objetos que temos em casa, mostrando imagens e perguntando se conhecem.
2. Apresentação das Advinhas: O professor então apresenta as advinhas que foram preparadas, colocando uma a uma na caixa e perguntando: “O que é isso?” e incentivando as crianças a responderem.
3. Exploração em Grupo: As crianças devem trabalhar em pequenos grupos para discutir as respostas às advinhas. O professor circula entre os grupos, auxiliando e estimulando a participação de todos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Adivinha da Cadeira
– Objetivo: Trabalhar a identificação e descrição de objetos.
– Descrição: O professor conta uma advinha sobre uma cadeira e as crianças discutem em grupo as suas respostas antes de revelar.
– Instruções para o Professor: Prepare a descrição antes e apresente de forma interativa. Proponha que as crianças desenhem a cadeira que elas conhecem.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
Atividade 2: Criação de Advinhas
– Objetivo: Favorecer a expressão criativa e a comunicação.
– Descrição: As crianças, em dupla, criam suas próprias advinhas sobre objetos da casa e compartilham com a turma.
– Instruções para o Professor: Fornecer exemplos e estimular a imaginação.
– Materiais: Composição de textos coletivos em cartolina.
Atividade 3: Ciranda das Adivinhas
– Objetivo: Fomentar a interação entre as crianças.
– Descrição: As crianças formam um círculo e passam a caixa de advinhas. Quem a receber deve ler e responder.
– Instruções para o Professor: Facilitar o dinamismo e garantir que todos participem.
– Materiais: A caixa de advinhas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo onde as crianças possam compartilhar como se sentiram ao responder e criar as advinhas. Incentivar a expressão de sentimentos e ideias sobre a atividade propostas, reforçando a importância da opinião de cada um.
Perguntas:
– Qual foi a advinha que você mais gostou?
– Você conhece outro objeto que pode ser adivinhado?
– Como você se sentiu ao criar suas advinhas?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento de cada criança nas atividades. O professor deve avaliar se as crianças conseguiram agir com empatia e cooperação, se expressaram suas ideias e sentimentos, e como se relacionaram com as advinhas propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando as advinhas realizadas, agradecendo a participação de todos e incentivando a continuidade da brincadeira em casa, convidando os alunos a trazerem novas advinhas em uma próxima aula.
Dicas:
– Incentivar a criatividade na criação de novas advinhas.
– Utilizar recursos visuais, como imagens ou objetos de verdade, para enriquecer a compreensão.
– Promover um ambiente acolhedor onde todas as opiniões e ideias sejam respeitadas e valorizadas.
Texto sobre o tema:
As advinhas são uma forma divertida e interativa de explorar objetos e conceitos do cotidiano das crianças pequenas, especialmente ao focar no ambiente familiar. através desse tipo de atividade, os alunos não apenas exercitam a linguagem oral, mas também desenvolvem o raciocínio lógico e a capacidade de comparação e descrição. Estas habilidades são fundamentais para a construção da identidade e para a formação de conexões afetivas e sociais entre os pequenos.
Com as advinhas, os estudantes têm a oportunidade de trabalhar com a escuta atenta, essencial para a comunicação eficaz. A habilidade de ouvir e responder adequadamente é um aspecto importante do desenvolvimento infantil e é diretamente ligada ao processo de socialização. Além disso, o exercício de fazer e responder adivinhas permite que as crianças testem sua capacidade de inferir e deduzir, habilidades que irão auxiliá-las ao longo de sua vida escolar e pessoal.
As advinhas também conectam as crianças a um universo de cultura popular, onde rimas e jogos de palavras são aproveitados para desenvolver o vocabulário. Esse aspecto lúdico e divertido da aprendizagem ajuda a fixar conteúdos de maneira prazerosa, contribuindo para uma educação infantil rica e diversificada. Em suma, utilizar advinhas na educação infantil é uma abordagem que promove o aprendizado ativo, ao mesmo tempo que cria um ambiente mais coeso e harmonioso entre os alunos.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que a atividade de advinhas tenha sido realizada, é possível desdobrar a temática em diversas outras abordagens educativas, mantendo sempre o foco na exploração do cotidiano dos alunos. Por exemplo, realizar uma pesquisa sobre as diferentes funções dos objetos em casa pode levar a discussões sobre a importância de cada um para as atividades do dia a dia. Além disso, ao integrar noções de sustentabilidade e cuidado com o ambiente, as crianças podem aprofundar a discussão sobre como os objetos são feitos e como podemos cuidar melhor deles, contribuindo para um ambiente mais limpo e seguro.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um “dia das advinhas”, onde os alunos poderão trazer de casa suas próprias adivinhas para compartilhar. Isso promoverá não só a continuidade da atividade de forma lúdica, mas também o engajamento familiar, permitindo que os pais e responsáveis participem ativamente do processo educativo. Essa conexão entre a escola e a casa é fundamental para proporcionar um desenvolvimento integral das crianças.
Por fim, o plano pode ser ampliado para incluir temas que envolvam diversidade cultural. A professora pode apresentar advinhas de diferentes culturas e países, mostrando que a adivinhação é uma prática universal, admirada e utilizada em diferentes contextos. Isso pode despertar a curiosidade das crianças em conhecer mais sobre o mundo e suas multiplicidades, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é essencial que o professor esteja atento às particularidades de cada grupo. As crianças, em sua faixa etária, têm ritmos e interesses diversos, e o educador deve estar preparado para adaptar as atividades conforme o andamento da aula. Fomentar um ambiente acolhedor e seguro permitirá que todas as crianças sintam-se à vontade para se expressar e participar ativamente das adivinhas.
Além disso, é importante reforçar a valorização da diversidade nas respostas e nas ideias apresentadas, respeitando e acolhendo cada contribuição individual. Esta prática não só enriquece a dinâmica da turma como também melhora a autoestima e a confiança das crianças em sua capacidade de se expressar e serem ouvidas.
Por fim, leve em consideração o uso de múltiplos recursos audiovisuais para ilustrar as advinhas e torná-las ainda mais atraentes. A utilização de fantoches, bonecos ou representações gráficas podem ajudar a dinamizar a aula e despertar ainda mais o interesse das crianças pelo aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Adivinhação em Quadrinhos
– Objetivo: Estimular a criatividade e o entendimento visual.
– Descrição: As crianças desenham uma cena com objetos da casa e a professora escreve as adivinhas correspondentes.
– Materiais: Papel, lápis de cor e gibis.
– Modo de condução: Explique como criar quadrinhos e, após a produção, façam uma “exposição” circular entre os alunos.
Sugestão 2: Caça ao Tesouro de Adivinhas
– Objetivo: Aprender sobre objetos através da exploração do espaço da sala.
– Descrição: Esconda cartões com advinhas pela sala, e, quando encontrados, as crianças devem explicar o objeto presente na advinha.
– Materiais: Cartões com advinhas.
– Modo de condução: Explique as regras da caça e incentive trabalho em dupla.
Sugestão 3: Adivinha e Dança
– Objetivo: Integrar o movimento corporal com a aprendizagem.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças fazem mímicas de objetos. A professora para a música e pergunta “O que são estas mímicas?”
– Materiais: Música animada.
– Modo de condução: Demonstre uma mímica e, em seguida, incentive os alunos.
Sugestão 4: Livro Coletivo de Adivinhas
– Objetivo: Incentivar a escrita e a leitura.
– Descrição: As crianças ajudam a criar um livro coletivo, ilustrando as advinhas e objetos de casa.
– Materiais: Papel, lápis, grampeador.
– Modo de condução: Cada criança deve contribuir com uma página do livro.
Sugestão 5: Adivinhas ao Ar Livre
– Objetivo: Aproveitar o espaço externo para aprendizagem.
– Descrição: Organizar uma atividade externa onde as crianças devem adivinhar objetos de áreas externas.
– Materiais: Cartazes com imagens de objetos externos (árvore, flores).
– Modo de condução: Durante a caminhada, descubra objetos ao ar livre e faça advinhas grupais.
Este plano de aula está estruturado para proporcionar uma experiência rica em aprendizado, enfatizando o envolvimento e a interação entre alunos e educadores, favorecendo o desenvolvimento integral da criança no ambiente escolar.
