Plano de Aula: Acolhida volta as aulas (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de proporcionar um espaço acolhedor para as crianças bem pequenas no retorno às aulas, focando na socialização, no desenvolvimento da autonomia e na exploração de diferentes sensações e emoções. É crucial que esse momento de acolhida promova a construção de um ambiente seguro e afetivo, onde cada criança se sinta valorizada e respeitada. A acolhida tem um papel fundamental em suavizar a transição do lar para a escola e possibilitar que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesmas, além de aprenderem a interagir de forma solidária e respeitosa com seus colegas.

As atividades propostas ao longo da semana irão abordar diversas linguagens e experiências, incluindo a musicalidade, o movimento e a expressão artística. Dessa forma, pretendemos trabalhar as habilidades apropriadas do campo de experiências da BNCC para garantir um aprendizado significativo e rico em diversidade de atividades que atendem às necessidades específicas de cada criança.

Tema: Acolhida Volta às Aulas
Duração: 50 minutos por 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover um ambiente acolhedor que possibilite o reencontro das crianças, estimulando a socialização e a vivência de momentos de afeto, exploração de habilidades motoras e desenvolvimento da linguagem.

Objetivos Específicos:

– Estimular a confiança das crianças em suas capacidades por meio de atividades lúdicas.
– Promover a interação entre crianças, desenvolvendo habilidades de diálogo e empatia.
– Incentivar o compartilhamento de brinquedos e espaços, respeitando as diferenças.
– Desenvolver a coordenação motora e o conhecimento do corpo por meio de movimentos e brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados para compartilhamento (bloquinhos, bonecos, carinhos, etc.).
– Materiais de arte (papel, tinta, pincéis, massinha de modelar).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Almofadas ou colchonetes para atividades de movimento.
– Livros ilustrados e contos infantis.

Situações Problema:

– Como posso me sentir seguro e acolhido em sala de aula?
– O que podemos fazer para dividir nossos brinquedos de forma justa?
– Como podemos expressar o que estamos sentindo?

Contextualização:

O retorno às aulas pode gerar ansiedade em crianças pequenas, que precisam encontrar formas de se reinsertar socialmente. Através de atividades planejadas e lúdicas, as crianças experienciam uma acolhida que não só reforça laços com colegas e educadoras, mas também oferece ferramentas para a expressão de sentimentos. Este plano de acolhida é uma oportunidade de reforço do vínculo entre crianças e adultos e de promoção de um ambiente de aprendizado positivo.

Desenvolvimento:

Durante os cinco dias, as atividades serão estruturadas de maneira a respeitar o tempo e ritmo das crianças, proporcionando momentos de exploração livre, além de atividades dirigidas que estimule a cooperação, a comunicação e a criatividade.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Acolhida e Reencontro
Objetivo: Criar um ambiente acolhedor e de acolhida.
Descrição: A educadora receberá cada criança ao entrar, fazendo um elogio ou um gesto carinhoso. Após isso, um círculo será formado para a apresentação pessoal.
Instruções: Cada criança, ao se apresentar, pode dizer seu nome e fazer um gesto, como um movimento ou uma dança. A educadora irá modelar essa apresentação.
Materiais: Não são necessários materiais específicos.

Dia 2: Jogo do Compartilhamento
Objetivo: Estimular a partilha e a colaboração.
Descrição: As crianças brincarão com brinquedos variados, aprendendo a compartilhar e brincar em grupo.
Instruções: A educadora deve intervir gentilmente para guiar a troca dos brinquedos e fazer observações sobre a solidariedade nas relações.
Materiais: Diversos brinquedos.

Dia 3: Expressão Musical
Objetivo: Desenvolver a musicalidade e a coordenação motora.
Descrição: Introduzir músicas e canções onde todos possam participar com movimentos e instrumentos.
Instruções: A educadora lidera cantigas de roda e movimentos que as crianças podem imitar, utilizando os instrumentos disponíveis para acompanhar as músicas.
Materiais: Instrumentos musicais simples.

Dia 4: Artes com Massinha
Objetivo: Estimular a criatividade e a motricidade fina.
Descrição: As crianças usarão massinha de modelar para criar formas e figuras que representem o que elas sentem e pensam sobre voltar à escola.
Instruções: A educadora deverá mostrar como manipular a massinha e facilitar a criação coletiva, compartilhando e ajudando as crianças a desenvolverem suas produções.
Materiais: Massinha de modelar, cortadores e ferramentas de modelagem.

Dia 5: Contação de Histórias
Objetivo: Desenvolver habilidades de escuta e imaginação.
Descrição: A educadora irá contar uma história utilizando imagens e livros ilustrados.
Instruções: Após a contação, abrir espaço para que as crianças expressem suas opiniões sobre a história, perguntando o que mais gostaram e incentivando-as a compartilhar experiências pessoais.
Materiais: Livros ilustrados.

Discussão em Grupo:

Os alunos poderão discutir sobre suas experiências ao voltar às aulas, as emoções que sentiram e como estão se adaptando a essa nova rotina. O objetivo é que todos se expressem e encontrem pontos em comum.

Perguntas:

– O que você mais gosta de fazer na escola?
– Como você se sente quando brinca com seus amigos?
– O que podemos fazer juntos para nos divertirmos mais?

Avaliação:

A avaliação será contínua e condicionada ao envolvimento e à disposição de cada criança nas atividades. A educadora pode observar comportamentos de compartilhamento, comunicação e interação durante as atividades.

Encerramento:

No final da semana, a educadora pode realizar um momento de reflexão, perguntando às crianças sobre o que elas aprenderam e o que mais gostaram de fazer, celebrando a volta às aulas com alguma atividade especial, como um lanche coletivo.

Dicas:

– Sempre busque momentos de interação que vão além das atividades programadas. A música, por exemplo, pode ser uma ótima ferramenta para aproximação.
– Tenha paciência e esteja atenta às reações das crianças, pois cada uma pode ter uma forma diferente de lidar com o retorno.
– Utilize os espaços disponíveis de maneira flexível, permitindo que as crianças se movimentem e explorem o ambiente da escola ao seu redor.

Texto sobre o tema:

A acolhida nas escolas é um momento fundamental para estabelecer a relação entre as crianças e o ambiente escolar. Para crianças muito novas, a entrada na escola pode trazer sentimentos de insegurança, e a acolhida deve, portanto, se traduzir em um espaço onde as emoções são reconhecidas e acolhidas. É importante que as educadoras estejam preparadas para receber cada criança de forma singular, compreendendo que cada uma traz suas próprias experiências e expectativas. Além disso, o papel da educadora é também facilitar o diálogo e a interação entre as crianças, promovendo um sentimento de pertencimento e comunitário.

Estabelecer uma rotina clara e acolhedora nas primeiras semanas de aula ajuda a criança a se sentir mais segura. O ato de compartilhar brinquedos, conversar sobre sentimentos e participar de atividades coletivas pode criar um ambiente positivo, onde os alunos são incentivados a desenvolver a empatia e a solidariedade. Através das atividades planejadas, as crianças têm a oportunidade de vivenciar a alegria da volta às aulas de maneira lúdica, ao mesmo tempo em que se familiarizam novamente com seus colegas e com a professora.

Além disso, a exploração do corpo e do espaço, por meio de brincadeiras e jogos, amplia as possibilidades de interação e aprendizado. Brincar de forma livre e guiada ajuda as crianças a desenvolverem seu entendimento sobre o mundo, sinônimo de crescimento emocional e social. Como educadores, é essencial que proporcionemos essas experiências enriquecedoras para que cada criança possa se desenvolver plenamente e ter um retorno às aulas prazeroso.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de acolhida pode ser expandido em várias direções, dependendo da dinâmica do grupo e das necessidades observadas pela educadora. Um desdobramento importante pode ser a criação de um mural das conquistas, onde as crianças podem registrar momentos especiais da semana, seja através de desenhos, colagens ou fotografias. Essa prática não só estimula a criatividade, mas também valoriza a interação e o compartilhamento de diferentes experiências. Além disso, ao longo das semanas seguintes, o plano pode ser adaptado e reestruturado para incluir novos temas que sejam pertinentes à vivência das crianças.

Outro desdobramento interessante é a inclusão de práticas de contação de histórias de forma regular, propiciando um contato mais frequente com a literatura infantil. As histórias têm o poder de transportar as crianças para diferentes realidades e experiências, ampliando a compreensão sobre o mundo ao seu redor. Essa prática também ajuda a desenvolver a escuta ativa e a capacidade de imaginação, essenciais para o desenvolvimento cognitivo e emocional.

Por fim, a promoção de pequenas apresentações em grupo ao longo do semestre pode servir como uma estratégia eficaz para o fortalecimento dos laços entre as crianças e suas famílias. Isso cria um espaço onde elas podem expor suas aprendizagens e o que foram capazes de construir ao longo das atividades. Essa prática reforça a noção de comunidade e acolhimento, fundamentais no ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental lembrar que cada criança é única eirá reagir de maneiras diferentes às atividades propostas. As educadoras devem estar preparadas para ajustar as atividades conforme as necessidades e os interesses das crianças. A interação e o diálogo são ferramentas poderosas nesse processo, promovendo um ambiente onde as crianças se sentem à vontade para expressar suas emoções e curiosidades.

Outro ponto importante é a criação de um ambiente estimulante e seguro, onde as crianças possam explorar e brincar livremente. Materiais variados e espaços adequados devem ser sempre disponíveis, facilitando a expressividade e o movimento. O cuidado e a atenção aos detalhes podem fazer a diferença na forma como cada criança se sente e vive a acolhida nas aulas.

Por último, a construção de relações positivas entre educadores e famílias é essencial. O envolvimento das famílias nas atividades escolares contribui para o fortalecimento dos vínculos e a construção de uma rede de apoio que enriquece a experiência de aprendizado das crianças. Preservar um espaço de comunicação aberta e respeitosa com os pais é um dos passos fundamentais para criar um ambiente inclusivo e acolhedor para todos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminhada da Acolhida:
Objetivo: Promover a exploração do espaço escolar com um sentimento de pertencimento.
Materiais: Faixas coloridas para demarcar o caminho.
Descrição: Conduzir as crianças por um passeio na escola, mostrando os diferentes ambientes. Durante o passeio, as crianças podem pegar objetos que elas veem e nomeá-los, criando uma interação divertida.
Como fazer: Guide o grupo pela escola, parando em pontos estratégicos. Permita que cada criança compartilhe algo que gostou, estimulando a comunicação e o trabalho em grupo.

2. Ateliê de Arte Livre:
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão pessoal.
Materiais: Papel grande, tintas e pincéis.
Descrição: Criar um mural colaborativo onde cada criança possa pintar livremente. A proposta é falar sobre as cores e os sentimentos que elas representam.
Como fazer: Após a pintura, conversar sobre o que cada um desenhou, promovendo o diálogo e a troca de experiências.

3. Roda de Brincadeiras Tradicionais:
Objetivo: Ressgatar brincadeiras e fomentar a socialização.
Materiais: Não são necessários materiais específicos, apenas um espaço amplo.
Descrição: Organizar uma roda com brincadeiras tradicionais, como “esconde-esconde” e “pular corda”.
Como fazer: Educadora conduzirá a roda, apresentando as regras e incentivando a participação de todos.

4. Cantinho dos Sentimentos:
Objetivo: Trabalhar a expressão emocional.
Materiais: Bonecos ou fantoches que representam diferentes emoções.
Descrição: O espaço será usado para que as crianças expliquem como se sentem ao voltar para a escola.
Como fazer: Brincar com os fantoches, fomentando diálogos sobre as emoções.

5. Jogo do Tempo:
Objetivo: Compreender noções de tempo e rotina.
Materiais: Cartões com ilustrações das atividades do dia-a-dia.
Descrição: Apresentar situações cotidianas que as crianças reconhecem, pedindo que elas ordenem os cartões.
Como fazer: Conversar sobre a sequência de eventos, reforçando os conceitos de antes, durante e depois, tornando a atividade dinâmica e interativa.

Esse conjunto de atividades lúdicas não apenas traz aprendizado construtivo, como também garante que cada criança tenha a oportunidade de explorar, criar e se expressar em um ambiente acolhedor e seguro.