Plano de Aula: Acolhida (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

O presente plano de aula visa proporcionar um ambiente acolhedor e interativo para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, enfatizando a importância da acolhida na formação de um espaço escolar seguro e receptivo. Neste primeiro contato, será possível criar vínculos afetivos, fazendo com que alunos e educadores se sintam à vontade para compartilhar suas histórias, sentimentos e particularidades. As atividades propostas aqui são lúdicas e dinâmicas, focadas nas interações que promovem o respeito, a empatia e a inclusão, essenciais para um ambiente escolar harmônico.

Tema: Acolhida
Duração: 5 dias
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 8 anos

Objetivo Geral:

Criar um ambiente acolhedor e interativo entre os alunos, promovendo inclusão e o desenvolvimento de vínculos afetivos por meio de atividades lúdicas e dinâmicas.

Objetivos Específicos:

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– Fomentar a interação entre os alunos.
– Estimular o respeito às diferenças e a empatia.
– Desenvolver habilidades sociais e comunicativas nas atividades em grupo.
– Promover a identificação de elementos que constituem a identidade pessoal e coletiva.

Habilidades BNCC:

– (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
– (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, com o tema da acolhida.

Materiais Necessários:

– Cartolina e canetinhas coloridas.
– Papel em branco.
– Jogos de tabuleiro ou cartas.
– Livros ilustrados sobre amizade e acolhimento.
– Materiais para artesanato (tesoura, cola, lápis de cor).
– Caixas de papelão para construção de um mural.

Situações Problema:

– Como podemos nos apresentar e conhecer melhor uns aos outros?
– O que significa acolher e ser acolhido?
– Como podemos criar um espaço seguro para todos se expressarem?

Contextualização:

A acolhida é essencial para se construir um ambiente escolar positivo. Sendo assim, é importante desenvolver atividades que incentivem a expressão de sentimentos e histórias pessoais, mostrando que cada aluno é único e respeitado dentro do grupo. Durante a semana, os alunos participarão de brincadeiras, dinâmicas de grupo e atividades artísticas que favorecem a interação e o diálogo.

Desenvolvimento:

Durante cinco dias, os alunos terão a oportunidade de participar de diferentes atividades que promovem a acolhida. As dinâmicas planejadas incluem jogos, contação de histórias e trabalhos artísticos, com o objetivo de fortalecer o vínculo entre os alunos e a construir um ambiente de respeito. Ao longo das atividades, será crucial que o professor observe as interações dos alunos, orientando e incentivando situações de diálogo e cooperação.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Apresentação Criativa
Objetivo: Promover a integração do grupo através da apresentação pessoal.
Descrição: Cada aluno receberá uma folha de papel em branco e será orientado a desenhar algo que represente sua personalidade (um hobby, animal de estimação, etc.). Após isso, cada um apresentará seu desenho para a turma.
Instruções práticas:
1. Explique a atividade e mostre exemplos de desenhos.
2. Ofereça os materiais e dê tempo suficiente para que todos desenhem.
3. Após o término, organize a turma em círculo e abra para apresentações.
Materiais: Papel e canetinhas.
Adaptação: Para aqueles que têm dificuldade com desenhos, permita que desenhem palavras ou símbolos que representem algo que gostam.

Dia 2 – Jogo do Nome
Objetivo: Aprender os nomes dos colegas de forma divertida.
Descrição: Em um círculo, cada aluno diz seu nome seguido de um adjetivo que comece com a mesma letra (por exemplo: “Meu nome é Pedro e sou Perfecto”).
Instruções práticas:
1. Explique as regras do jogo.
2. Inicie o jogo e incentive a turma a repetir os nomes e adjetivos.
3. Finalize o jogo reforçando as qualidades que foram mencionadas.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Crie grupos menores se a turma for muito grande.

Dia 3 – Mural da Amizade
Objetivo: Construir um mural que represente a amizade entre os alunos.
Descrição: Os alunos trarão fotos ou desenharão retratos de si mesmos e dos amigos, que serão colados em um mural na sala.
Instruções práticas:
1. Organize o espaço do mural.
2. Peça aos alunos que se reúnam em duplas e façam seus desenhos ou coletem fotos.
3. Após a finalização, cada duo apresentará seu trabalho ao restante da turma.
Materiais: Cartolina, cola e tesoura.
Adaptação: Permita que alunos com dificuldades motoras tenham auxílio ao colar materiais.

Dia 4 – Contação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a escuta e o respeito pela narrativa dos colegas.
Descrição: O professor contará uma história sobre amizade, seguido de uma roda de conversa sobre o que entenderam.
Instruções práticas:
1. Escolha uma história que aborde o tema da acolhida.
2. Conte a história de forma envolvente, utilizando entonação e gestos.
3. Após a contação, promova uma discussão onde cada um poderá expressar suas opiniões.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Distribua um resumo da história para alunos que têm dificuldade de acompanhar.

Dia 5 – Dança da Integração
Objetivo: Promover a união e o prazer em compartilhar movimentos.
Descrição: Ao som de uma música alegre, os alunos criarão uma dança em grupo, representando a união.
Instruções práticas:
1. Explique a atividade e escolha uma música animada.
2. Incentive os alunos a criar movimentos juntos.
3. Apresente a dança para outra turma ou para a escola, reforçando a união.
Materiais: Música animada e um espaço livre.
Adaptação: Crie ações que possam ser feitas sentados para alunos com mobilidade reduzida.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, uma discussão sobre o que cada um aprendeu sobre acolhida, empatia e respeito pode ser realizada. Os alunos serão incentivados a compartilhar sentimentos e percepções sobre as experiências vividas durante a semana.

Perguntas:

– O que você sentiu quando se apresentou?
– Como podemos ajudar novos amigos a se sentirem acolhidos?
– O que você mais gostou na atividade da dança?
– Por que é importante conhecer os colegas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada nas observações do professor quanto à participação, interação e envolvimento dos alunos nas atividades. Será observado se os alunos estão respeitando uns aos outros e como eles se sentem em relação ao que foi proposto.

Encerramento:

Para encerrar a semana, poderá ser feita uma celebração onde os alunos poderão compartilhar como se sentiram durante todas as atividades. O professor pode realizar um fechamento com um pequeno discurso sobre a importância da acolhida e da amizade, reforçando os vínculos construídos.

Dicas:

– Utilize materiais lúdicos que estimulem o interesse dos alunos.
– Mantenha sempre um clima de respeito e atenção às emoções dos alunos.
– Esteja aberto a sugestões e feedbacks das crianças.

Texto sobre o tema:

A acolhida é uma prática fundamental no ambiente escolar, especialmente para crianças pequenas que estão formando suas identidades e aprendendo a valorizar a convivência em grupo. Quando os alunos são acolhidos, eles se sentem valorizados e respeitados, o que promove um ambiente mais positivo e propício para a aprendizagem. Durante a acolhida, as crianças têm a oportunidade de se conhecerem melhor, compartilhando suas experiências, sentimentos e histórias de vida. Essa partilha ajuda a criar um espaço de confiança e respeito mútuo, essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais que serão levadas para toda a vida.

Além disso, a acolhida deve ser vista como a porta de entrada para a construção de uma cultura de paz e inclusão. Ao trabalharmos atividades que incentivam a empatia e o respeito às diversidades, estamos ajudando as crianças a desenvolver uma postura crítica e reflexiva perante o mundo ao seu redor. As experiências vividas em grupo possibilitam que elas aprendam a resolver conflitos de maneira pacífica e a valorizar as diferenças do outro.

Por fim, é importante que a acolhida não seja vista como uma atividade isolada, mas como um processo contínuo que deve ser mantido ao longo de toda a vida escolar. Para isso, é fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas da sala, sempre buscando maneiras de promover a inclusão e o respeito, assegurando que cada aluno saiba que sua presença é importante e apreciada em seu espaço educativo.

Desdobramentos do plano:

A acolhida se desdobra em diversas possibilidades de aprendizagem e interação entre os alunos. Primeiramente, a prática do acolhimento pode ser incorporada em outras disciplinas, como português e artes, utilizando a criação de textos narrativos e desenhos para reforçar a identidades coletivas e individuais. Por exemplo, os alunos podem criar um livro sobre suas experiências pessoais e artísticas, traduzindo o que aprenderam sobre acolhida em produções literárias que celebram as diferenças e as semelhanças entre eles.

Além disso, o desenvolver a prática da acolhida pode chamar a atenção para o aprendizado sobre a cultura local e o respeito pelas tradições de cada aluno, promovendo a valorização da diversidade cultural. Atividades que envolvem a troca de histórias familiares podem dar espaço para que cada um traga um pedaço de sua cultura para a sala de aula, tornando a vivência escolar ainda mais rica e plural. Assim, os alunos aprendem a valorizar não apenas suas histórias, mas também as histórias dos colegas, criando laços mais fortes e respeitosos.

Outro desdobramento interessante é o uso das dinâmicas de acolhida em situações de inclusão, onde alunos com diferentes necessidades especiais são convidados a participar ativamente das atividades. Essa inclusão deve ser incentivada e planejada, permitindo que todos os alunos, independente de suas habilidades e características pessoais, possam participar e se sentir parte do grupo. As atividades devem ser constantemente adaptadas e revisadas para garantir que cada aluno possa se expressar plenamente.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor mantenha sempre uma postura de mediador e facilitador durante as atividades, garantindo que ocorra um ambiente de diálogo e respeito. Ao promover a acolhida, o professor deve estar atento às necessidades inclusive emocionais dos alunos, estabelecendo uma conexão empática. É importante que as atividades sejam diversificadas e adaptadas às realidades e ritmos de cada aluno, para que todos tenham oportunidades de brilhar.

Além disso, é essencial que os alunos se sintam seguros para se expressar, seja por meio de falas, desenhos ou qualquer outro tipo de meio. Reforçar que cada aluno, independentemente de sua habilidade ou tendência, tem um papel ativo e importante dentro da sala de aula é uma estratégia poderosa. Isso estimula a autoconfiança e o pertencimento a um grupo, criando um espaço colegiado de respeito mútuo.

Por último, o processo de acolhida deve ser anual, não se limitando a uma única semana de atividades. O professor pode planejar momentos de acolhida a cada início de semestre, criando uma rotina que promova novas interações e integração entre alunos novos e veteranos. Assim, a comunidade escolar poderá se fortalecer continuamente, forjando laços mais profundos que perdurarão ao longo dos anos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. O Livro dos Amigos: Os alunos criam um livro coletivo onde cada um poderá escrever e desenhar sobre seu melhor amigo, destacando as qualidades e o que mais gostam neles.
Objetivo: Estimular a valorização da amizade e das diferenças.
Materiais: Papéis, canetinhas e um caderno para montagem.
Modo de condução: Após a criação do livro, cada aluno apresenta seu amigo para a turma.

2. Caça ao Tesouro da Amizade: Em grupos, os alunos seguirão pistas espalhadas pela escola que os levarão a um “tesouro” onde encontrarão mensagens de acolhimento.
Objetivo: Trabalhar a cooperação e a solução de problemas juntos.
Materiais: Pistas escritas e pequenos prêmios.
Modo de condução: Organizar a caça ao tesouro em diferentes áreas da escola.

3. Jogo das Emoções: Os alunos devem desenhar ou escrever sobre diferentes emoções em cartões e, em seguida, participar de jogos onde precisam identificar essas emoções em histórias ou situações.
Objetivo: Trabalhar a identificação e expressão de sentimentos.
Materiais: Cartões e canetinhas.
Modo de condução: Após a identificação, incentive a discussão sobre situações em que se sentiram da mesma forma.

4. O Desafio do Quebra-Cabeça Humano: Os alunos devem se agrupar para criar um grande quebra-cabeça usando suas próprias silhuetas que serão recortadas e decoradas.
Objetivo: Estimular a colaboração e o cuidado com o espaço do outro.
Materiais: Papéis grandes, lápis de cor e tesouras.
Modo de condução: Montar o quebra-cabeça no final da atividade e discutir sobre as partes que compõem cada um.

5. A Roda dos Complimentos: Os alunos se organizam em círculos e, em cada rodada, cada um fala um elogio para seu colega ao lado.
Objetivo: Promover a autoestima e a valorização do outro.
Materiais: Nenhum.
Modo de condução: Certifique-se de que todos participem e incentivem a continuidade do elogio ao longo das rodadas.

Este plano de aula proporciona um espaço significativo para que os alunos possam vivenciar a acolhida de forma prática e interativa, promovendo um ambiente respeitoso e colaborativo.