Plano de Aula: Acolhida (Educação Infantil) – Bebês

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência de acolhimento que sirva como base para o desenvolvimento emocional e social das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos. Ao longo da atividade, buscaremos não apenas cuidar e reconhecer o ambiente, mas também fomentar interações entre os pequenos e adultos, favorecendo a percepção das emoções nas relações sociais que estão se formando.

Por meio da observação e da interação, as crianças poderão descobrir e explorar o ambiente ao seu redor, promovendo um aprendizado significativo desde os primeiros anos de vida. A acolhida é um momento fundamental para o estabelecimento de vínculos e para o desenvolvimento da segurança emocional, proporcionando um espaço onde cada criança se sinta valorizada e respeitada.

Tema: Acolhida
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar um momento de acolhimento e cuidado, proporcionando às crianças a oportunidade de reconhecer e explorar o ambiente, desenvolvendo habilidades de interação, comunicação e expressão de emoções.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação entre as crianças e os educadores.
– Estimular a comunicação através de gestos e sons.
– Incentivar o reconhecimento do próprio corpo e suas expressões.
– Facilitar a exploração do espaço em um ambiente acolhedor.

Habilidades BNCC:

– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios
– Brinquedos ensinado as cores e texturas (bloquinhos, bolas, instrumentos musicais)
– Livros ilustrados com figuras grandes e coloridas
– Materiais para exploração de sons (panelas, colheres, garrafa pet)
– Música suave para ambientação

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar sem usar palavras?
– De que formas podemos explorar o ambiente ao nosso redor?
– O que sentimos quando vamos conhecer um novo espaço?

Contextualização:

A acolhida é um fator determinante para o desenvolvimento do bem-estar emocional da criança. Este momento deve ser visto como uma oportunidade para construir laços de confiança, onde a criança se sente segura e aceita no novo ambiente. Por meio de interações e cuidados, pretendemos criar um espaço onde as necessidades do bebê são atendidas sigilosamente e com amor.

Desenvolvimento:

Iniciaremos o acolhimento com a formação de um círculo com as crianças e educadores, onde o ambiente deve ser acolhedor e tranqüilo. Os educadores devem utilizar uma comunicação suave, utilizando nomes e gestos convidativos. As crianças serão incentivadas a explorar os diferentes materiais e objetos ao seu redor com a supervisão dos educadores.

Atividades sugeridas:

1. Atividade do toque e das cores:
– Objetivo: Estimular a percepção sensorial e a identificação de cores.
– Descrição: Disponha brinquedos coloridos e texturados em uma mesa ou no chão.
– Instruções para o professor: Incentive cada criança a tocar e explorar os brinquedos, descrevendo em voz alta as cores e texturas. Adapte a atividade para diferentes níveis de desenvolvimento, permitindo que os mais novos apenas toquem enquanto os mais avançados falem sobre suas descobertas.
– Materiais: Brinquedos coloridos e texturizados.

2. Música e movimentação:
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a comunicação por meio do movimento.
– Descrição: Coloque uma música suave e incentive as crianças a se movimentarem pelo espaço, imitando os gestos de um adulto, como bater palmas ou girar.
– Instruções para o professor: Mostre os gestos e repita várias vezes, convidando as crianças a seguir seu exemplo com muita alegria.
– Materiais: Música suave.

3. Canto da escuta:
– Objetivo: Estimular a escuta atenta e o reconhecimento de sons.
– Descrição: Reúna as crianças em um círculo e apresente instrumentos simples como chocalhos e tambores. Após a apresentação, deixe que cada criança escolha um instrumento e faça seu som.
– Instruções para o professor: Demonstre a sequencia de sons, incentivando cada criança a imitar. Crie um momento de escuta calma quando cada um tocar o seu instrumento.
– Materiais: Chocalhos, tambores, panelas, colheres.

4. Leitura compartilhada:
– Objetivo: Incentivar o desenvolvimento da linguagem e a atenção.
– Descrição: Escolha um livro ilustrado com imagens grandes e vibrantes.
– Instruções para o professor: Leia em voz alta, fazendo ofertas de interação como perguntar quem é o personagem da imagem. Deixe o espaço a ser preenchido pelas reações das crianças.
– Materiais: Livros ilustrados.

5. Brincadeira com texturas:
– Objetivo: Promover a exploração tátil e a comparação de materiais.
– Descrição: Disponibilize diferentes materiais como algodão, papel amassado e lixa.
– Instruções para o professor: Estimule as crianças a tocar, comparar as texturas e falar sobre o que sentem.
– Materiais: Materiais diversos com diferentes texturas.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças para compartilhar as principais sensações e as descobertas que tiveram durante as atividades é vital. Perguntas podem ser feitas para que as crianças verbalizem ou gestualizem suas experiências, como: “Qual brinquedo você gostou mais?” ou “Como este som te faz sentir?”.

Perguntas:

– O que você sente ao tocar neste brinquedo?
– Qual cor você mais gostou de ver?
– Que sons você consegue fazer com o seu corpo?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação das interações das crianças durante as atividades propostas. O educador deverá verificar a participação ativa, a capacidade de comunicação e a exploração dos ambientes, além da expressão emocional em relação às atividades.

Encerramento:

Para finalizar, podemos fazer uma roda onde cada criança pode expressar o que mais gostou ou quais sons e cores a agradaram. Um momento de agradecimento pela participação e o reconhecimento de que cada criança é especial é ideal para encerrar a atividade de forma acolhedora.

Dicas:

Incentive sempre que possível o uso de sorrisos e gestos positivos. Utilize músicas suaves e que remetam à paz para que o ambiente permaneça acolhedor. Lembre-se de que a paciência e o ajuste nas atividades podem favorecer melhor o desenvolvimento das habilidades de cada criança.

Texto sobre o tema:

A acolhida, especialmente nas primeiras idades, é um aspecto crucial no processo de desenvolvimento das crianças. Este momento não é apenas uma formalidade, mas sim uma oportunidade única de estabelecer laços de segurança e confiança. Através do acolhimento, as crianças são incentivadas a explorar o ambiente ao seu redor, compreendendo que são parte desse novo espaço. A experiência de acolher deve sempre considerar cada criança como um ser único, com necessidades e sentimentos próprios, propiciando um espaço onde elas se sintam amadas e respeitadas.

Neste sentido, é fundamental que os educadores estejam atentos às diversas formas de expressão dos bebês, seja por meio de gestos, balbucios ou sorrisos. Cada um desses sinais é uma forma de comunicação que deve ser valorizada e respondida. Além disso, o ambiente deve ser cuidadosamente organizado para que ofereça estímulos adequados, promovendo a descoberta por meio da exploração, do toque e das interações. Um ambiente diversificado não só apresenta oportunidades de brincadeiras, mas também permite que as crianças desenvolvam habilidades motoras e cognitivas ao longo do tempo.

Por fim, é necessário lembrar que cada acolhimento deve ser entendido como uma construção coletiva, onde o educador, a criança e os seus pares criam juntos um espaço seguro e de aprendizado. O acolhimento é uma ponte que facilita a transição do lar para o ambiente escolar e que deve ser feita com delicadeza e empatia, pois não há dúvida de que essa fase inicial é primordial para o futuro desenvolvimento social e emocional da criança.

Desdobramentos do plano:

A acolhida de bebês deve ser um processo contínuo que se estende ao longo das etapas de desenvolvimento. As experiências vividas durante a acolhida têm impactos profundos no aprendizado da criança e em seu desenvolvimento social, emocional e cognitivo. Este momento especial pode compreender outras atividades que incentivem a socialização, como brincadeiras em grupo, onde, além de explorarem o ambiente, as crianças aprendem a respeitar os limites do outro, a compartilhar e a se comunicar de forma mais assertiva.

Com o passar do tempo, atividades mais complexas e coeso podem ser introduzidas, promovendo desafios que incentivem a exploração e o reconhecimento do meio. Por exemplo, jogos que envolvam movimento em que as crianças possam imitarem os docentes pode continuar o desenvolvimento da percepção corporal. O papel do educador, ao longo do processo de acolhida, é fundamental e deve sempre ser considerado com ênfase, já que a presença e a segurança do adulto dão suporte necessário para a criança se sentir à vontade e aberta a novas experiências.

O acolhimento permite também que as crianças desenvolvam habilidades de empatia desde muito pequenas. Ao interagir com seus colegas e com adultos, elas começam a compreender as emoções alheias, criando uma rede de apoio e compreensão. Esse tipo de interação é vital para a formação de laços sociais que serão levados por toda a vida, o que ressalta a importância de uma prática pedagógica intencional e sensível ao acolher nossos pequenos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar este plano de aula, é crucial que os educadores se sintam preparados e seguros para criar um ambiente acolhedor e estimulante. O acolhimento é muito mais do que uma atividade pontual; é uma filosofia que deve permear toda a prática pedagógica. Estar atento às necessidades, desejos e emoções das crianças deve ser sempre uma prioridade.

Além disso, o desenvolvimento das habilidades deve ser observado de forma individual, respeitando o tempo de cada criança. Estimular a autonomia é uma das chaves para o aprendizado significativo. É importante deixar que as crianças explorem por conta própria, mas sempre com a supervisão atenta do educador. Assim, cada pequeno pode, ao seu ritmo, desenvolver a confiança necessária para interagir não apenas com o ambiente, mas também com seus colegas e adultos.

Por fim, o trabalho colaborativo entre educadores e famílias deve ser incentivado, pois a continuidade do acolhimento em casa e na escola reforça a segurança emocional da criança. Compartilhar experiências e reflexões sobre a acolhida pode promover um entendimento mútuo e uma prática respaldada nas necessidades dos pequenos, formando uma rede de suporte que beneficia o desenvolvimento integral da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sons: Para crianças de 1 a 2 anos, a proposta é disponibilizar diferentes objetos que produzem sons, como caixas de música, chocalhos e até panelas. A atividade busca estimular a curiosidade auditiva e a imitação de sons. O professor pode introduzir uma música e pedir que as crianças imitem os sons que ouvem utilizando os próprios objetos.

2. Exploração de Texturas: Montar uma estação de texturas com diferentes materiais (como algodão, papel, cartolina dura, feltro). Essa atividade se destina a desenvolver a percepção tátil. As crianças devem ser incentivadas a tocar, sentir e expressar suas impressões.

3. Roda de Histórias: Propor um momento de leitura com livros ilustrados que contenham personagens com expressões variadas. As crianças poderão apontar e tentar imitar as emoções que veem nas páginas. Essa atividade irá desenvolver a percepção emocional e a habilidade de escuta.

4. Dança dos Brinquedos: Uma atividade onde os educadores apresentam diferentes brinquedos, e cada um deles é associado a um movimento ou danças. Esta atividade faz um convite ao movimento, estimulando a coordenação e a expressão corporal.

5. Brincadeira do Espelho: Para trabalhar a percepção corporal, essa atividade consiste em o educador realizar movimentos e gestos simples que as crianças devem imitar, facilitando a exploração das partes do corpo e a expressão corporal.

Com essas abordagens adaptadas à faixa etária, os educadores poderão promover uma experiência lúdica e rica, favorecendo a interação e o desenvolvimento dos bebês.