Plano de Aula: acolhida (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O planejamento de uma semana de atividades voltadas à acolhida de crianças pequenas na Educação Infantil é fundamental para criar um ambiente seguro e acolhedor. Esse plano busca promover interações significativas entre as crianças, estimulando a construção de laços e o fortalecimento do senso de comunidade, essencial para essa faixa etária. A proposta é desenvolver atividades lúdicas que incentivem a expressão emocional, a empatia e a cooperação, em um espaço onde as crianças sintam-se valorizadas e respeitadas.

As atividades planejadas são interativas e incentivam a participação ativa, permitindo que as crianças expressem suas ideias e sentimentos de maneira criativa. O foco é utilizar materiais diversos, que estimularão a imaginação e a experimentação. Esse plano, ao alinhar-se com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca promover o desenvolvimento integral das crianças, respeitando suas singularidades e promovendo o aprendizado por meio da vivência e da prática.

Tema: Acolhida
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a acolhida e a integração das crianças, permitindo que elas expressem seus sentimentos, conheçam novos colegas e desenvolvam habilidades sociais por meio de atividades lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a empatia e o respeito mútuo entre as crianças.
– Criar um ambiente seguro e acolhedor para a expressão emocional.
– Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe.
– Estimular a expressão artística e criativa, por meio de técnicas variadas.
– Desenvolver habilidades de comunicação e relacionais nas interações sociais.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Material para desenho (papéis, lápis, canetinhas).
– Materiais para atividades físicas (bolas, cordas, objetos para brincar).
– Histórias e livros ilustrados.
– Músicas infantis e instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores).
– Jogos de mesa simples (quebra-cabeças e dominós).

Situações Problema:

– Como podemos nos conhecer melhor?
– O que fazemos para nos ajudar e apoiar uns aos outros?
– Como podemos expressar nossos sentimentos de maneira respeitosa?

Contextualização:

Perceber a diversidade de sentimentos e formas de agir dentro de um grupo é essencial para a convivência em comunidade. As crianças, ao se conhecerem e interagirem, desenvolvem sua identidade e encontram espaço para se expressar. A acolhida é o primeiro passo para a construção de relações de amizade e confiança, proporcionando um ambiente que favoreça o aprendizado colaborativo.

Desenvolvimento:

Durante essa semana, as atividades serão divididas em cinco dias, onde cada dia terá um tema específico que culminará em uma experiência coletiva.

Dia 1: Apresentações
– Objetivo: Conhecer novos colegas e criar laços de amizade.
– Descrição: Criação de um “Cartão de Apresentação”. Cada criança deve desenhar algo que gosta e escrever seu nome com ajuda do professor.
– Instruções: Organizar os alunos em círculo e permitir que cada um apresente seu cartão, descrevendo o que desenhou.
– Materiais: Papéis, lápis e canetinhas.

Dia 2: Expressando Sentimentos
– Objetivo: Aprender a identificar e expressar sentimentos.
– Descrição: Usar rostos de papel em branco e pedir para colorir de acordo com como se sentem, em diferentes situações.
– Instruções: As crianças podem desenhar expressões que representam felicidade, tristeza, raiva, etc., e depois contar histórias relacionadas.
– Materiais: Papel, tintas, e canetas coloridas.

Dia 3: Brincadeiras Cooperativas
– Objetivo: Promover o trabalho em equipe e a colaboração.
– Descrição: Criação de um jogo de “Passa a Bola”, onde a criança que segura a bola deve compartilhar uma ideia ou sentimento antes de passar adiante.
– Instruções: Reunir as crianças em círculo e explicar as regras.
– Materiais: Bola macia.

Dia 4: Dança dos Sentimentos
– Objetivo: Utilizar o corpo para expressar e identificar emoções.
– Descrição: Realizar uma atividade de dança onde cada criança deve representar um sentimento por meio de movimentos.
– Instruções: Colocar músicas diferentes e pedir para as crianças dançarem conforme o sentimento que escolhem compartilhar.
– Materiais: Música e espaço para dançar.

Dia 5: Contação de Histórias
– Objetivo: Estimular a comunicação e a imaginação.
– Descrição: Leitura de uma história sobre amizade, seguida de uma discussão sobre os sentimentos dos personagens.
– Instruções: Ler a história em voz alta e promover um diálogo sobre como as crianças se sentiriam nas situações apresentadas.
– Materiais: Livros ilustrados.

Atividades sugeridas:

– Cartões de Apresentação
– Expressão de Sentimentos
– Brincadeiras como “Passa a Bola”
– Dança dos Sentimentos
– Contação de Histórias

Discussão em Grupo:

Promover um momento de reflexão após as atividades em grupo. Perguntar como se sentiram durante as atividades e o que aprenderam sobre seus colegas pode ajudar a consolidar a experiência.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao conhecer novos amigos?
– O que é importante para você em uma amizade?
– Como podemos ajudar um amigo que está triste?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação das crianças nas atividades. O professor poderá observar e registrar interações e contribuições individuais.

Encerramento:

Refletir sobre a semana e como as crianças aprenderam a importância do acolhimento e da empatia. Os alunos poderão compartilhar seu aprendizado em um círculo final.

Dicas:

– Esteja sempre atento às interações entre as crianças, promovendo momentos de mediação quando necessário.
– Utilize a música e a dança como ferramentas para quebrar o gelo e aumentar a confiança do grupo.
– Esteja aberto a adaptações das atividades, respeitando as necessidades e ritmos de cada criança.

Texto sobre o tema:

A acolhida é um momento especial na rotina escolar, especialmente para as crianças pequenas. Esse é o momento onde cada criança deve sentir-se reconhecida e valorizada. É importante que os educadores criem um ambiente que favoreça a interação e a aceitação. Durante a acolhida, ações simples como cumprimentos calorosos, um sorriso e o uso de nomes ajudam a construir um ambiente seguro. As crianças nessa faixa etária estão em processo de formação da sua identidade e também de suas relações sociais.

Ao incentivar a expressão de sentimentos e a empatia nas atividades, os educadores promovem o desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida em sociedade. A comunicação é uma das principais ferramentas que utilizamos para interagir e criar laços. Portanto, atividades que envolvam a expressão oral e corporal são fundamentais em uma sala de aula que se propõe a ser afetiva e acolhedora. Devemos levar em consideração que cada criança possui um contexto e um histórico diferentes, e isso deve ser respeitado e acolhido na sala.

Ademais, a promoção de brincadeiras cooperativas e atividades artísticas são métodos eficazes para estimular o sentimento de comunidade e a colaboração entre os alunos. Essas experiências ajudam as crianças a perceberem que, por meio da união e respeito, podem construir algo muito maior do que isoladamente, fortalecendo a cultura do apoio e do cuidado. O acolhimento das crianças deve ir além do físico, envolvendo também o emocional e o social.

Desdobramentos do plano:

A acolhida pode ser um ponto de partida para diversos desdobramentos ao longo do ano letivo. Criar momentos regulares de acolhida ajudará a manter o ambiente em harmonia e poderá ser utilizado como uma estratégia para resolver conflitos ou desavenças. Ao longo do tempo, os educadores poderão notar que a criação de um espaço seguro e confortável permitiu que as crianças se sentissem à vontade para expressar suas emoções e sentimentos, revelando-se mais abertas e confiantes nas interações.

Entender o papel dessas brincadeiras e atividades é crucial. Os desdobramentos vão além da simples integração. Eles promovem a construção de habilidades sociais que acompanharão as crianças por toda a vida, como a capacidade de se comunicar, trabalhar em equipe e reconhecer a individualidade do outro. Cada atividade proposta deve ser vista como oportunidade de aprendizado e crescimento, não apenas para as crianças, mas também para os educadores, que aprenderão mais sobre cada criança e seu contexto.

Além disso, é vital que as atividades promovam também um espaço para a criatividade. Os desdobramentos do plano podem incluir a criação de um mural coletivo onde as crianças possam registrar suas experiências ao longo do tempo. Dessa forma, as atividades de acolhida não apenas contribuem para uma melhor adaptação ao espaço escolar, mas se tornam um catalisador para o processo educativo, onde todos aprendem uns com os outros.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para a implementação deste plano de acolhida nas crianças pequenas são essenciais para garantir que as atividades sejam realizadas de forma efetiva. Ao iniciar a semana, enfatize a importância da respeito, da aceitação e da comunicação entre as crianças. É fundamental criar um ambiente onde todos se sintam seguros para se expressar. Solicite a participação ativa de cada criança, encorajando-as a compartilhar suas ideias e dúvidas.

Durante as atividades, é esperado que o professor atue como mediador, promovendo as interações e ajudando a resolver conflitos de forma pacífica, utilizando as habilidades da BNCC como guia. Uma boa prática é revisar as atividades diariamente, adaptando-as conforme necessário para atender às necessidades do grupo. Flexibilidade e atenção aos comportamentos das crianças são chaves para o sucesso do plano.

Ao término da semana, proponha uma avaliação conjunta sobre as atividades realizadas. Promova um diálogo aberto onde as crianças podem expressar o que aprenderam e como se sentiram. Essa prática não apenas encerra as atividades de forma reflexiva, mas também reforça as habilidades de comunicação e a importância da escuta ativa, fundamentais para o desenvolvimento social das crianças pequenas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches utilizando materiais recicláveis e apresentar histórias sobre amizade e acolhimento.
– Objetivo: Promover a expressão criativa e o trabalho em grupo.
– Materiais: Papel, tecido, e outros itens para criação.

2. Passeio pelo Parque: Realizar um passeio ao ar livre, onde as crianças podem observar a natureza, coletar folhas e compartilhar o que mais lhes chamou a atenção.
– Objetivo: Valorização da natureza e atividades em grupo.
– Materiais: Sacolas para coleta e câmeras para registrar momentos.

3. Criação de um Livro Coletivo: As crianças podem ilustrar e escrever sobre sua experiência na semana de acolhida, com a ajuda do professor.
– Objetivo: Fomentar a partilha e a expressão individual.
– Materiais: Papéis em branco, canetinhas, e grampeador.

4. Dança das Cadeiras: Uma versão adaptada onde, em vez de eliminar participantes, o foco é encontrar maneiras criativas de dançar entre as cadeiras.
– Objetivo: Colaboração e diversão em um ambiente de respeito mútuo.
– Materiais: Cadeiras e música animada.

5. Mural dos Sentimentos: Criar um mural onde as crianças possamcolar imagens, desenhos e palavras que representem seus sentimentos ao longo da semana.
– Objetivo: Promover a autoexpressão e a reflexão pessoal.
– Materiais: Folhas de papel, revistas para recorte, cola e tesoura.

Esse plano visa desenvolver uma vivência rica e significativa aos pequenos, preparando o terreno para o aprendizado contínuo e a formação de relações que florescerão ao longo do tempo escolar. A acolhida é apenas o começo de uma jornada de descobertas e crescimento conjunto.