Plano de Aula: Acolhimento primeira semana de aula (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Introdução

Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de proporcionar um acolhimento significativo na primeira semana de aula, promovendo a integração e o autoconhecimento dos alunos. Ao criar um ambiente acolhedor e divertido, o professor facilita a adaptação das crianças ao novo espaço escolar, além de promover a construção de laços afetivos entre os colegas e o docente.

Durante este processo, a utilização de brincadeiras lúdicas é essencial, pois essas atividades tornam o aprendizado mais prazeroso e instigante, ajudando no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais das crianças. Esse acolhimento inicial é um momento fundamental para as crianças pequenas, pois permite que elas expressem seus sentimentos e comecem a se familiarizar com a dinâmica da escola.

×

Tema: Acolhimento primeira semana de aula
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Promover o acolhimento e a socialização das crianças, possibilitando a construção de relações afetivas, o reconhecimento de suas emoções e a interação com os colegas por meio de brincadeiras lúdicas.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão emocional e o autoconhecimento através de atividades lúdicas.
2. Facilitar a integração entre as crianças, promovendo atividades que envolvam cooperação e respeito mútuo.
3. Desenvolver a capacidade de comunicação e a escuta ativa entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Espaço amplo para atividades em grupo.
– Materiais de arte: folhas de papel, giz de cera, tinta e pincéis.
– Fantoches ou bonecos.
– Música animada para danças.

Situações Problema:

Como podemos nos conhecer melhor e compartilhar nossos sentimentos de uma forma divertida? De que maneira as brincadeiras podem nos ajudar a criar laços de amizade?

Contextualização:

Neste plano, crianças de cinco anos são recebidas de maneira acolhedora, favorecendo a convivência harmoniosa. Por meio de brincadeiras e atividades lúdicas, as crianças têm a oportunidade de se expressar, compartilhar suas emoções e estabelecer conexões com seus colegas. A construção de um ambiente seguro e amigável é crucial para que as crianças se sintam à vontade e motivadas.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula (10 minutos): O professor dá boas-vindas calorosas a todos os alunos, compartilhando suas expectativas para o ano letivo. Uma roda de conversa é realizada onde cada criança é incentivada a dizer seu nome e algo que gosta (por exemplo, um brinquedo ou um animal).

2. Brincadeira dos Fantoches (15 minutos): Usando fantoches, o professor apresenta uma história que envolve amizade e solidariedade. Após a leitura, as crianças são convidadas a fazer seus próprios fantoches com materiais de arte e criar pequenas histórias ou diálogos que retratem suas relações de amizade.

3. Dança da Amizade (10 minutos): É hora de se movimentar. Coloque uma música animada e convide todos a dançar. Após alguns minutos, interrompa a música e, quando ela parar, as crianças devem se agrupar em duplas ou trios para compartilhar algo especial que gostam.

4. Expressão Artística (15 minutos): Propor uma atividade onde as crianças pintam ou desenham como se sentem em relação à escola e aos novos colegas. Após a atividade, uma galerinha de arte é criada, onde cada criança pode explicar sua obra para os colegas.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Amizade:
– Objetivo: Promover a interação e o reconhecimento das diferenças.
– Descrição: Em um círculo, as crianças se apresentam e compartilham uma curiosidade sobre si mesmas.
– Instruções: Incentive todos a falarem e escutarem ativamente.

2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão emocional.
– Descrição: Usar fantoches para dramatizar histórias sobre amizade.
– Instruções: Propor que as crianças ajudem na criação dos diálogos.

3. Dança da Amizade:
– Objetivo: Criar um ambiente divertido e interativo.
– Descrição: Dançar em roda e parar para formar duplas.
– Instruções: Explicar às crianças que elas devem se apresentar à sua dupla.

4. Desenho de Emoções:
– Objetivo: Estimular a autoexpressão e o reconhecimento das emoções.
– Descrição: Desenhar como se sentem sobre a nova escola.
– Instruções: Deixe que elas escolham as cores que representam seus sentimentos.

5. Construção de uma Galeria de Arte:
– Objetivo: Valorização do trabalho artístico e da expressão.
– Descrição: Expor os desenhos feitos pelas crianças em um mural na sala.
– Instruções: Cada aluno explica o que seu desenho representa.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma discussão sobre o que cada um sentiu durante as brincadeiras e se houve algum momento que gostaria de compartilhar. Pergunte como eles se sentem em relação a novos amigos e como podemos ajudar uns aos outros a nos sentirmos melhor.

Perguntas:

1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Como você se sentiu quando apresentou sua história?
3. O que significa para você ter um amigo?
4. Como podemos ajudar uns aos outros a ser amigos?

Avaliação:

A avaliação será feita a partir da observação e escuta das crianças durante as atividades. O professor deverá prestar atenção nas interações, expressões e participações de cada aluno, anotando o progresso em relação ao objetivo de acolhimento e construção de laços.

Encerramento:

No final da aula, uma roda de conversa é realizada novamente, onde cada criança pode compartilhar um sentimento ou algo que aprendeu durante o dia. O professor finalizará com uma mensagem de otimismo e acolhimento para as próximas aulas.

Dicas:

– É fundamental que o ambiente esteja preparado para receber as crianças com bastante conforto e estímulos visuais.
– Utilize música que as crianças conheçam para facilitar a interação.
– Esteja sempre atento ao bem-estar emocional de cada criança, oferecendo apoio quando necessário.

Texto sobre o tema:

O acolhimento na primeira semana de aula é um aspecto crucial para estabelecer um ambiente escolar positivo e produtivo. As crianças pequenas, em especial, precisam de um espaço onde possam se sentir seguras e valorizadas. Esse primeiro contato é um momento de transição que pode determinar a maneira como elas se relacionarão com o ambiente escolar nos meses seguintes. Assim, através de atividades lúdicas que estimulam a criatividade e a expressão, os professores têm a oportunidade de propiciar experiências significativas que ajudam os alunos a compreenderem suas emoções e a estabelecer laços de amizade.

A utilização de brincadeiras e dinâmicas dentro da sala de aula é uma estratégia eficiente para facilitar esse acolhimento. Ao incorporar a arte e a música, as crianças têm a chance de se manifestar e experimentar diferentes formas de comunicação. É importante que essas atividades sejam conduzidas de maneira inclusiva, respeitando a individualidade de cada aluno, e promovendo o senso de pertencimento em sala de aula. Para isso, o docente deve criar um espaço acolhedor, onde as diferenças sejam valorizadas e onde todos se sintam à vontade para participar.

Além desse enfoque na socialização e no bem-estar, o acolhimento também deve abranger a construção de confiança. Quando as crianças percebem que o ambiente escolar é um lugar seguro, elas se tornam mais propensas a explorar, questionar e aprender. Essa confiança é fundamental para o desenvolvimento pessoal e social das crianças, pois promove o respeito e a empatia, habilidades essas que são essenciais para a convivência em grupo. Portanto, o acolhimento deve ser visto como um processo contínuo e que se estende além do primeiro dia de aula, criando um ambiente propício para o aprendizado e a descoberta.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem ser observados ao longo das semanas seguintes, à medida que as crianças se sentem mais a vontade uns com os outros e começam a criar fortes vínculos de amizade. As atividades propostas não servem apenas para a integração inicial, mas também podem ser adaptadas e reaplicadas durante o ano letivo para reforçar o aprendizado colaborativo e a empatia. O professor deve estar atento às dinâmicas do grupo e, sempre que necessário, readequar as atividades para garantir que cada criança se sinta incluída e respeitada.

Além disso, uma avaliação contínua do desenvolvimento social e emocional das crianças pode ser realizada por meio de observações. Estas observações devem focar em como cada criança reage em diferentes situações e como elas estão aplicando as habilidades de socialização que foram trabalhadas nas atividades iniciais. Isso ajudará a delinear caminhos para intervenções futuras e para o fortalecimento das relações interpessoais dentro da sala de aula.

Por fim, é importante que o professor mantenha uma comunicação constante com os pais, relatando os avanços das crianças e reforçando a importância de um suporte em casa para o desenvolvimento de habilidades sociais. Famílias que se sentem envolvidas no processo escolar criam um ambiente ainda mais favorável para as crianças, possibilitando que elas desenvolvam suas habilidades interpessoais com segurança e confiança.

Orientações finais sobre o plano:

Na elaboração do plano de aula para acolhimento na primeira semana, é fundamental que o professor mantenha uma postura acolhedora e receptiva. Isso significa estar disponível para ouvir as crianças e as suas necessidades, incluindo a criação de um espaço onde elas se sintam à vontade para se expressar. Ao promover uma abordagem inclusiva e empática, você estará contribuindo para que as crianças se sintam seguras e parte integrante da comunidade escolar.

A aplicação de atividades lúdicas não apenas ajuda na adaptação dos alunos ao novo ambiente, mas também promove um aprendizado significativo e prazeroso. Através das brincadeiras, as crianças podem explorar diferentes características de suas personalidades, descobrir como se comunicar com os outros e entender a importância da cooperação e do respeito. O professor deve estar atento para garantir que essas experiências se conectem com os interesses e personalidades dos alunos, reforçando a ideia de que cada indivíduo é único e fez parte de uma construção coletiva.

Por último, a continuidade do acolhimento deve se estender por todo o ano letivo. Assim, ao planejar novas atividades, não se esqueça de relembrar os laços criados durante a acolhida, criando uma continuidade que valorize a construção de um ambiente escolar rico em aprendizado e vivências significativas. Lembre-se de que o efetivo acolhimento é o primeiro passo para um ano letivo de muito sucesso e aprendizado conjunto.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Cores do Amigo:
– Objetivo: Estimular a identificação de sentimentos e emoções.
– Descrição: Cada criança escolhe uma cor que representa como se sente. A partir daí, cada um compartilha sua cor e o motivo da escolha, promovendo empatia.
– Materiais: Cartões coloridos e canetas.
– Conduta: Incentive a cada aluno a serem respeitosos e ouvir os colegas.

2. Cápsula do Tempo:
– Objetivo: Criar uma conexão entre as crianças por meio das lembranças.
– Descrição: As crianças escrevem ou desenham algo que querem lembrar sobre a primeira semana. Esses registros são guardados em uma “cápsula do tempo” que será aberta no final do ano letivo.
– Materiais: Papel e canetas.
– Conduta: As crianças devem estar cientes de que também poderão compartilhar o que guardaram.

3. Caminho das Agradecimentos:
– Objetivo: Desenvolver o senso de gratidão e solidariedade.
– Descrição: As crianças criam um caminho em que cada passo representa uma coisa pela qual são gratas, e compartilham isso com os amigos.
– Materiais: Fitas coloridas para o chão ou papel.
– Conduta: Ensinar a apreciar o que cada um costuma deixar registrado.

4. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão.
– Descrição: As crianças usam suas mãos para criar formas e contar histórias em uma parede iluminada. O uso de tecidos também pode ser introduzido para adicionar cor ao teatro.
– Materiais: Lanterna e tecidos.
– Conduta: Incentivar o trabalho em grupo para desenvolver a história.

5. Caça ao Tesouro da Amizade:
– Objetivo: Fomentar a cooperação e o trabalho em grupo.
– Descrição: Esconda pequenos objetos ou mensagens relacionadas à amizade pela sala e, em grupos, as crianças devem procurar os tesouros, trabalhando juntas.
– Materiais: Objetos pequenos, bilhetes ou cartões.
– Conduta: Para cada tesouro encontrado, as crianças devem discutir em equipe o que significaria aquele “tesouro” na amizade.