“Plano de Aula: Acolhimento e Socialização para Crianças”
A proposta de plano de aula que apresentamos tem como foco o acolhimento e conhecimento do grupo, um aspecto essencial para a construção de laços afetivos e uma convivência harmoniosa no ambiente escolar. Este plano se destina a crianças bem pequenas, abrangendo idades entre 1 ano e 7 meses até 3 anos e 11 meses , e proporciona atividades que favorecem a interação e a socialização entre os alunos. O objetivo central é garantir que cada criança se sinta respeitada, valorizada e parte de um vínculo coletivo, aprendendo a se comunicar e a respeitar as diferenças.
O acolhimento no ambiente escolar é fundamental, pois fortalece a confiança dos alunos em relação aos adultos e seus pares, e os ajuda a desenvolver a autoconfiança necessária para explorar esse novo espaço de aprendizagem. O planejamento das atividades prioriza o diálogo e o respeito, proporcionando um espaço seguro onde cada criança pode expressar suas emoções e percepções, respeitando a diversidade presente no grupo.
Tema: Acolhimento e conhecimento do grupo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a integração e o acolhimento do grupo, favorecendo a socialização e a construção de vínculos entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar as crianças a se comunicarem entre si e com os adultos.
2. Desenvolver a capacidade de respeitar as diferenças e as regras básicas de convívio.
3. Estimular a curiosidade e a exploração de objetos e sentidos através de brincadeiras e atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Materiais Necessários:
– Brinquedos diversos (bloquinhos, bonecos, panos de diferentes texturas)
– Materiais para atividades de arte (papéis coloridos, giz de cera, tintas e pincéis)
– Contos ilustrados ou livros de histórias
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos, tambores de papel)
– Espaço amplo para as atividades e interações
Situações Problema:
1. Como podemos brincar juntos respeitando as diferenças de cada um?
2. O que cada um gosta de fazer nas brincadeiras e como podemos compartilhar isso?
Contextualização:
Nesse plano de aula, buscamos propiciar um ambiente no qual as crianças possam explorar suas emoções e aprendizados através do acolhimento e do conhecimento mútuo. É fundamental que cada criança se sinta segura e compreendida, promovendo um espaço onde o respeito pela individualidade de cada um é prioritário.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento Inicial (10 minutos):
Ao receber as crianças, o professor cumprimenta cada uma delas, utilizando seu nome e demostrando cuidado. Realizar uma roda de acolhimento onde cada um pode dizer seu nome e algo que gosta.
2. Brincadeiras de Conhecimento (15 minutos):
Propor brincadeiras simples, como “O Que é Isso?”, onde as crianças exploram objetos novos e compartilham informações sobre eles. O professor faz perguntas para incentivar a fala e a expressão.
3. Atividade de Artes (15 minutos):
Organizar uma mesa com materiais de arte onde as crianças possam expressar o que gostam. Elas podem desenhar algo que representa suas famílias ou preferências, ajudando a visualizar e compartilhar suas individualidades.
4. Roda de Contação de História (10 minutos):
Lê-se uma história que fale sobre amizade e respeito. Após a leitura, abrir um momento para as crianças expressarem o que aprenderam ou como se sentiram durante a história.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Roda de Acolhimento
*Objetivo:* Fomentar a comunicação e o conhecimento do grupo.
*Descrição:* As crianças sentam em círculo e compartilham algo sobre si. O educador deve estimular a escuta e a escuta ativa.
*Materiais:* Nada específico.
*Adaptação:* Trabalhar com crianças que possam estar mais tímidas, oferecendo a opção de dizer apenas seus nomes e algo que gostam.
– Atividade 2: Jogo de Mímica
*Objetivo:* Incentivar a expressão corporal e a interação.
*Descrição:* Cada criança escolhe um animal ou objeto e representa para os outros adivinharem.
*Materiais:* Não são necessários, mas podem ser usados fantoches.
*Adaptação:* Criar grupos menores para que crianças mais tímidas se sintam à vontade.
– Atividade 3: Criando uma Obra Coletiva
*Objetivo:* Estimular a criação em grupo e o respeito ao trabalho do outro.
*Descrição:* As crianças podem pintar uma grande folha de papel em conjunto, produzindo uma obra coletiva.
*Materiais:* Papéis grandes, tintas e pincéis.
*Adaptação:* Orientar para que cada uma escolha uma cor e um espaço para pintar.
– Atividade 4: Experimentação Sonora
*Objetivo:* trabalhar expressão através da música.
*Descrição:* As crianças exploram diferentes sons, criando melodias com pequenos instrumentos.
*Materiais:* Instrumentos simples.
*Adaptação:* Propor usar objetos do cotidiano para criar sons.
– Atividade 5: Caixa das Emoções
*Objetivo:* Reconhecer e expressar sentimentos.
*Descrição:* Montar uma caixa com diferentes objetos que represente emoções. Ao pegar um, as crianças compartilham como se sentem com aquilo.
*Materiais:* Caixa com objetos variados.
*Adaptação:* Permitir que cada criança traga um objeto de casa que represente algo que sentem.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para as crianças falarem sobre suas experiências durante as atividades. Perguntar o que mais gostaram e se tiveram dificuldades em compartilhar com os colegas.
Perguntas:
– O que você gostou mais de fazer hoje?
– Como foi brincar com os coleguinhas?
– Você se sentiu feliz quando compartilhou seu brinquedo?
Avaliação:
A avaliação nesse contexto é feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, como se comunicam e respeitam as diferenças. Notar se estão se sentindo confortáveis e acolhidas, assim como se estão dispostas a interagir e compartilhar. A participação ativa e o respeito mútuo serão os principais critérios de avaliação.
Encerramento:
Concluir a atividade com um momento de reflexão sobre o que aprenderam. Pedir que compartilhem algo positivo que aconteceu durante o plano de aula, reforçando a importância do respeito e do acolhimento.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam livres para expressar suas emoções.
– Utilize diferentes recursos didáticos, como músicas e histórias, para manter o interesse das crianças.
– Esteja sempre atento às necessidades emocionais de cada criança e faça intervenções respeitosas, ajudando-as a se sentirem valorizadas.
Texto sobre o tema:
O acolhimento nas instituições de ensino infantil é um aspecto fundamental para a formação de vínculos entre crianças e adultos, e também entre as próprias crianças. Os primeiros anos de vida são recheados de aprendizados e descobertas, e é nesse contexto que a educação se torna um poderoso instrumento de acolhimento. As crianças, ao ingressarem em um novo ambiente, precisam sentir que ali existe um espaço seguro, onde suas individualidades são respeitadas e celebradas.
Esse processo de acolhimento envolve não apenas a palavra, mas também os gestos e atitudes dos educadores. Ao cumprimentar cada criança, utilizando seu nome e tendo um olhar atento para suas emoções, o professor proporciona um primeiro contato caloroso que pode mudar a relação entre a criança e o ambiente escolar. Criar ocasiões que fomentem o diálogo e a escuta ativa é essencial. As crianças precisam ser incentivadas a expressar suas emoções, e isso deve ser feito de forma que elas se sintam seguras em compartilhar seus sentimentos, desejos e inseguranças.
Além de proporcionar um ambiente acolhedor, é importante que as interações entre as crianças sejam mediadas de forma a respeitar a individualidade de cada uma. Brincadeiras em grupo, por exemplo, são momentos ricos onde as diferenças se manifestam e oportunidades de aprendizado estão sempre a surgir. As crianças aprendem não apenas o respeito pela diversidade, mas também desenvolvem habilidades sociais cruciais para a vida em comunidade, uma vez que as interações dinamizam a descoberta da empatia, da solidariedade e do cuidado.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula que se propõe a acolher e conhecer o grupo pode ser desdobrado em diferentes direções, sempre respeitando o ritmo e a vontade das crianças. Um desdobramento interessante é a continuação de atividades artísticas, onde a arte se transforma em uma ferramenta poderosa de expressão individual e grupal. As crianças podem ser incentivadas a criar não apenas desenhos, mas também pequenas esculturas, utilizando materiais diversos. Isso pode ser um excelente meio de explorar emoções e compartilhar com o grupo.
Além disso, a musicalização pode ser outro aspecto a ser explorado. Criar momentos de interação musical pode ser muito enriquecedor. As atividades podem incluir desde a construção de instrumentos caseiros até a realização de pequenas apresentações. Isso não apenas fortalece os laços entre as crianças, mas também ajuda no desenvolvimento de habilidades motoras e de coordenação, fundamentais nessa faixa etária.
É também fundamental desenvolver o tema do acolhimento ao longo do ano, garantindo que as crianças compreendam que esse é um espaço de respeito. Projetos que contemplem a diversidade cultural, por exemplo, podem ser muito valiosos, visto que ampliam a visão de mundo das crianças e as ajudam a entender que, apesar das diferenças, todos estão juntos nesse espaço de aprendizagem.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizar o plano, é importante refletir sobre as práticas desenvolvidas e sobre como elas impactaram a relação entre as crianças e o ambiente escolar. Lembre-se que o acolhimento deve ser um processo contínuo e que cada dia traz novas oportunidades para fortalecer esses laços. O professor deve estar aberto a escutar as crianças e a adaptar as suas práticas, sempre buscando maneiras de atender às diversas necessidades apresentadas pelo grupo.
Registrar as atividades e as reações das crianças pode ser uma excelente prática para que, ao longo do tempo, se possa perceber o desenvolvimento das relações interpessoais. Utilize a documentação das experiências como uma ferramenta de reflexão para o trabalho pedagógico. O feedback das famílias também é essencial, pois elas desempenham um papel fundamental no andamento do processo de acolhimento e na construção do sentido de pertencimento da criança ao grupo. Manter uma comunicação aberta e eficaz com os familiares pode contribuir significativamente para o sucesso da proposta de acolhimento na escola.
Por fim, ao promover o acolhimento, é necessário que as práticas educativas sejam permeadas por amor, respeito e autenticidade. Esse compromisso da equipe educativa é o que realmente constroem um espaço de aprendizagem que se transforma em um lar, onde cada criança pode se desenvolver plenamente em harmonia com os seus pares e educadores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Conhecimento:
*Faixa etária:* 2-3 anos.
*Objetivo:* Estimular a exploração e interação.
*Descrição:* Esconder pequenos objetos pela sala que as crianças devem encontrar. Cada objeto deve ter uma história ou significado que as crianças possam discutir e compartilhar.
2. Teatro de Fantoches:
*Faixa etária:* 2 anos.
*Objetivo:* Desenvolver a expressão e a comunicação.
*Descrição:* Criar fantoches simples com materiais recicláveis e conduzir pequenos contos onde as crianças podem participar e interagir na narrativa.
3. Música e Movimento:
*Faixa etária:* 1 ano e 7 meses a 3 anos.
*Objetivo:* Fomentar a atividade física e a coordenação motora.
*Descrição:* Criar um momento de dança onde as crianças se movem livremente ao som de músicas infantis, podendo criar seus próprios gestos.
4. Dia da Diversidade:
*Faixa etária:* 2-3 anos.
*Objetivo:* Trabalhar a aceitação das diferenças.
*Descrição:* Cada criança traz algo que pertence a sua cultura ou família e compartilha, respeitando a individualidade.
5. Experiência com Texturas:
*Faixa etária:* 1 ano e 7 meses a 3 anos.
*Objetivo:* Explorar os sentidos.
*Descrição:* Criar uma caixa sensorial com diferentes texturas e matérias e permitir que as crianças explorem livremente, discutindo as diferenças e semelhanças que sentem.
Essas sugestões lúdicas visam garantir que o acolhimento e o conhecimento do grupo ocorram de maneira divertida, respeitosa e inclusiva. O envolvimento ativo das crianças nesses processos é fundamental para a construção de um ambiente escolar acolhedor e colaborativo.
