“Plano de Aula: Acolhimento e Emoções para Crianças de 3 Anos”
A presente plano de aula foi desenvolvido com o intuito de trabalhar as emoções em crianças pequenas, com foco na faixa etária de três anos, por meio de atividades que promovam o acolhimento e a adaptação no ambiente escolar. Esse trabalho se faz essencial para que os pequenos possam expressar seus sentimentos, compreender as emoções dos outros e desenvolver relacionamentos sociais saudáveis. O acolhimento é um passo crucial para criar um espaço seguro e respeitoso onde as crianças possam explorar suas emoções sem medo de serem julgadas.
Este plano inclui uma série de atividades que visam facilitar a expressão emocional e a interação social, permitindo que os alunos demonstrem empatia e ampliem suas relações interpessoais. As propostas estão embasadas nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que as práticas educativas estejam alinhadas com as expectativas de desenvolvimento dos pequenos nessa etapa da Educação Infantil.
Tema: Acolhimento e Adaptação
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um ambiente acolhedor que permita às crianças expressar suas emoções e desenvolver habilidades sociais, facilitando sua adaptação à escola e ao grupo.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a expressão dos sentimentos por meio de atividades lúdicas.
2. Estimular o desenvolvimento da empatia ao observar e respeitar as emoções dos colegas.
3. Promover a comunicação dos pequenos, encorajando-os a compartilhar suas ideias e sentimentos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
Materiais Necessários:
– Cartões com ilustrações de diferentes emoções (sorrindo, chorando, triste, feliz, assustado).
– Recipiente ou caixa para sortear os cartões.
– Um espaço aberto para atividades de movimento.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tinta, etc.)
Situações Problema:
– Como você se sente quando está feliz? E quando está triste?
– O que podemos fazer para ajudar um amigo que não está se sentindo bem?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando as diferentes emoções. Mostrar os cartões ilustrados e perguntar às crianças o que elas sentem ao ver cada imagem. A interação pode começar com o compartilhamento de experiências em que sentiram essas emoções.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma roda de conversa onde cada criança terá a oportunidade de falar sobre as emoções que identificou nos cartões. Pergunte: “O que você sente quando está triste?” e incentive as crianças a compartilharem suas experiências.
2. Após a partilha, realizar uma atividade de movimento onde as crianças devem expressar com o corpo como estão se sentindo. As crianças podem se mover livremente pelo espaço e, ao ouvir um sinal (como um tambor), devem parar e expressar a emoção correspondente ao cartão que foi sorteado.
3. Para finalizar, propor uma atividade artística onde cada criança vai desenhar ou pintar a emoção que mais se destacou para ela durante a aula.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Roda de Emocões
– Objetivo: Desenvolver a comunicação oral e a empatia.
– Descrição: As crianças sentam-se em círculo e compartilham como se sentem ao visualizar os cartões.
– Instruções: Utilize perguntas abertas para incentivar a participação. Preste atenção a todos.
Atividade 2 – Movimento das Emoções
– Objetivo: Expressar emoções por meio do corpo.
– Descrição: As crianças se movem livremente e imitam a emoção do cartão sorteado.
– Instruções: Crie um ambiente seguro e respeitoso. Ofereça feedback positivo a cada movimentação.
Atividade 3 – Arte das Emoções
– Objetivo: Criar uma representação visual das emoções.
– Descrição: As crianças desenham ou pintam a emoção que mais se conectaram.
– Instruções: Ofereça materiais de arte e incentive a criatividade. O professor pode circular e fazer perguntas sobre as obras.
Discussão em Grupo:
Promova um momento de encerramento onde as crianças poderão expor suas produções artísticas, explicando a emoção retratada em cada obra. Questione: “Por que você escolheu essa emoção para desenhar? Como podemos ajudar os amigos a se sentirem melhor?”
Perguntas:
– Como você se sente quando alguém te abraça?
– Você já viu alguém triste? O que podemos fazer para ajudá-lo?
– Qual é a sua emoção favorita? Por quê?
Avaliação:
A avaliação pode ser realizada observando a participação das crianças nas atividades, a forma como expressam suas emoções e a capacidade de interagir e ouvir os colegas durante as discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância de falar sobre nossas emoções. Reforçar que é normal sentir diferentes emoções e que podemos aprender a convivê-las juntos.
Dicas:
Utilizar músicas que falem sobre emoções durante as atividades pode enriquecer a experiência. Além disso, criar um mural de emoções na sala onde as crianças podem colar seus desenhos, oferecendo um espaço contínuo de expressão das emoções.
Texto sobre o tema:
O acolhimento e a adaptação são elementos fundamentais na educação infantil, especialmente quando lidamos com emoções. Ao conversar sobre sentimentos, as crianças aprendem a identificar o que sentem e a expressar isso de maneira saudável. O acolhimento na escola deve ser individualizado, permitindo que cada criança perceba que seu sentimento é válido e importante. O reconhecimento dessas emoções, aliada à empatia, ajudará as crianças a desenvolver habilidades sociocognitivas e emocionais.
No ambiente escolar, muitas vezes a transição para um novo espaço costuma gerar inseguranças. O professor deve estar atento aos sinais que os pequenos emitem: um olhar triste, um choro contido ou uma atitude de recuo podem ser indícios de que aquela criança ainda não se adaptou completamente. O processo de acolhimento e adaptação vai além de simplesmente fazer os alunos se sentirem bem; trata-se de construir um relacionamento de confiança e respeito, permitindo que eles encontrem formas seguras de expressar o que sentem.
Investir em atividades que promovam o diálogo sobre emoções, como contação de histórias, teatro e jogos simbólicos, desempenha um papel vital nesse acolhimento. Tanto o professor quanto as crianças têm a oportunidade de explorar um universo rico em sentimentos, onde o vínculo afetivo se fortalece. Desta forma, a escola se transforma em um espaço onde todos se sentem parte de algo maior, e aprender a conviver com as emoções torna-se uma tarefa conjunta.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos desse plano pode ser a criação de um diário emocional, onde as crianças registrem suas emoções do dia a dia. Eles podem desenhar ou utilizar adesivos para representar como se sentem em determinadas situações. Esse tipo de prática pode ser muito enriquecedor e ajuda as crianças a desenvolverem uma autoavaliação de suas emoções e estados de espírito.
Outro desdobramento pode envolver a integração das famílias. Envolver os pais nas discussões sobre emoções pode ampliar a compreensão das crianças sobre o tema e oferecer suporte nas práticas de acolhimento. Os educadores podem sugerir que os pais criem um espaço em casa para que as crianças compartilhem seus sentimentos, talvez por meio de rodas de conversa semelhantes.
Por fim, a articulação com outros projetos e disciplinas pode ser uma saída interessante para potencializar o aprendizado. Criar interações com áreas como Artes, Música e até mesmo Educação Física, utilizando a expressão corporal como meio de comunicação das emoções, pode expandir as possibilidades de acolhimento e adaptação, gerando novas conexões entre as crianças e incentivando a prática da empatia e respeitos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais devem ressaltar a importância da observação atenta do educador. É fundamental que os professores estejam sempre atentos às reações e sentimentos dos alunos, respeitando o tempo de cada um e oferecendo o suporte necessário para que se sintam seguros. O acompanhamento contínuo e as interações respeitosas formam a base para um ambiente educacional saudável e acolhedor.
Além disso, é vital que o profissional da educação busque constantemente se atualizar sobre práticas que favoreçam o desenvolvimento emocional das crianças. Formação continuada em temas como desenvolvimento emocional, empatia e diversidade pode contribuir significativamente para a formação de um educador mais preparado para lidar com essas situações.
Por fim, promova o compartilhamento de experiências entre os profissionais da escola. Conversas sobre o que funciona e o que precisa ser ajustado em relação ao acolhimento e adaptação podem gerar um impacto positivo. Um diálogo aberto entre educadores pode ser fonte de aprendizado e desenvolvimento, não apenas para as práticas de acolhimento, mas para toda a dinâmica da escola.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sentimentos: Utilize cartões com ilustrações de diversas emoções e faça um jogo de memória. As crianças precisam encontrar os pares e, ao fazê-lo, devem expressar uma situação em que se sentiram daquela forma.
2. Teatro de Fantoches: Crie uma peça simples onde fantoches representam diferentes emoções. As crianças podem se envolver na encenação, ajudando a expressar e discutir o que os fantoches sentem em determinadas situações.
3. Bingo das Emoções: Crie cartões de bingo que contenham diferentes emoções. À medida que o professor menciona situações que podem gerar essas emoções, as crianças marcam seus cartões. Isso facilita a identificação e discussão sobre essas emoções.
4. Contação de Histórias: Utilize livros que falam sobre emoções. Após a leitura, promova uma roda de discussão onde as crianças podem compartilhar como se sentem em relação ao que ouviram.
5. Música das Emoções: Escolha músicas que abordem sentimentos e faça um momento de dança onde as crianças possam expressar as emoções que a música evoca nelas. Isso permite que elas se liberem e explorem os sentimentos de forma lúdica.
Essas atividades não apenas promovem a compreensão emocional, mas também garantem que os alunos desenvolvam uma consciência social em um ambiente positivo e acolhedor. Assim, o aprendizado vai além do conteúdo, expandindo-se para a vida emocional e social das crianças.
