“Plano de Aula: Acolhimento para Crianças de 2 a 3 Anos”

O plano de aula que segue é uma oportunidade rica de explorar o tema do acolhimento em um ambiente pedagógico, especialmente voltado para crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos. O acolhimento é fundamental para o desenvolvimento afetivo e social das crianças, criando um espaço seguro onde elas possam expressar suas emoções e se sentirem parte de um grupo. Este plano contempla atividades que promovem a interação, a solidariedade e o respeito às diferenças desde os primeiros anos de vida.

Durante as atividades programadas, as crianças terão a oportunidade de vivenciar o acolhimento através de rodas de conversa, contação de histórias e brincadeiras, que são adequadas ao seu estágio de desenvolvimento. Os momentos de musicalização e exploração do espaço também são essenciais para estimular o movimento e a expressão corporal, fundamentais nesta faixa etária. A proposta é que, através das atividades, as crianças se sintam cada vez mais seguras e confiantes em seu ambiente escolar, além de aprenderem a cuidar de si mesmas e dos outros.

Tema: Acolhimento
Duração: 1h30
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um ambiente acolhedor que favoreça a interação social, a expressão emocional e o desenvolvimento da autonomia das crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular a confiança e o cuidado nas interações sociais.
– Incentivar a expressão verbal e não-verbal através de rodas de conversa e contação de histórias.
– Desenvolver a coordenação motora e a criatividade com atividades de modelagem e musicalização.
– Promover o respeito às diferenças e a convivência harmoniosa entre os colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados para a contação de histórias.
– Massinha de modelar em diversas cores.
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos, tambor).
– Bola ou objetos para brincadeiras ao ar livre.
– Espaço livre e seguro para a exploração e brincadeiras.

Situações Problema:

– Como podemos nos sentir acolhidos em um grupo?
– O que significa compartilhar e cuidar dos amigos?
– Quais sentimentos podemos expressar quando estamos juntos brincando?

Contextualização:

O acolhimento é um conceito central na formação do indivíduo e deve ser trabalhado desde os primeiros momentos da vida escolar. Para crianças bem pequenas, essa experiência é essencial para desenvolver o senso de pertencimento, além de incentivar habilidades sociais, como o diálogo e a resolução de conflitos. As atividades propostas visam explorar o cuidado entre os colegas, promovendo, assim, um ambiente mais solidário e respeitoso.

Desenvolvimento:

As atividades a seguir estão divididas por dia e são desenhadas para manter o engajamento das crianças, respeitando seu ritmo e interesses. O desenvolvimento das atividades deve ser conduzido de maneira leve, buscando sempre a interação e a construção do conhecimento de forma divertida e prazerosa.

Atividades sugeridas:

Dia 03/02 – Roda de conversa, contação de história e exploração do espaço
Objetivo: Estimular a expressão oral e o reconhecimento de sentimentos.
Descrição: Inicie com uma roda de conversa, onde as crianças podem compartilhar como se sentiram ao conhecer o novo ambiente. Em seguida, leia uma história que explore o tema do acolhimento, permitindo que as crianças façam perguntas e comentem sobre as ilustrações. Para finalizar, leve as crianças para explorar um espaço específico da sala, incentivando-as a observar e interagir com os objetos ao redor, promovendo o diálogo entre elas.
Materiais: livros, objetos para exploração.

Dia 04/02 – Roda de conversa, contação de história e massinha de modelar
Objetivo: Promover a criatividade e a comunicação.
Descrição: Realize uma roda de conversa onde as crianças falam sobre seus personagens favoritos da história lida no dia anterior. Após essa interação, disponibilize a massinha de modelar para que elas possam criar os personagens que mais gostaram, estimulando a habilidade manual. Forme duplas para que compartilhem suas criações, o que incentivará a cooperação.
Materiais: massinha de modelar, mesas para modelagem.

Dia 05/02 – Roda de conversa, musicalização e brincadeira (trenzinho/minhoquinha)
Objetivo: Explorar sons e desenvolver a coordenação motora.
Descrição: Inicie a atividade discutindo os sons que as crianças conhecem. Em seguida, proponha uma sessão de musicalização com instrumentos simples, onde cada um pode criar sons e ritmos. Após isso, organize as crianças em uma brincadeira de “trenzinho” ou “minhoquinha”, promovendo o movimento em grupo e a solidariedade ao ajudar umas às outras.
Materiais: instrumentos musicais, espaço livre.

Dia 06/02 – Roda de conversa, musicalização e brincadeira ao ar livre (futebol / pega-pega)
Objetivo: Fomentar a prática da atividade física e a socialização.
Descrição: Novamente, inicie com uma roda de conversa, onde cada criança pode expressar o que gostou mais nas atividades anteriores. Proceda com uma sessão de música, onde poderão dançar e se expressar livremente. Para terminar, leve as crianças para o espaço ao ar livre para uma partida de futebol adaptada ou uma brincadeira de pega-pega. Isso ajudará suas habilidades motoras e a interação social.
Materiais: bola, espaço ao ar livre.

Discussão em Grupo:

– O que é acolhimento para você?
– Como você se sente quando alguém é carinhoso com você?
– O que podemos fazer para cuidar uns dos outros?

Perguntas:

– Qual a história que mais gostaram? Por quê?
– Que objetos você gosta de compartilhar com seus amigos?
– O que você sente quando está brincando com seus colegas?

Avaliação:

A avaliação das atividades será realizada observando a participação das crianças nas interações sociais, a comunicação durante as rodas de conversa, a criatividade nas produções com a massinha de modelar e o engajamento nas brincadeiras. O foco deve ser sempre no processo e na expressão das crianças, valorizando a individualidade de cada uma.

Encerramento:

Ao final das atividades, reúna todos em círculo e faça uma breve reflexão sobre o que aprendido durante a semana. Pergunte o que mais gostaram e o que aprenderam sobre acolhimento e amizade. Essa prática não só consolida o aprendizado, mas também reforça os laços emocionais entre as crianças e o educador.

Dicas:

Para um maior engajamento, é importante que o professor mantenha um tom de voz suave e acolhedor, sempre respeitando o tempo de resposta das crianças. Utilize objetos que sejam familiares a elas nas atividades, tornando o aprendizado mais significativo. Além disso, vale a pena criar uma rotina visual, onde as crianças possam ver as atividades planejadas, ajudando a criar expectativa e segurança.

Texto sobre o tema:

O acolhimento é uma das experiências fundamentais na formação da personalidade e do comportamento social das crianças. No contexto escolar, o acolhimento deve transparecer não apenas nas palavras, mas nas ações dos educadores, criando um ambiente seguro e acolhedor para todos. Desde a Educação Infantil, o ser humano é moldado pela interação com seus pares e adultos de referência. Por isso, as escolas desempenham um papel essencial em ensinar às crianças o valor das relações interpessoais, onde o respeito e a empatia estão à frente de qualquer atividade educacional.

Um ambiente acolhedor promove a confiança, permitindo que os pequenos explorem suas emoções e desenvolvam habilidades emocionais. Essas habilidades, formadas em um espaço de acolhida, são a base para futuras interações sociais. Brincadeiras e atividades lúdicas devem fazer parte do dia a dia das crianças, onde elas possam não apenas aprender a cuidar de si mesmas, mas também a entender a importância de cuidar dos amigos, compartilhando, respeitando e colaborando em grupo.

Além disso, narrativas e musicalização enriquecem o ambiente, propondo momentos de escuta ativa e expressão, onde as crianças podem se ver refletidas nas histórias contadas. Por meio da arte e da música, as crianças podem se conectar com seus sentimentos, aprendendo a expressá-los e compreendê-los. Quando a escola promove o acolhimento, possibilita que crianças se sintam à vontade para explorar, questionar e, principalmente, se sentir parte de um grupo. É fundamental que essa prática seja continuamente reforçada, para que os pequenos sintam que estão em um espaço onde podem ser eles mesmos, crescendo em um ambiente de amor e respeito mútuo.

Desdobramentos do plano:

A proposta do acolhimento pode ser desdobrada em diversas frentes dentro do cotidiano escolar. Uma vez estabelecido um ambiente de acolhimento, as práticas pedagógicas podem incluir a criação de um “cantinho do acolhimento”, onde as crianças possam expressar seus sentimentos e buscar apoio emocional. Este espaço, recheado com materiais sensoriais e brinquedos, pode ser utilizado para momentos de reflexão e calma, além de funcionar como um espaço de resolução de conflitos. Assim, crianças aprendem desde cedo a gerenciar suas emoções e a respeitar os sentimentos do outro.

Outro desdobramento importante é a realização de atividades intergeracionais, onde as crianças podem interagir com outras faixas etárias, como os mais velhos da escola ou familiares. Isso proporciona uma oportunidade rica de troca de experiências, promovendo valores como a empatia e a solidariedade. No seu cotidiano, buscar parcerias com a família é crucial. A comunicação entre escola e casa deve ser constante, com encontros que abordem a importância do acolhimento para o desenvolvimento infantil. Promover um evento de acolhimento familiar pode permitir que pais e filhos interajam, reforçando a ideia de que todos são parte de uma mesma comunidade.

Além disso, a formação contínua dos educadores sobre práticas de acolhimento é necessária para garantir que os princípios sejam consistentemente aplicados. Assim, workshops e capacitações podem abordar pautas sobre diversidade, empatia e inclusão. Profissionais precisam estar equipados para lidar com as diferenças e desafios que surgem, tornando-se modelos de comportamento para as crianças. A prática da escuta ativa e a formação de vínculos de confiança devem ser sempre lembrados. O acolhimento, portanto, vai além de um momento de boas-vindas, sendo um compromisso diário com o bem-estar emocional e social das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula apresentado deve servir como um guia, mas é essencial que o educador adapte as atividades conforme as dinâmicas e necessidades específicas de seu grupo. Estar atento às interações e aos sentimentos das crianças é crucial para um acolhimento verdadeiro. Considere a diversidade entre elas, permitindo que cada uma traga sua singularidade para o grupo. A flexibilidade no planejamento é uma característica valiosa para que o professor possa responder ao que é vivido no dia a dia da sala de aula.

As atividades propostas não devem ser vistas como prescritivas, mas sim como sugestões que podem ser moldadas de acordo com o momento e as características dos alunos. A interação constante e a disposição para ouvir são fundamentais para que um verdadeiro acolhimento aconteça, permitindo que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas. Este plano deve ser ainda uma oportunidade de construção de vínculos, onde os educadores se tornam mediadores das experiências de acolhimento, ampliando a capacidade de diálogo e cooperação entre os pequenos.

Por fim, é importante ressaltar que o acolhimento deve acontecer de forma transversal nas diversas áreas de conhecimento, sempre promovendo uma cultura de respeito e inclusão. Cada atividade realizada deve ser um passo em direção à construção de um ambiente onde todas as crianças se sintam bem-vindas e prontas para aprender. O acolhimento é, realmente, a base para um desenvolvimento saudável e integral, onde a educação se torna uma poderosa ferramenta de transformação social e favorecimento da convivência pacífica.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1 – Jogo dos Sentimentos
Objetivo: Ajudar as crianças a identificar e expressar suas emoções.
Como fazer: Utilize cartões com ilustrações de diferentes expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso). As crianças devem escolher um cartão que represente como estão se sentindo no momento e compartilhar isso com a turma.
Materiais: cartões ilustrativos.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, utilize uma boneca ou um boneco que possa “falar” e expressar os sentimentos, ajudando-as a se sentirem mais à vontade para se abrir.

2 – Criação de Mural do Acolhimento
Objetivo: Promover a identificação e valorização do grupo.
Como fazer: As crianças devem trazer fotos suas e de seus familiares. Em uma cartolina grande, colar as fotos e escrever suas names para criar um mural onde todos poderão ver, promovendo identificação e pertencimento.
Materiais: cartolina grande, tesoura, cola, fotos.
Adaptação: Para crianças que não trazem fotos, ofereça a opção de desenhar um membro da família ou um amigo.

3 – Música dos Amigos
Objetivo: Promover a amizade e a comunicação.
Como fazer: Os alunos devem formar um círculo e criar uma música de amizade, onde cada um pode sugerir uma frase ou um movimento relacionado a seu amigo à esquerda. A música vai se formando com a contribuição de todos.
Materiais: instrumentos musicais, espaço para movimento.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda tanto, podem se expressar apenas com gestos, incorporando ações à música.

4 – Caixa de Surpresas
Objetivo: Estimular a curiosidade e a partilha.
Como fazer: Em uma caixa, coloque vários objetos que representem coisas que as crianças gostem (brinquedos, livros, materiais). Cada criança pode tirar um objeto da caixa e explicar aos colegas o porquê gosta daquele item.
Materiais: caixa, objetos diversos.
Adaptação: As crianças que apertam a mão ou preferem brincar com a caixa, podem participar observando ou ajudando a apresentar o objeto.

5 – Caminhada da Natureza
Objetivo: Explorar o ambiente e incentivar o cuidado com a natureza.
Como fazer: Leve as crianças para um passeio fora da sala, num espaço ao ar livre. Durante a caminhada, incentive as crianças a observarem as plantas, flores e insetos. Pedidos para que escolham algo que querem cuidar (uma planta, um cantinho do jardim).
Materiais: espaço ao ar livre.
Adaptação: Se o espaço não permite caminhada, utilize potes com incluem a natureza, permitindo que as crianças explorem por meio da visão e do toque, criando uma conversa sobre o cuidado que cada ser vivo precisa.

Este plano de aula oferece uma base sólida para o trabalho com o tema do acolhimento em um ambiente escolar de Educação Infantil, assegurando que as necessidades emocionais e sociais das crianças sejam atendidas de forma efetiva e acolhedora.