Plano de Aula: acolhida, musicas e brincadeiras (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O presente plano de aula é elaborado com o intuito de proporcionar um espaço acolhedor e divertido para as crianças durante seu primeiro dia de aula na Educação Infantil. A proposta de atividades inclui uma introdução musical, a contação de histórias e brincadeiras que promovem a interação e a socialização entre as crianças. Este momento é fundamental para que os pequenos se sintam seguros e motivados a explorar o ambiente escolar, favorecendo a formação de vínculos afetivos com seus colegas e educadores.

Através de músicas, contos e brincadeiras, o ambiente se torna propício para a expressão de sentimentos e a construção de relações interpessoais. Sugerimos atividades simples, dinâmicas e que preparam as crianças para a convivência em grupo, respeitando as individualidades de cada uma delas. A valorização do acolhimento por meio da música e da brincadeira é um ponto essencial para que, desde o início, as crianças se sintam parte de um ambiente seguro e acolhedor.

Tema: Acolhida, Músicas e Brincadeiras
Duração: 1 hora e 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover um ambiente de acolhimento e interação social entre as crianças, utilizando a música, a contação de histórias e brincadeiras para estimular a expressão de sentimentos, o respeito mútuo e o desenvolvimento das relações interpessoais.

Objetivos Específicos:

1. Proporcionar momentos de acolhida que favoreçam a construção da identidade e o desenvolvimento emocional das crianças.
2. Incentivar a comunicação verbal e não verbal entre os alunos, estimulando a empatia e o respeito às diferenças.
3. Fomentar o prazer pela música e pela leitura, ampliando o repertório cultural e a imaginação dos alunos.
4. Desenvolver habilidades motoras por meio de brincadeiras que estimulem a movimentação e a interação em grupo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.)
– Livros ilustrados com histórias infantis
– Materiais para artes (papel, lápis de cor, tintas)
– Espaço amplo para as atividades e brincadeiras
– Cópias de letras de músicas infantis
– Brinquedos diversos para as brincadeiras

Situações Problema:

Como as crianças podem expressar seus sentimentos e fazer novas amizades em um ambiente desconhecido? Quais formas de comunicação podemos usar para nos conhecermos melhor? Quais brincadeiras podem nos ajudar a aprender mais uns sobre os outros?

Contextualização:

A acolhida é um momento crucial para a adaptação das crianças ao ambiente escolar, principalmente no início do ano letivo. Através de atividades divertidas e lúdicas, conseguimos facilitar a socialização e o aprendizado. A música e a contação de histórias são instrumentos poderosos para comunicar emoções e valores, além de ajudar a desenvolver a imaginação e a criatividade.

Desenvolvimento:

– Acolhida inicial (10 minutos): Receber as crianças na sala de aula com uma música animada. Incentivar as crianças a dançar e se movimentar, criando um clima descontraído e acolhedor.
– Contação de histórias (20 minutos): Escolher um livro ilustrado que aborde temas como amizade ou descoberta. Durante a leitura, fazer perguntas para que as crianças possam participar, levantando hipóteses sobre os personagens e o enredo.
– Brincadeira de interação (30 minutos): Propor uma brincadeira de roda, como “A dança da cadeira” ou “Peixe, peixe, onde está o seu par?” O objetivo é fomentar a interação entre as crianças e criar um ambiente de cooperação.
– Momento de expressão artística (20 minutos): Após as brincadeiras, distribuir materiais de arte e solicitar que as crianças desenhem ou pintem o que mais gostaram do primeiro dia de aula. As produções podem ser expostas na sala.
– Reunião final (10 minutos): Reunir as crianças em um círculo e incentivá-las a compartilhar o que aprenderam e gostaram ao longo da aula. Finalizar com uma música suave para acalmar e encerrar o momento.

Atividades sugeridas:

1. Atividade Musical com Instrumentos:
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a expressão musical.
Descrição: Cada criança irá explorar um instrumento musical simples. O professor tocará uma música e as crianças acompanharão o ritmo.
Materiais: Instrumentos musicais.
Instruções: Apresentar cada instrumento e permitir que as crianças experimentem.

2. Contação de História Interativa:
Objetivo: Estimular a imaginação e a expressividade.
Descrição: Contar uma história com participação ativa das crianças, fazendo perguntas e incentivando-as a interagir com o enredo.
Materiais: Livros ilustrados.
Instruções: Criar um ambiente calmo, onde todos possam ouvir e ver as ilustrações.

3. Brincadeira de Conhecimento:
Objetivo: Promover a relação entre os alunos e a empatia.
Descrição: As crianças se sentam em círculo e compartilham uma coisa sobre si mesmas.
Materiais: Nenhum.
Instruções: O professor pode iniciar, apresentando-se e compartilhando algo interessante sobre si mesmo.

4. Criando em Grupo:
Objetivo: Fomentar a cooperação e a criatividade.
Descrição: Dividir crianças em grupos para criar uma grande arte coletivamente.
Materiais: Papel grande, lápis de cor, tintas.
Instruções: Cada grupo recebe um papel grande e devem criar uma arte juntos, respeitando as ideias de todos.

5. Dança das Cadeiras:
Objetivo: Estimular o movimento e a alegria.
Descrição: Organizar cadeiras em um círculo, onde as crianças dançam ao som de uma música. Ao parar a música, devem sentar-se.
Materiais: Cadeiras.
Instruções: Remover uma cadeira a cada rodada, mantendo o clima de diversão.

Discussão em Grupo:

Como você se sentiu ao chegar na escola hoje? O que mais gostou de fazer? Você gostaria de repetir alguma dessas brincadeiras? Como podemos fazer novos amigos?

Perguntas:

1. O que você sentiu ao ouvir a música?
2. Qual foi sua parte favorita da história?
3. Como foi brincar com seus colegas?
4. Você já conhecia algum dos seus novos amigos?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando o engajamento das crianças nas atividades, a interação entre elas e a capacidade de expressar sentimentos e ideias. Será considerado se as crianças participaram ativamente das atividades e se mostraram interesse em conhecer seus colegas e o ambiente escolar.

Encerramento:

Ao final da aula, promover um momento de reflexão com as crianças sobre as experiências do dia. Incentivar a expressão oral e a troca de ideias, reforçando a importância de respeitar e aceitar as diferenças entre cada um. Finalizar com uma música que transmita alegria e sensação de acolhimento.

Dicas:

– Sempre esteja atento às necessidades emocionais das crianças. Algumas podem naturalmente ser mais tímidas e precisarem de apoio extra.
– Utilize músicas e histórias que sejam familiares ou preferidas das crianças para criar um sentimento de pertencimento.
– Proporcione um ambiente seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar sem medo de julgamento.

Texto sobre o tema:

A música e a brincadeira são ferramentas essenciais na Educação Infantil, proporcionando não apenas a diversão, mas também uma forma de expressão rica e multifacetada. Através da música, as crianças podem explorar ritmos, melodias e letras que despertam emoções e compreensão cultural. Além disso, brincar é uma forma intrínseca de interação social, onde cada pequeno ser socializa suas experiências, aprende a compartilhar e a reconhecer as individualidades e diferenças dos colegas.

Neste contexto, a contação de histórias se torna um recurso poderoso para o desenvolvimento da imaginação e ao mesmo tempo, um meio de transmitir valores e ensinamentos. Ao ouvir uma história, as crianças são levadas a se identificar com personagens, a construir narrativas internas e a desenvolver habilidades de escuta e concentração. Estas narrativas épicas e emocionais podem enriquecer ainda mais o vocabulário e a capacidade de verbalização.

Portanto, o papel do educador é fundamental para orquestrar essas experiências, proporcionando um ambiente onde a música, o jogo e a contação de histórias coexistam em harmonia. Com isso, os pequenos não apenas se vivenciam como alunos, mas como parte de uma comunidade que se apoia, respeita e se alegra com as singularidades de cada um, criando conexões emocionais que são essenciais em sua trajetória formativa.

Desdobramentos do plano:

A implementação desse plano de acolhida pode gerar emissões de várias atividades complementares ao longo do semestre, visando sempre a promoção da interação entre os alunos. É possível, por exemplo, planejar semanas temáticas onde as crianças possam explorar diferentes culturas através de músicas e danças típicas, ampliando assim suas referências culturais e sociais. Além disso, criar um diário de bordo onde os alunos poderão registrar eventos significativos de suas aulas pode ser uma maneira interessante de manter um acompanhamento do seu desenvolvimento emocional e social ao longo do ano.

Outro desdobramento importante é a formação de grupos de leitura onde, semanalmente, as crianças possam se reunir para compartilhar histórias que trouxeram de casa. Isso não só promove o hábito da leitura como permite que as crianças se recognissem em suas narrativas pessoais e tornem-se mais confiantes em dois aspectos: a habilidade de falar em público e a aceitação do outro.

Essas práticas devem sempre estar alinhadas com o respeito às diferenças, onde cada criança é valorizada por sua individualidade e suas experiências são enriquecidas pelas relações que vai formando. Dessa forma, além do aprendizado cognitivo, pode-se promover um crescimento afetivo e social que será benéfico para a formação de cidadãos mais solidários e respeitosos.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja atento ao desenvolvimento afetivo e social das crianças enquanto elas exploram o ambiente escolar. A primeira semana de aula deve ser vista como um tempo para estabelecer vínculos que promovam a segurança emocional dos pequenos. Nesse sentido, as atividades propostas devem ser adaptadas conforme as respostas dos alunos, respeitando o ritmo e os interesses de cada um, pois a individualidade é uma das marcas principais dessa faixa etária.

Além disso, a comunicação constante com as famílias é fundamental. Compartilhar o que foi trabalhado durante as aulas, os sentimentos percebidos e as conquistas obtidas ajudará os pais a se sentirem parte do processo. Realizar uma reunião de pais após a primeira semana pode ser uma estratégia eficaz para integrar as famílias ao ambiente escolar.

Por fim, o registro e a documentação das atividades e das reações das crianças são indispensáveis para refletir sobre a prática pedagógica. Essa reflexão permite ajustes necessários e contribui para a criação de um ambiente cada vez mais inclusivo e respeitoso, que proporcionará o desenvolvimento pleno dos alunos ao longo do ano letivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do “Espelho”: Nesta atividade, as crianças formam duplas e um aluno deve imitar o que o outro faz, criando um ambiente divertido e colaborativo. O objetivo é desenvolver a percepção corporal e a atenção. Para adaptar essa atividade, pode-se usar diferentes ritmos e músicas para tornar a brincadeira mais dinâmica.

2. Caça ao Tesouro Musical: Com diferentes instrumentos musicais escondidos pela sala, as crianças devem formar grupos para encontrar os instrumentos enquanto escutam uma música tema que as guiará. Quando encontrarem os instrumentos, devem tocar uma pequena melodia juntos. Essa atividade auxilia no trabalho em equipe e no desenvolvimento sonoro.

3. Círculo de Afeto: As crianças se sentam em um círculo e passam um objeto que representa o que elas aprenderam sobre si mesmas ou sobre seu colega ao lado. Esse objeto pode ser um pequeno brinquedo ou uma bola. Com isso, promove-se a expressão verbal e o acolhimento emocional.

4. Dança da Amizade: Uma atividade de dança onde a cada pausa na música, as crianças formam trios com colegas diferentes, promovendo assim a interação entre várias crianças ao longo de um único exercício. Isso contribui para a construção de novas amizades e o espírito de grupo.

5. História Contada com Emoções: Após a contação de uma história, as crianças representam a história através de mímicas que remetam às emoções vividas pelos personagens. Essa atividade permite a expressão dos sentimentos e a habilidade de trabalhar em conjunto, além de usar o corpo como meio de comunicação.

As sugestões lúdicas são projetadas para se adaptarem a diferentes contextos e necessidades dos alunos, sempre respeitando seu desenvolvimento e promovendo um aprendizado significativo e prazeroso.