Plano de Aula: adaptação e acolhimento (Educação Infantil) – Criancas pequenas
Nesse plano de aula, propomos um conjunto de atividades que visam promover a adaptação e acolhimento das crianças pequenas ao ambiente escolar, especialmente após o período de férias. As experiências planejadas são ricas e diversas, utilizando diferentes linguagens e proporcionando momentos de socialização e expressão. Este plano é especialmente direcionado para crianças na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses, atendendo às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando o desenvolvimento dos campos de experiências.
Fortalecer o sentido de pertencimento e a criação de vínculos entre os alunos e a escola é fundamental nesse momento de retorno. Por meio de atividades lúdicas e criativas, as crianças terão a oportunidade de expressar suas emoções e vivências referentes às férias, enquanto aprendem a interagir com seus colegas. Este plano inclui experiências de pintura, desenho, brincadeiras externas e atividades manuais, todas alinhadas às expectativas de aprendizagem.
Tema: Adaptação e Acolhimento
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Facilitar a adaptação e o acolhimento das crianças que retornam às aulas, promovendo o desenvolvimento social, emocional e cognitivo por meio de atividades lúdicas e criativas.
Objetivos Específicos:
– Promover a expressão e comunicação dos sentimentos das crianças.
– Estimular a criatividade e a motricidade fina através de atividades artísticas.
– Fomentar a interação social e a empatia entre os alunos.
– Facilitar a exploração do ambiente escolar e o uso de materiais diversos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite e cartolinas coloridas
– Tintas guache e pincéis
– EVA nas cores variadas
– Tesouras sem ponta e colas
– Bambolês
– Caixa de areia e utensílios para brincadeira (pás, baldes, moldes)
– Lápis de cor e giz de cera
Situações Problema:
– Como me senti nas férias?
– O que eu gosto de fazer na escola?
– O que podemos fazer juntos para nos conhecer melhor?
Contextualização:
A volta às aulas é um momento importante para as crianças pequenas, que passam por diversas transformações. Muitas delas já têm alguma experiência escolar, mas outras estão começando essa jornada. Por isso, é essencial proporcionar um espaço onde as crianças possam se expressar, compartilhar suas vivências e se sentirem acolhidas, estimulando vínculos entre elas e os educadores.
Desenvolvimento:
Durante a semana de acolhimento, cada dia será dedicado a uma proposta de atividade que envolve os alunos em diferentes aspectos da adaptação escolar.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Pintura sobre a Volta às Aulas
Objetivo: Promover a expressão dos sentimentos das crianças sobre o retorno às aulas.
Descrição: As crianças receberão tintas guache, pincéis e papel sulfite. Cada aluno poderá pintar livremente o que representa a volta às aulas para eles.
Instruções:
1. Apresente a proposta e converse sobre as expectativas para o novo ano escolar.
2. Entregue os materiais e incentive as crianças a expressarem suas ideias através da pintura.
3. Após a pintura, organize uma roda de conversa para que cada criança possa explicar sua obra.
Dia 2 – Desenho Livre sobre as Férias
Objetivo: Estimular a comunicação e a expressão criativa.
Descrição: As crianças terão a oportunidade de desenhar o que mais gostaram de fazer durante as férias.
Instruções:
1. Proporcione papel e lápis de cor.
2. Explique que elas devem desenhar uma atividade que gostaram nas férias.
3. Finalize com um momento de partilha, onde cada um conta sobre seu desenho.
Dia 3 – Brincadeiras com Bambolês
Objetivo: Fomentar a interação social e o desenvolvimento motor.
Descrição: Utilizar os bambolês para realizar atividades de percepção, coordenação e socialização.
Instruções:
1. Organize as crianças em um espaço amplo.
2. Explique diferentes jogos, como saltar dentro do bambolê, passar o bambolê de um colega para o outro sem deixá-lo cair.
3. Encoraje a cooperação durante os jogos, enfatizando a importância da participação de todos.
Dia 4 – Brincadeira na Caixa de Areia
Objetivo: Explorar a criatividade e a socialização em grupo.
Descrição: As crianças poderão brincar na caixa de areia, utilizando moldes e utensílios.
Instruções:
1. Organize a caixa de areia com suprimentos como pás, baldes e moldes.
2. Dê liberdade para que as crianças construam o que desejarem.
3. Incentive diálogo e colaboração entre os alunos durante a brincadeira.
Dia 5 – Recorte e Cola da Letra Inicial do Nome
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a identificação do próprio nome.
Descrição: Cada criança recebe folhas de EVA e deve recortar a letra inicial do seu nome e colar em uma folha.
Instruções:
1. Apresente o EVA e explique como recortar.
2. Auxilie as crianças a desenharem a letra de seus nomes no EVA e a recortarem-nas.
3. Depois que todas tiverem feito sua letra, cada um pode personalizá-la e exibi-la.
Discussão em Grupo:
Realize uma roda de conversa ao final de cada dia para discutir as atividades realizadas, as dificuldades encontradas e os sentimentos de cada um. Pergunte como se sentiram nas atividades e quais partes mais gostaram.
Perguntas:
– O que você mais gostou de pintar hoje?
– Como foi brincar com os bambolês?
– O que você sentiu enquanto desenhava suas férias?
Avaliação:
A avaliação será processual, observando a participação, engajamento e expressão das crianças em cada atividade. O educador observará como as crianças se relacionam entre si, a forma como expressam seus sentimentos e suas criações.
Encerramento:
Ao final da semana, é importante celebrar as criações e as experiências vividas. Realizar uma exposição dos trabalhos, onde as crianças possam mostrar suas pinturas e desenhos, promove um sentimento de orgulho e pertencimento, reforçando os laços formados.
Dicas:
– Facilite um ambiente acolhedor, com música suave no fundo durante as atividades.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, proporcionando ajuda individualizada quando necessário.
– Envolver famílias nas atividades pode fortalecer o vínculo da criança com a escola.
Texto sobre o tema:
A adaptação e acolhimento no ambiente escolar são fundamentais para garantir o desenvolvimento pleno da criança. Especialmente no início de um novo ciclo, esse processo pode ser desafiador, tanto para crianças que já têm experiência escolar quanto para aquelas que estão começando a vivenciar essa realidade. O acolhimento por parte dos educadores e a criação de um ambiente seguro e afetivo são determinantes para que as crianças sintam-se confortáveis e expressem suas emoções.
No contexto das crianças pequenas, é essencial que os momentos de volta às aulas sejam repletos de atividades lúdicas que estimulem a criatividade e a autonomia. A pintura, o desenho e as brincadeiras abrem um espaço de livre expressão e, ao mesmo tempo, fortalecem as relações entre os pares, permitindo que criem novos vínculos e desenvolvam habilidades sociais. As crianças, através da arte, podem comunicar o que sentem e vivenciam, e isso é um grande passo em sua jornada de adaptação.
Portanto, o processo de acolhimento deve ir além de uma simples recepção no primeiro dia de aula. É uma construção contínua que deve ser fortalecida ao longo das atividades escolares. Neste sentido, as experiências práticas, as interações, o jogo e a expressão artística são essenciais, pois promovem um aprendizado significativo e favorecem o desenvolvimento das habilidades necessárias para que as crianças se sintam parte de um grupo e se desenvolvam de forma integral.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas para outras áreas do conhecimento, como a matemática e a linguagem. A partir do desenho e das pinturas, pode-se iniciar um diálogo sobre cores, formas e dimensões, explorando a linguagem de maneira lúdica. Além disso, as interações sociais nas atividades permitem que o educador perceba como as crianças se comunicam e se relacionam, possibilitando intervenções que fortaleçam a empatia e a colaboração.
As experiências de brincadeiras ao ar livre também podem ser aprofundadas, explorando conceitos de movimento, espaço e dinâmica de grupo através de diferentes jogos. Introduzir brincadeiras tradicionais ou canções relacionadas ao tema da volta às aulas pode enriquecer ainda mais o repertório cultural das crianças e facilitar a integração.
Por fim, essa semana de acolhimento não deve se restringir a um único momento no calendário escolar. A cada nova atividade, o retomar das experiências pode reforçar os valores de respeito e amizade, além de introduzir novas estratégias de acolhimento ao longo do ano, sempre respeitando as particularidades e individualidades de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador compreenda a importância do acolhimento no processo de aprendizagem das crianças. Criar um espaço em que as crianças se sintam seguras e valorizadas deve ser sempre uma prioridade. Neste sentido, a elaboração de um ambiente que olhe atento para cada emoção e vivência tende a promover um aprendizado mais significativo e afetivo.
As atividades sugeridas têm como base práticas que fomentam a integração e o respeito. A interação social é também um caminho para o desenvolvimento de habilidades emocionais importantes para a vida em sociedade. Além disso, observe atentamente o modo como as crianças se expressam, pois isso irá guiá-lo na escolha de intervenções que estimulem o desenvolvimento das habilidades sociais e de convivência.
Por último, mantenha a comunicação com as famílias durante o processo de adaptação. Compartilhar as vivências das crianças com seus responsáveis pode criar um laço ainda mais forte entre a escola e os familiares, além de permitir que as crianças se sintam mais seguras ao verem seus pais e educadores unidos na missão de acolhimento e aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Canção da Volta às Aulas
Objetivo: Estimular a memória e a linguagem através de músicas.
Descrição: Crie uma canção simples sobre a volta às aulas, incentivando as crianças a criarem versos sobre suas experiências de forma coletiva.
Materiais: Crianças e espaço para cantar.
Modo de condução: Inicie com uma melodia conhecida e peça que cada criança adicione uma frase sobre o que espera do novo ano.
2. Jogo dos Sentimentos
Objetivo: Promover a empatia e a identificação de emoções.
Descrição: Use cartões de emoções e peça que as crianças realizem uma mímica ou descrevam como se sentem com as novas experiências.
Materiais: Cartões com expressões faciais.
Modo de condução: Apresente os cartões e proponha uma roda de perguntas onde cada um possa Refletir sobre seus sentimentos e atitudes.
3. Quadro Coletivo de Desenhos
Objetivo: Fomentar a colaboração e a expressão artística.
Descrição: Crie um mural onde cada criança contribui com seu desenho.
Materiais: Papel kraft ou cartolina bem grande, tintas, lápis de cor.
Modo de condução: No final da semana, as crianças irão trabalhar juntos para colorir e desenhar coletivamente uma grande obra.
4. Circuito de Brincadeiras
Objetivo: Promover a movimentação e a interação.
Descrição: Monte estações de brincadeiras (bambolês, correr, pular) para que as crianças explorem.
Materiais: Bambolês, bolas, cordas para pular, etc.
Modo de condução: Divida as crianças em grupos e faça com que passem pelas estações, incentivando o apoio entre os colegas em cada atividade.
5. Caixa de Memórias
Objetivo: Estimular a memória afetiva e a comunicação.
Descrição: Cada criança traz um objeto que representa uma memória das férias para compartilhar.
Materiais: Caixa para guardar os objetos, espaço confortável para compartilhar.
Modo de condução: Reserve um momento para que cada aluno conte a historia de seu objeto e suas experiências.
Esse plano de aula foi elaborado para atender às especificidades de inclusão e acolhimento no retorno às aulas, proporcionando um ambiente educativo rico em aprendizado e socialização. Com as atividades propostas, as crianças são incentivadas a explorarem seus sentimentos, a criarem novas relações e a se adaptarem com mais facilidade ao ambiente escolar.
