Plano de Aula: “Acolhida Lúdica e Sensorial na Escola”(Educação Infantil) – Bebês
A volta às aulas é um momento especial e significativo para crianças e educadores, especialmente para os bebês, que estão em uma fase de descobertas e interações iniciais. Este plano tem como principal intenção proporcionar uma acolhida calorosa e cheia de atividades que estimulem a brincadeira e a socialização entre os pequenos, ao mesmo tempo em que respeitam os ritmos e as necessidades individuais de cada um. O ambiente deve ser cuidadosamente preparado, utilizando materiais variados que promovam o desenvolvimento da necessidade de brincar e explorar.
Este plano de aula é estruturado para bebês de zero a um ano e seis meses, enfatizando a importância da interação social, da exploração sensorial e do desenvolvimento motor. Por meio de atividades lúdicas, os educadores poderão observar e participar do desenvolvimento das habilidades sociais e motoras das crianças, reforçando a segurança emocional e a construção de laços que são fundamentais na formação do indivíduo.
Tema: Volta às Aulas
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar uma acolhida afetiva, promovendo a interatividade, o desenvolvimento motor e a exploração sensorial, por meio de atividades lúdicas que integram as crianças ao ambiente escolar e incentivam a curiosidade.
Objetivos Específicos:
– Promover a integração social entre as crianças.
– Incentivar a exploração do corpo por meio de movimentos e gestos.
– Estimular a comunicação e a expressão das emoções e desejos.
– Proporcionar experiências sensoriais através de objetos variados.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes texturas e tamanhos (pode incluir bolas macias, almofadas para brincar e objetos sonoros).
– Tapete acolchoado ou cangas para a área de brincadeiras.
– Livros de pano com ilustrações coloridas.
– Instrumentos musicais simples (maracas, tambor, chocalhos).
– Espelho grande e seguro.
Situações Problema:
– Como os bebês interagem quando apresentados a novos brinquedos?
– O que acontece quando uma criança tenta brincar com os mesmos objetos que outra?
– Como cada criança expressa suas emoções através de gestos e sons?
Contextualização:
O início do ano letivo representa um novo ciclo de aprendizagem e desenvolvimento. Para os bebês, a volta às aulas é uma oportunidade de começar a explorar o mundo ao seu redor. Durante essas primeiras experiências, é fundamental contar com a presença de educadores atentos e acolhedores, que poderão auxiliar na adequação do ambiente e no suporte às interações entre os pequenos. É essencial que os educadores promovam um espaço onde as crianças se sintam seguras e incentivadas a se expressar e a interagir com outros, respeitando o tempo individual de cada uma.
Desenvolvimento:
1. Acolhida (5 minutos): Receber os bebês com um ambiente acolhedor e amigável, utilizando músicas suaves e brinquedos coloridos. Os educadores devem se agachar e estar no nível das crianças, fazendo contato visual e sorrisos.
2. Atividade: Brincadeira sensorial (10 minutos): Utilizando diferentes objetos (bolas, almofadas, objetos sonoros), os educadores devem incentivar as crianças a explorar as texturas e sons. Promover interações, incentivando os bebês a tocá-los, segurá-los e manipulá-los. O educador pode fazer sons com os objetos e observar as reações das crianças.
3. Atividade: Sala dos espelhos (5 minutos): Criar um pequeno espaço com um espelho seguro onde as crianças possam ver seus próprios movimentos. Estimular a consciência corporal mandando que imitem gestos no espelho, como balançar as mãos ou fazer caretas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Brincadeiras com bolas. Os educadores devem disponibilizar diferentes tipos de bolas e convidar os bebês a rolá-las e recepcioná-las, observando reações e movimentos.
Objetivo: Estimular o movimento e a interação.
Materiais: Bolas de diversos tamanhos e texturas.
– Dia 2: Música e dança. Colocar músicas infantis, incentivando as crianças a se mexerem e dançarem livremente no espaço.
Objetivo: Promover a expressão corporal e a socialização.
Materiais: Aparelho de som e músicas apropriadas.
– Dia 3: Hora da leitura. Apresentar livros de pano com ilustrações, estimulando a observação. As crianças podem tocar nas diferentes texturas do livro.
Objetivo: Familiarizar com a leitura visual e auditiva.
Materiais: Livros de pano coloridos.
– Dia 4: Jogo dos sons. Usar instrumentos sonoros para estimular a descoberta de sons, encorajando os bebês a imitar os sons produzidos.
Objetivo: Explorar a percepção auditiva e a imitação.
Materiais: Instrumentos como chocalhos e tambor.
– Dia 5: Atividade livre na área de jogos. Organizar os brinquedos e permitir que os bebês explorarem à vontade, observando as interações que surgirem espontaneamente.
Objetivo: Fomentar a autonomia e socialização.
Materiais: Brinquedos variados de diferentes tipos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir os bebês em um círculo e iniciar uma conversa com suas famílias sobre como cada um se sentiu nas atividades. É um momento bonito de integração.
Perguntas:
– O que vocês gostaram mais de fazer hoje?
– Com quem você brincou?
– Como foi explorar os sons diferentes?
Avaliação:
A avaliação deve ser feita de maneira contínua e observacional, considerando a interação dos bebês com os educadores e colegas. É importante observar como as crianças exploram os materiais, as reações a diferentes propostas de brincadeira e como comunicam suas necessidades e emoções. O registro dessas interações deve ser feito através de anotações e fotos, ajudando a mapear o desenvolvimento dos indivíduos.
Encerramento:
Concluir a aula com um momento de relaxamento, como uma música suave ou um colo acolhedor, facilitando um ambiente sereno para que as crianças possam transitar para o momento da saída. Este tempo final é fundamental para reforçar os laços de confiança e segurança entre os bebês e os educadores.
Dicas:
– Acompanhar cada atividade com muita atenção, oferecendo apoio e incentivo.
– Adaptar sempre as atividades, considerando o ritmo individual dos bebês.
– Promover um ambiente onde cada um se sinta acolhido e respeitado é essencial para o desenvolvimento emocional dos pequenos.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas é um momento de grande significância na vida das crianças, especialmente nos primeiros anos, onde o ambiente escolar representa um espaço de descoberta e aprendizado. Para bebês, essa fase é marcada pela transição e adaptação ao novo contexto de socialização. É essencial que os educadores preparem o terreno de maneira a acolher cada criança com carinho e atenção, permitindo que elas sintam-se seguras para explorar o novo ambiente.
A curiosidade é uma característica fundamental nesta fase de desenvolvimento. Os bebês estão sempre prontos para tocar, olhar, cheirar e ouvir, em busca de novos aprendizados. Portanto, as atividades devem ser focadas em proporcionar a exploração sensorial e em criar oportunidades para a interação social. Atividades que encorajem a expressão corporal e a comunicação, como danças e jogos sonoros, favorecem o desenvolvimento da coordenação motora e a socialização entre as crianças.
Por fim, a acolhida inicial é um fator crucial. As crianças devem sentir que estão em um espaço seguro e acolhedor, onde seus sentimentos são reconhecidos e validados. O papel do educador nesta fase é fundamental, sendo um mediador nas interações e um facilitador das brincadeiras. Com uma abordagem carinhosa e atenta, os educadores podem ajudar cada bebê a construir suas primeiras experiências no ambiente escolar, estabelecendo uma base sólida para o seu futuro desenvolvimento.
Desdobramentos do plano:
Para além das atividades descritas, é possível explorar outros caminhos que emergem a partir deste primeiro contato dos bebês com o ambiente escolar. As interações sociais que surgem espontaneamente podem ser utilizadas como pontos de partida para uma abordagem mais profunda sobre a amizade e o convívio em grupo. Conversas focadas na importância de respeitar a ordem no brincar e entender os limites dos colegas podem ser úteis para o desenvolvimento social e emocional das crianças.
Outro aspecto a ser considerado são as diferentes formas de comunicação. Os educadores podem explorar como os bebês se comunicam através de gestos, expressões faciais e sons, valorizando a comunicação não-verbal como uma forma de interação importante. Adaptar as atividades para que cada bebê possa utilizar suas habilidades de comunicação facilitará a inclusão de todos, promovendo um ambiente onde as crianças se sintam valorizadas e ouvidas.
Por fim, o acompanhamento da evolução de cada bebê deve ser realizado continuamente. Este planejamento deve ser um documento vivo, onde os educadores podem ajustar as atividades e os objetivos conforme as necessidades e interesses que surgem durante o desenvolvimento dos pequenos. Essas práticas ajudarão não apenas no desenvolvimento de habilidades motoras e sociais, mas também na consolidação da identidade individual e coletiva dos bebês no ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que os educadores compreendam a importância do acolhimento inicial e como ele pode influenciar o ajuste dos bebês ao ambiente escolar. Cada atividade deve ser vista como uma oportunidade de desenvolvimento integral, sempre atenta às necessidades emocionais e físicas dos pequenos. O respeito ao ritmo individual de cada bebê é fundamental para garantir que todos se sintam confortáveis e motivados a participar.
Os educadores devem ter em mente que a diversidade de habilidades e expressões deve ser celebrada. Cada bebê traz suas histórias e ritmos próprios, e é essencial que o espaço escolar seja flexível o suficiente para atender a estas diferentes necessidades. Com base nessa diversidade, as propostas de atividades devem ser adaptadas e reavaliadas, levando em conta não apenas o objetivo a ser alcançado mas também a maneira como as crianças se sentem ao interagir com os objetos, professores e colegas.
Por fim, é necessário ressaltar a importância da parceria com as famílias nesse processo. As famílias são fundamentais no acompanhamento do desenvolvimento dos bebês e precisam estar envolvidas nas atividades, proporcionando um retorno positivo ao desenvolvimento da criança. Um espaço de diálogo constante entre educadores e famílias é essencial para que a integração entre casa e escola aconteça de maneira harmônica e contínua.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira das Cores: Utilizar bolas de diferentes cores e estimular a criança a identificar e nomear as cores, criando uma associação visual e tátil.
Objetivo: Desenvolver a percepção de cores e a habilidade de comunicação.
Materiais: Bolas de várias cores.
Modo de condução: O educador pode apresentar as bolas, mostrando a cor e perguntando qual gosto de preferência a criança.
2. Explorando Sons: Criar um pequeno ambiente onde diferentes objetos sonoros fiquem dispostos. O educador pode tocar os instrumentos e incentivar as crianças a repetir os sons.
Objetivo: Estimular a audição e o ritmo.
Materiais: Instrumentos sonoros como tambor, chocalhos e até mesmo garrafas com pedras.
Modo de condução: Os educadores devem demonstrar e incentivar os bebês a tocarem os instrumentos, explorando os ritmos e sons.
3. Dança dos Animais: Conduzir uma atividade onde as crianças imitam os movimentos de diferentes animais.
Objetivo: Aumentar a consciência corporal e promover a interação.
Materiais: Música de fundo com sons ambientais dos animais.
Modo de condução: O educador deve demonstrar os movimentos e convidar as crianças a imitarem, sempre estimulando a expressão criativa.
4. Caça aos Sons: Esconder objetos que fazem barulho em diferentes lugares e incentivá-los a encontrá-los.
Objetivo: Estimular a exploração sensorial e a curiosidade.
Materiais: Objeto que produzem sons (sinos, chocalhos).
Modo de condução: O educador pode fazer sons com os objetos escondidos e ajudar as crianças a buscá-los, promovendo a interatividade.
5. Roda de Histórias: Criar um momento de contação de histórias utilizando livrinhos de pano.
Objetivo: Fomentar o gosto pela leitura e a observação.
Materiais: Livros de pano com ilustrações.
Modo de condução: O educador deve ler as histórias, estimulando o interesse pelo conteúdo visual e sonoro, e incentivar perguntas sobre as imagens.
Essas atividades lúdicas e dinâmicas buscam proporcionar um aprendizado significativo para os bebês, promovendo o desenvolvimento em várias esferas de forma divertida e interativa.
