Plano de Aula: acolhida (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
A acolhida no ambiente escolar é uma prática fundamental para a construção de relações saudáveis e de confiança entre alunos e educadores. No 1° ano do Ensino Fundamental, essa prática se torna ainda mais importante, pois é nesse espaço que as crianças começam a se sentir pertencentes a um novo ambiente e a compreender suas dinâmicas. Este plano de aula visa proporcionar uma acolhida lúdica e envolvente que estimule o respeito e a valorização das diversidades presentes em sala de aula.
Por meio de dinâmicas e brincadeiras, os alunos terão a oportunidade de interagir e se conhecer, criando um ambiente mais agradável e propício para o aprendizado. Essa acolhida fortalece as habilidades sociais, desenvolve a empatia e promove o respeito às diferenças. Através de atividades que envolvem atividades metodológicas e brincadeiras, os alunos começam a perceber a escola como um lugar de convivência e aprendizado.
Tema: Acolhida
Duração: 4 aulas de 50 minutos cada
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a acolhida dos alunos através de dinâmicas e atividades lúdicas que incentivem a interação, a empatia e o respeito às diversidades.
Objetivos Específicos:
– Estimular o reconhecimento da turma como um grupo acolhedor.
– Promover a interação entre os alunos por meio de atividades lúdicas.
– Desenvolver a habilidade de ouvir e respeitar os colegas.
– Familiarizar os alunos com as rotinas e regras da escola.
Habilidades BNCC:
– (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
– (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular.
Materiais Necessários:
– Cartas ou cartões com perguntas para roda de conversa.
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Itens decorativos para o espaço (balões, cartazes).
– Brinquedos ou objetos lúdicos para dinâmicas.
– Música animada para interação.
Situações Problema:
– Como podemos nos conhecer melhor?
– O que significa acolher alguém?
– Como podemos respeitar as diferenças entre os colegas?
Contextualização:
A acolhida é um momento importante na rotina escolar, especialmente no início do ano letivo. Através de dinâmicas e brincadeiras, os alunos conseguem criar laços e construir um ambiente onde todos se sintam confortáveis e respeitados. Essa etapa é essencial para a formação do grupo, pois estabelece a base para um convívio harmonioso e produtivo.
Desenvolvimento:
A sequência de atividades se dará em quatro encontros de aula, onde cada um trará uma proposta diferente, mas sempre com foco na acolhida e no envolvimento dos alunos.
Atividades Sugeridas:
1ª Aula: Apresentação Criativa
*Objetivo:* Criar um momento de aproximação e apresentação dos alunos.
*Descrição:* Os alunos formarão um círculo e passarão um objeto (um brinquedo ou uma bola) enquanto cada um diz seu nome e uma coisa que gosta (pode ser um hobby, uma cor, etc.).
*Instruções Práticas:* O professor deve iniciar a atividade, demonstrando como funciona. O objeto pode ser uma bola macia, que rola facilmente, o que facilitará nas passagens.
*Materiais:* Um objeto para passar.
*Adaptação:* Para alunos mais tímidos, permitir que eles escrevam o que desejam compartilhar para serem lidos pelo professor.
2ª Aula: As Cores do Meu Mundo
*Objetivo:* Estimular a expressão das emoções e preferências.
*Descrição:* Cada aluno irá desenhar algo que represente suas emoções, utilizando as cores que acharem mais adequadas.
*Instruções Práticas:* Após o desenho, os alunos podem apresentar suas obras para a turma, explicando sua escolha de cores e o que simbolizam.
*Materiais:* Papéis em branco, lápis de cor e canetinhas.
*Adaptação:* Oferecer diferentes tipos de materiais para alunos que preferem modelar em vez de desenhar.
3ª Aula: Dinâmica da Empatia
*Objetivo:* Promover o respeito às diferenças e a empatia entre os alunos.
*Descrição:* Em duplas, os alunos deverão se contar algo que gostam e um medo que têm, depois terão que reencontrar as semelhanças entre eles.
*Instruções Práticas:* O professor deve incitar a participação, caminhando pela sala e ouvindo as interações. Podem ser utilizados cartões com perguntas para facilitar a conversa.
*Materiais:* Cartões com perguntas sobre preferências e medos.
*Adaptação:* Para alunos que têm dificuldades de comunicação, considerar incluir desenhos que representem o que desejam dizer.
4ª Aula: Regras do Grupo
*Objetivo:* Construir em conjunto as regras de convivência.
*Descrição:* Os alunos deverão contribuir para a construção de um “cartaz de regras”, onde cada um pode sugerir uma regra, por exemplo, “respeitar o tempo de fala do colega”.
*Instruções Práticas:* As sugestões devem ser discutidas coletivamente, e o professor pode anotar tudo em um cartaz que será afixado na sala.
*Materiais:* Papel craft, canetões, adesivos.
*Adaptação:* Criar um espaço para que os alunos escolham figuras que representem suas sugestões em vez de palavras.
Discussão em Grupo:
Ao final das quatro aulas, promover uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar suas emoções e apreciações sobre as atividades realizadas. Perguntas como “O que você aprendeu sobre si mesmo?” e “Como foi acolher e ser acolhido?” podem ser utilizadas para guiar a discussão.
Perguntas:
– O que significa acolher alguém?
– Quais foram as situações em que você se sentiu bem acolhido?
– Como podemos respeitar as diferenças entre nossos colegas?
Avaliação:
A avaliação será processual, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades propostas, a colaboração nas discussões e respeitando o tempo e a maneira de cada um se expressar. O professor poderá observar atitudes de empatia, respeito e acolhimento.
Encerramento:
Encerrar a atividade com uma música alegre que simbolize união. Os alunos podem dançar juntos, trazendo leveza e bom humor ao fechamento das atividades de acolhida.
Dicas:
– Mantenha sempre um ambiente acolhedor, com objetos decorativos que remetam à união.
– Use um calendário visual para que os alunos se familiarizem com a rotina da escola.
– Esteja atento à dinâmica da sala, buscando perceber qualquer aluno que possa estar se sentindo excluído.
Texto sobre o tema:
A acolhida é um princípio pedagógico que busca respeitar e considerar os sentimentos dos alunos ao ingressarem em um novo ambiente de aprendizagem. Ao construir um clima de afeto e acolhimento, a escola se torna não somente um espaço de transmissão de conhecimentos, mas também de formação de identidades e respeito às diversidades. Dentro da proposta da BNCC, a forma como os alunos se percebem e interagem com os outros é fundamental para o desenvolvimento de competências sociais e emocionais.
O ato de acolher é uma porta de entrada para o respeito às diferenças, algo imprescindível para a convivência em grupo. Ao criar espaços onde as crianças se sintam valorizadas, especialmente as que possuem características ou histórias de vida distintas, a escola promove um ambiente inclusivo. É fundamental que os educadores estejam conectados com essas necessidades, criando alternativas que realmente incentivem a empatia e a escuta ativa.
Para concluir, a acolhida não é apenas sobre as primeiras semanas de aula, mas sim um processo contínuo que deve estar sempre presente na rotina escolar. Um ambiente acolhedor envolve todos os educadores e a comunidade escolar, que juntos, devem criar estratégias que ressoem com as vozes e as histórias de cada aluno, promovendo um espaço onde todos possam se sentir seguros e à vontade para aprender e se desenvolver plenamente.
Desdobramentos do plano:
O plano de acolhida pode ser expandido para incorporar atividades regulares ao longo do primeiro semestre, onde os alunos possam revisitar as regras criadas e reavaliar suas interações. Momentos de retroalimentação tornam-se essenciais em um ambiente escolar, pois permitem que alunos reconheçam suas próprias evoluções e as dos colegas.
Além disso, outras disciplinas podem se beneficiar do tema acolhida, como a Educação Física e as Artes, onde jogos colaborativos podem ser inseridos. Estas áreas são excelentes para promover a interação, pelo aspecto da construção do corpo e do movimento coletivo, reforçando ainda mais a ideia do respeito às diferenças.
Por último, a inclusão dos pais e responsáveis nas atividades de acolhida também é crucial. Momentos de integração entre família e escola podem fortalecer os laços de confiança e transparência, facilitando o diálogo sobre a importância da acolhida e da empatia nos primeiros anos escolares.
Orientações finais sobre o plano:
Finalizar as atividades de acolhida com a construção de um mural de recordação onde cada aluno possa colar ou desenhar algo que caracterize a forma como se sentiu acolhido. Este canteiro de memórias visuais servirá como um lembrete do compromisso conjunto para um ambiente respeitoso e inclusivo.
Monitorar constantemente as interações dos alunos é imprescindível. Construir um canal de diálogo aberto entre educadores e alunos favorece a identificação de desafios que possam surgir ao longo do período letivo. Ativamente, o professor deve se dispor a escutar e agir em conjunto com os alunos, promovendo um clima de segurança e apoio.
Ao final de cada mês, realizar uma breve atividade de revisão, onde os alunos possam compartilhar como se sentiram em relação à acolhida e se suas experiências mudaram. Esse feedback não só ajuda na adaptação das atividades, mas também demonstra aos alunos que suas vozes são ouvidas e valorizadas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Amizade:
Objetivo: Criar laços entre os alunos. Os alunos formam um círculo e passam uma bola de um para o outro, quem receber a bola deve dizer algo novo sobre si mesmo.
2. Caça ao Tesouro das Emoções:
Objetivo: Estimular a expressão de sentimentos. Um script guia a turma em busca de objetos que representam suas emoções, seguido de uma discussão.
3. Fantoches do Eu:
Objetivo: Ajuda na expressão pessoal. Os alunos criam fantoches que representam eles mesmos e contam uma história sobre o que gostam e o que não gostam.
4. Roda da Diversidade:
Objetivo: Revelar semelhanças e diferenças. Os alunos devem sentar em círculo e, um por um, compartilhar algo único sobre si, enquanto os demais tentam encontrar outra pessoa similar.
5. Espelho da Amizade:
Objetivo: Incentivar o aprendizado colaborativo. Os alunos em duplas devem se espelhar numa sequência de movimentos, promovendo a empatia e a coordenação.
Com essas atividades, buscamos não apenas acolher os alunos, mas também fomentar um ambiente inclusivo e respeitoso que reverbere positivamente em todo o processo de aprendizado. Este plano de aula é uma porta aberta para que cada aluno possa desenvolver sua identidade dentro da coletividade.
